幼兒園小班語(yǔ)言教案《我的小鼓響咚咚》含反思

小班優(yōu)異語(yǔ)言教課設(shè)計(jì)《我的小鼓響咚咚》含反省合用于小班的語(yǔ)言主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)兒歌的理解、表現(xiàn)能力，經(jīng)過(guò)賞識(shí)、理解兒歌內(nèi)容，萌生對(duì)小鼓的喜歡之情，理解兒歌內(nèi)容，能清楚、有表情的朗讀兒歌，快來(lái)看看幼兒園小班優(yōu)異語(yǔ)言《我的小鼓響咚咚》含反省教課設(shè)計(jì)吧。教課企圖：關(guān)于剛?cè)雸@的小班孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園的全部事物都是生分的，新鮮的，他們關(guān)于怎樣在集體中學(xué)習(xí)，生活，怎樣與別人相處，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。所以，培育孩子優(yōu)異的行為習(xí)慣，發(fā)展孩子社會(huì)性感情更顯得尤其重要。叮叮咚咚的撥浪鼓，晃啷晃啷的鈴鼓，圓圓肚子的小紅鼓，此類(lèi)樂(lè)器更因其外形可愛(ài)、聲音動(dòng)聽(tīng)、節(jié)律感強(qiáng)等特色而深受幼兒的喜歡。兒歌《我的小鼓響咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓響咚咚》。因?yàn)楦枨{(diào)優(yōu)美，歌詞幽默風(fēng)趣，又擁有關(guān)懷別人的含義。小班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《我的小鼓響咚咚》仿編兒歌。活動(dòng)旨在讓幼兒在學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編”。使幼兒在體驗(yàn)優(yōu)異的民族文化的同時(shí)，經(jīng)過(guò)與伙伴、教師之間的互動(dòng)，發(fā)展想象力、察看力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教課目的：1、感情與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)過(guò)賞識(shí)、理解兒歌內(nèi)容，萌生對(duì)小鼓的喜歡之情。2、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)對(duì)兒歌的理解、表現(xiàn)能力。3、技術(shù)目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容，能清楚、有表情的朗讀兒歌。4、創(chuàng)建力培育目標(biāo)：培育初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷徙和仿編能力。教課準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：1/4自由玩小鼓并聽(tīng)小鼓的咚咚聲。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小鼓，多媒體設(shè)施，教課設(shè)計(jì)：開(kāi)汽車(chē)、拍手、游泳、沐浴、跳高、唱歌圖片及聲音。3、物質(zhì)準(zhǔn)備：采集各種各種的鼓，裝修部署環(huán)境。教課過(guò)程：一、導(dǎo)入在《我的小鼓響咚咚》的音樂(lè)背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。發(fā)問(wèn)：小朋友們，方才你聽(tīng)到歌詞里面有什么？二、睜開(kāi)教育(一)指引幼兒理解并學(xué)習(xí)朗讀兒歌。1、教師有感情的朗讀一遍兒歌。2、教師邊做動(dòng)作邊朗讀一遍兒歌。3、幼兒跟老師一同邊做動(dòng)作邊朗讀兒歌。4、請(qǐng)個(gè)別幼兒邊做動(dòng)作邊朗讀兒歌。(4人一組，分2-3組)(二)指引幼兒仿編兒歌的后兩句。1、逐個(gè)出示圖片指引幼兒遷徙生活經(jīng)驗(yàn)。(依據(jù)6種圖片如：開(kāi)汽車(chē)、拍手、游泳、沐浴、跳高、唱歌說(shuō)出6種相應(yīng)的象聲詞)發(fā)問(wèn)：小鼓還會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？它做什么事情能夠發(fā)出這樣的聲音呢？(當(dāng)幼兒說(shuō)出小鼓做的一種事情，教師出示相應(yīng)教課設(shè)計(jì)圖片及聲音，請(qǐng)6個(gè)幼兒分別說(shuō)出與6種聲音相應(yīng)的象聲詞及做什么事情)2、指引幼兒仿編兒歌。2/4(三)依據(jù)以上方法教師指引幼兒自由仿編兒歌。三、活動(dòng)結(jié)束教師小結(jié)活動(dòng)過(guò)程，帶幼兒把自己編的兒歌帶回去給其他小朋友聽(tīng)。四、活動(dòng)延長(zhǎng)幼兒在午休時(shí)，伙伴能夠指引幼兒用關(guān)懷別人，不影響別人的正確行為來(lái)表現(xiàn)。著重平時(shí)生活中的與日俱增，耳濡目染。附兒歌：我的小鼓響咚咚我的小鼓響咚咚，我說(shuō)話兒它都懂，我說(shuō)小鼓響三聲，我的小鼓，咚，咚，咚！。哎呦呦，這不可以，妹妹睡在小床中，我說(shuō)小鼓別響了，小鼓說(shuō)聲：“懂，懂，懂”！。有關(guān)信息：兒歌有近三千年的歷史。兒歌是為少兒作的短詩(shī)，重申格律和韻腳，往常以口頭形式流傳。很多兒歌都是依據(jù)古代儀式中的習(xí)用語(yǔ)漸漸加工流傳而來(lái)，或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。兒歌的教育價(jià)值：好的兒歌是心靈雞湯，它能滋潤(rùn)孩子們的心靈，幫助他們健康成長(zhǎng)，兒歌這類(lèi)文學(xué)形式，孩子們最簡(jiǎn)單掌握，經(jīng)過(guò)傳唱兒歌，既能夠獲得快樂(lè)，又能夠?qū)W到知識(shí)，特別有助于孩子們形成優(yōu)異的審美能力。而且對(duì)兒重爽朗樂(lè)觀的人品塑造、思想道德的形成、美好感情的培育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、以致中華民族語(yǔ)言美感的熏陶都有著耳濡目染、無(wú)可代替的作用。我們希望經(jīng)過(guò)我園的兒歌教課，讓兒歌進(jìn)駐我們的內(nèi)心，傳承中華民族的美德，學(xué)會(huì)賞識(shí)美、感覺(jué)美、表現(xiàn)美充分少兒的修養(yǎng)，能夠收到耳濡目染的作用。度過(guò)一個(gè)智慧快樂(lè)的童年教課反?。罕竟?jié)活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)建幼兒喜歡的“和小鼓做游戲”的情境，調(diào)換幼兒多種感官學(xué)習(xí)兒歌。幼兒能夠較深入地理解內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的語(yǔ)言構(gòu)造和韻律特色。在指引仿編過(guò)程中，教師經(jīng)過(guò)出示圖片指引遷徙生3/4活經(jīng)驗(yàn)，幼兒表現(xiàn)出踴躍主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱忱，思想活躍、講話踴躍，快樂(lè)地達(dá)成了仿編學(xué)習(xí)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)，較好地實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。教師自己的示范指引作用不可以忽略。作為一名幼兒教師，教師要學(xué)會(huì)勇敢松開(kāi)自己，讓自己充分為自己的教課活動(dòng)服務(wù)。和藹的態(tài)度，夸張的語(yǔ)態(tài)，優(yōu)美的歌聲等等。這些都是一節(jié)好的音樂(lè)活動(dòng)所必備的。教課評(píng)論：活動(dòng)要點(diǎn)立足于“幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容，清楚、有表情地朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編”。所以，活動(dòng)中教師需要指引幼兒充分感覺(jué)、理解兒歌，體驗(yàn)作品語(yǔ)言的構(gòu)造形式、韻律特色，有計(jì)劃、有步驟、順序漸進(jìn)地指引幼兒擴(kuò)展想象，仿編兒歌。小班仿編活動(dòng)的特色是：只需求幼兒在原有詩(shī)文的基礎(chǔ)上換詞，經(jīng)過(guò)改變某個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的變化。在游戲的情境中學(xué)習(xí)仿編，更切合小班幼兒年紀(jì)特色。所以，在活動(dòng)中教師創(chuàng)建“和小鼓做游戲”的情境，運(yùn)用直接示范朗讀和邊做動(dòng)作邊朗讀的方式調(diào)換幼兒眼睛、耳朵等多種感官去賞識(shí)和思慮，進(jìn)而更好地感覺(jué)、理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的語(yǔ)言構(gòu)造和韻律特色。在指引仿編過(guò)程中，教師運(yùn)用“出示動(dòng)作圖片，指引幼兒遷徙生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出象聲詞”——“依據(jù)動(dòng)作和象聲詞仿編兒歌的后兩句”——逐漸