鎮(zhèn)成前小學(xué)校園五化建設(shè)實(shí)施方案

鎮(zhèn)成前小學(xué)學(xué)校五化建設(shè)實(shí)施方案鎮(zhèn)成前小學(xué)學(xué)校“五化”建設(shè)實(shí)施方案為了進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)品味和辦學(xué)水平，為了同學(xué)的健康成長、老師素養(yǎng)提高和學(xué)校持續(xù)進(jìn)展創(chuàng)設(shè)美妙的人文環(huán)境和和諧健康的良好氛圍；為了順當(dāng)迎接“兩基”國檢，積極加強(qiáng)學(xué)校硬化、凈化、綠化、美化、亮化五個方面的工作，突出學(xué)校特色，營造良好氛圍，依照莒南縣教體局關(guān)于印發(fā)《學(xué)?！拔寤苯ㄔO(shè)實(shí)施看法》的通知（永教字[2023]3號）文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特訂立本方案。一、引導(dǎo)思想堅持以科學(xué)進(jìn)展觀為引導(dǎo)，以全面推動素養(yǎng)教育為目標(biāo)，以提高辦學(xué)水平為核心，以廣闊師生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的“三風(fēng)”為重點(diǎn)，以優(yōu)化、美化學(xué)校文化環(huán)境為基礎(chǔ)，以積極向上的學(xué)校文化活動為載體，把學(xué)校文化建設(shè)與提高育人水平、提升老師隊伍素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，推動學(xué)校形成厚重的學(xué)校文化積淀、清爽的學(xué)校文明風(fēng)尚和高雅的育人環(huán)境，努力構(gòu)建具有我中心校特色的學(xué)校文化體系，促進(jìn)我校教育事業(yè)和諧、健康進(jìn)展。二、緊要內(nèi)容加強(qiáng)“五化”建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)雅學(xué)校環(huán)境學(xué)校要依照“軟件從嚴(yán)、硬件從實(shí)”的要求，圍繞“狠抓學(xué)校五化和諧科學(xué)辦學(xué)”的思路，切實(shí)做好學(xué)校五化建設(shè)的規(guī)劃和環(huán)境布局的設(shè)計等實(shí)在工作，做到“五化三園”，即做好學(xué)校文化、硬化、凈化、綠化、美化，把學(xué)校建成花園、學(xué)園、樂園。要依照“科學(xué)、人文、創(chuàng)新”的學(xué)校文化建設(shè)主題和“硬化、凈化、綠化、美化、亮化”的層次目標(biāo)，細(xì)心規(guī)劃設(shè)計，著力提升學(xué)校文化品位，著力體現(xiàn)學(xué)校文化底蘊(yùn)深厚、風(fēng)氣良好、環(huán)境優(yōu)雅潛移默化的育人功能。加強(qiáng)“五化”建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)雅學(xué)校環(huán)境乾凈、高雅、富有教育意義的學(xué)校環(huán)境是學(xué)校文化的特質(zhì)載體。學(xué)校環(huán)境建設(shè)要科學(xué)規(guī)劃，細(xì)心設(shè)計，重視品位，突出特色，通過加強(qiáng)硬化、凈化、綠化、美化、亮化等“五化”建設(shè)，最后達(dá)到美化目的。1、硬化各班級除綠化蒔植地外，學(xué)校地面有條件硬化的要硬化，無條件硬化的要平整夯實(shí)做到平整干凈。同時做好已硬化地面的維護(hù)與管理工作。2、凈化各班級要健全衛(wèi)生保潔制度，加強(qiáng)師生環(huán)保意識，培育文明衛(wèi)生習(xí)慣，徹底清理學(xué)校內(nèi)建筑、生活垃圾、砂土石堆、煤堆及衛(wèi)生死角。學(xué)校、教室、宿舍衛(wèi)生要求堅持日打掃、日檢查、日評比，確保學(xué)校、教室、辦公室、宿舍、廁所及其他師生活動場所和各類設(shè)施干凈、乾凈、高雅。要徹底清理各個學(xué)校校墻上的廣告和胡亂涂畫的痕跡，刷寫教育標(biāo)語。3、綠化結(jié)合我校環(huán)境特點(diǎn)整治校容校貌，細(xì)心設(shè)計“學(xué)校文化角”，栽植綠化草坪和花卉，各學(xué)校的操場四周和道路兩側(cè)等有空閑的地方要栽種榆樹、松樹等苗木。使學(xué)校的樹木、花池、景點(diǎn)點(diǎn)面結(jié)合、布局合理、搭配協(xié)調(diào)，營造三季有花、四季常青、綠樹成蔭、清爽美妙的學(xué)校環(huán)境。要發(fā)動全體師生做好學(xué)校綠化管護(hù)工作，落實(shí)班級管護(hù)責(zé)任制，使全體師生在勞動中養(yǎng)成服務(wù)他人、愛校如家的良好風(fēng)尚。4、美化學(xué)校美化要樹立“素養(yǎng)教育”理念，滲透“養(yǎng)成教育”思想。深厚室內(nèi)外的美化工作氛圍，突出教育性，體現(xiàn)高雅品位，要做到墻面無污染、桌面無刀痕、地面無污水、室內(nèi)無紙屑。進(jìn)一步強(qiáng)化師生精神面貌，形成穿有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范的校風(fēng)。5、亮化學(xué)校要在主干道上設(shè)置路等，教室采光符合國家配備標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)節(jié)日在校門口懸掛燈籠或者安裝裝飾性燈具。三、總體要求（一）堅持科學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)持續(xù)進(jìn)展。學(xué)?！拔寤苯ㄔO(shè)的根本目的在于不絕優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，促進(jìn)老師的專業(yè)成長和同學(xué)的全面進(jìn)展，是一項需要長期努力的系統(tǒng)工程，也是一個不絕推動、長期積累的過程。學(xué)校要長期結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真論證，科學(xué)規(guī)劃，要既有長遠(yuǎn)目標(biāo)，又有階段任務(wù)，梯次布置，穩(wěn)步推動，形成學(xué)?！拔寤苯ㄔO(shè)的長效工作機(jī)制。（二）堅持因地制宜，突出學(xué)校特色。我校要依據(jù)不同的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，重視創(chuàng)新，繼承和發(fā)揚(yáng)本校的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成本身的辦學(xué)特色。四、實(shí)施步驟成前鎮(zhèn)成前小學(xué)學(xué)?！拔寤苯ㄔO(shè)緊要分三個階段：第一階段（2023年3月）：準(zhǔn)備啟動階段訂立上報學(xué)校“五化”建設(shè)活動實(shí)施方案，開展宣揚(yáng)動員，進(jìn)行布置部署。第二階段（2023年5月8月中旬）：組織實(shí)施階段學(xué)校依據(jù)實(shí)施方案，依照由表及里、漸漸深入、全面實(shí)施，井然有序，堅固結(jié)實(shí)有效地開展學(xué)?！拔寤苯ㄔO(shè)活動。第三階段（2023年）：評比驗(yàn)收階段接受縣教育局對學(xué)校學(xué)?！拔寤苯ㄔO(shè)工作的全面檢查驗(yàn)收，依據(jù)縣教育局評估驗(yàn)收結(jié)果，學(xué)校對在學(xué)?！拔寤苯ㄔO(shè)工作中取得優(yōu)秀成績的老師予以表揚(yáng)嘉獎，對存在問題的要進(jìn)行整改。五、保障措施（一）提高認(rèn)得，訂立方案。學(xué)?！拔寤苯ㄔO(shè)即擔(dān)負(fù)著育人的職責(zé)，也承當(dāng)著引領(lǐng)社會文化的職責(zé)，是實(shí)施素養(yǎng)教育的緊要構(gòu)成部分。要高度重視，把學(xué)校“五化”建設(shè)列入緊要議事日程，納入建設(shè)與進(jìn)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃和年度計劃，訂立切實(shí)可行的實(shí)施方案。（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)督。學(xué)校成立學(xué)?！拔寤苯ㄔO(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，布置部署、檢查督促學(xué)?！拔寤苯ㄔO(shè)工作開展情況。學(xué)?！拔寤苯ㄔO(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：z成前鎮(zhèn)成前小學(xué)學(xué)校長副組長：z成前鎮(zhèn)成前小學(xué)教育主任組員:zz縣成前鎮(zhèn)成前小學(xué)篇2:鳳梧小學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案鳳梧小學(xué)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案一、引導(dǎo)思想：以《*中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干看法》為引導(dǎo)，依據(jù)省教育廳、市教育局《關(guān)于實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的引導(dǎo)看法》的精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校同學(xué)思想道德建設(shè)，本著加強(qiáng)德育師資氣力，強(qiáng)化老師育人功能，落實(shí)“人人都是德育工”的德育理念，以“面對全體同學(xué)，不讓一個同學(xué)掉隊”為宗旨，充分充足同學(xué)成長的個性化需求，整合教育資源對同學(xué)進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面“一對一”的引導(dǎo)，構(gòu)建“以人為本”的學(xué)校德育管理工作新模式，形成“全員育人、全程育人、全面育人”的新局面，努力探究新形勢下學(xué)校德育工作新模式，從而達(dá)到引導(dǎo)同學(xué)積極向上、健康進(jìn)展的目的，結(jié)合我校實(shí)際，從本學(xué)期開始實(shí)行德育導(dǎo)師制，特訂立蓬朗中心小學(xué)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案。二、目的意義1.動員多方氣力，整合多種資源，努力做到不使一個同學(xué)掉隊，形成學(xué)校“全員育人”的局面。2.實(shí)施親情化和個性化的德育，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，提高德育的實(shí)效性。3.“一對一”引導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握同學(xué)的進(jìn)展軌跡。三、組織機(jī)構(gòu)與導(dǎo)師隊伍：學(xué)校成立由校長室、學(xué)校行政班子為領(lǐng)導(dǎo)的德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。1、德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組長：z副組長：z組員：z2、德育導(dǎo)師隊伍經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論決議，決議自本學(xué)期起試行德育導(dǎo)師制，要求全體老師參加德育導(dǎo)師工作，人人成為同學(xué)的德育導(dǎo)師。導(dǎo)師隊伍由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級組長及部分任課老師構(gòu)成，其中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分到各班級組，實(shí)在情況如下：一班級：分管領(lǐng)導(dǎo)：z各班班主任z二班級分管領(lǐng)導(dǎo)：z各班班主任z三班級：分管領(lǐng)導(dǎo)：z各班班主任四班級：分管領(lǐng)導(dǎo)：z各班班主任五班級：分管領(lǐng)導(dǎo)：z各班班主任六班級：分管領(lǐng)導(dǎo)：z各班班主任四、緊要職責(zé)：德育導(dǎo)師要有重點(diǎn)地與部分同學(xué)結(jié)對，進(jìn)行常常性的思想道德、心理健康、行為習(xí)慣的培育引導(dǎo)，并對全體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等多方面進(jìn)行掛念和幫忙。1．領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)學(xué)校德育導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組緊要負(fù)責(zé)引導(dǎo)全校德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施，訂立工作計劃，召開有關(guān)德育工作會議、閱歷交流會議，對德育導(dǎo)師工作進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)看法和建議，并于學(xué)期結(jié)束時對各德育導(dǎo)師工作進(jìn)行考核和評定。2．德育導(dǎo)師工作職責(zé)（1）了解同學(xué)，掛念同學(xué)，敬重同學(xué)。（2）教育同學(xué)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問、幫忙同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績。（3）掛念同學(xué)課外生活，引導(dǎo)同學(xué)參加有益身心健康的課外活動，培育同學(xué)喜好和個性特長。（4）幫忙學(xué)校對同學(xué)進(jìn)行安全、心理健康方面的教育。（5）常常與同學(xué)家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育同學(xué)工作中的支持。（6）與班主任、任課老師及其他老師隨機(jī)交流情況與工作閱歷。（7）認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)進(jìn)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面學(xué)問，不絕提高“導(dǎo)”的素養(yǎng)，利用談心、集體活動、家訪等形式履行好各項應(yīng)盡職責(zé)。（8）德育導(dǎo)師應(yīng)為同學(xué)做好有關(guān)成長檔案記錄，相應(yīng)做好有關(guān)記錄，要適時積累撰寫德育導(dǎo)師案例，每學(xué)年不少于1篇。五、實(shí)在做法及要求：1．摸底調(diào)查：調(diào)查各班需要導(dǎo)師輔導(dǎo)的同學(xué)，選擇確定受導(dǎo)，尤其是家庭教育有缺失、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難等特別同學(xué)群體。2．成立輔導(dǎo)小組：每位德育導(dǎo)師與所引導(dǎo)的同學(xué)構(gòu)成一個小組，原則上1位導(dǎo)師引導(dǎo)12名同學(xué)。3．要求：（1）德育導(dǎo)師應(yīng)依據(jù)不同同學(xué)的個性需求，實(shí)行個性化、親情化的教育方法。（2）導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽同學(xué)的心聲，承認(rèn)同學(xué)的個性差異，敬重同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適時幫忙同學(xué)解決成長中碰到的困難和懷疑。（3）導(dǎo)師必需做到：每周必需至少進(jìn)行一次談心、輔導(dǎo)等；每月必需與家長聯(lián)絡(luò)一次，每學(xué)期進(jìn)行一次家訪。定期了解和分析同學(xué)情況，當(dāng)同學(xué)取得成績、進(jìn)步時適時予以稱贊和激勵，當(dāng)同學(xué)碰到困難或麻煩時予以熱誠幫忙。要幫忙同學(xué)改掉一個不良行為習(xí)慣，幫忙同學(xué)養(yǎng)成一種喜好喜好，要努力更改受導(dǎo)同學(xué)的現(xiàn)狀。要全面了解同學(xué)，重視教育的針對性和實(shí)效性，堅持正面教育為主，積極進(jìn)行教育引導(dǎo)，要敬重同學(xué)，依法執(zhí)教，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。六、德育導(dǎo)師工作的考核評價：1.學(xué)校每學(xué)期對導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次考核評價，對成績顯著者予以稱贊與嘉獎，對工作孱弱或失誤者提出批判。2.德育導(dǎo)師制工作考核結(jié)果記入導(dǎo)師個人業(yè)務(wù)檔案，并與年度考核、嘉獎、評優(yōu)、職務(wù)晉升等掛鉤。篇3:中心學(xué)校走教工作實(shí)施方案z中心學(xué)校走教工作實(shí)施方案一、引導(dǎo)思想“走教是用最低的成本，做最多的事情”。為了推動城鄉(xiāng)教育一體化，突出農(nóng)村中心學(xué)校的一體化管理，達(dá)到師資均衡，讓農(nóng)村小學(xué)的孩子能享受到均衡的師資資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。依據(jù)我校實(shí)際，特訂立以下走教工作細(xì)則。二、實(shí)在措施（一）選派培訓(xùn)走教老師1、新學(xué)年開學(xué)前一周，中心學(xué)校依據(jù)全鄉(xiāng)老師所學(xué)專業(yè)，從音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科中選擇專業(yè)性強(qiáng)、素養(yǎng)高的老師確定為走教老師。2、走教老師的培訓(xùn)。走教老師確定后，中心學(xué)校對走教老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，重點(diǎn)從走教的意義、走教的方法、走教課堂的構(gòu)建等方面進(jìn)行培訓(xùn)。3、中心學(xué)校為走教老師供應(yīng)長期培訓(xùn)保障，走教老師優(yōu)先參加市、區(qū)、鄉(xiāng)組織的教研活動。4、走教老師檔案資料。走教專業(yè)姓名性別降生年月何年何校何專業(yè)畢業(yè)職稱最高學(xué)歷備注（二）篩選確定走教學(xué)校1、依據(jù)新學(xué)年開學(xué)初各校課程統(tǒng)一布置情況，把缺少音、體、美、信息技術(shù)專業(yè)學(xué)科老師的學(xué)校確定為走教學(xué)校。2、20232023學(xué)年度z中心學(xué)校走教工作布置一覽表走教學(xué)校走教老師布置日程布置（三）常規(guī)監(jiān)管制度1、走教老師由中心學(xué)校和走教學(xué)校進(jìn)行共同管理。2、由于走教老師流動性大，為了便于管理，實(shí)行雙向簽到制度，走教老師到走教學(xué)校上課時，定時在走教學(xué)校進(jìn)行簽到，其它工作日在本校簽到。3、走教學(xué)校負(fù)責(zé)考核記載。走教老師到走教學(xué)校上課時，走教學(xué)校負(fù)責(zé)對走教老師任課情況進(jìn)行記錄，學(xué)期結(jié)束予以評價看法。4、走教老師的走教教案、作業(yè)由所在走教學(xué)校進(jìn)行定期檢查并記錄。5、中心學(xué)校教務(wù)處定期或不定期對走教老師的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)批改、課時布置等情況進(jìn)行檢查，并做好記錄。檢查結(jié)果作為評價走教老師工作業(yè)績的依據(jù)之一。（四）保障措施1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)成立z中心學(xué)校走教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保該項工作順當(dāng)開展。組長：z副組長：z成員：zz下設(shè)辦公室，z同志任辦公室主任。2、訂立計劃和方案，科