蘇教版 語文 選修系列《 現(xiàn)代散文選讀》第一課我的母親教案

第頁高中語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計棗莊三中西校高二語文組張玉梅課題我的母親課型現(xiàn)代文新授課課時第1、2課時教具多媒體教學(xué)目標(biāo)知識點(diǎn)1、積累字詞。能力點(diǎn)1、篩選整合信息，概括母親品性。教育點(diǎn)1、領(lǐng)會作者對母親的情感。2、學(xué)習(xí)一點(diǎn)做人的道理。重難點(diǎn)篩選整合信息，概括母親品性。2、領(lǐng)會作者對母親的情感。教學(xué)過程第一課時〔文本研習(xí)與對話〕激趣導(dǎo)入〔PPT〕有這樣一位母親，23歲就守了寡。她沒有讀過書，卻千方百計地送兒子讀書。兒子留學(xué)美國，她獨(dú)立支撐門戶，一切親戚慶吊往來，人情南北，負(fù)擔(dān)委實(shí)不輕，乃至靠抵當(dāng)首飾過年。恰巧這時，族中有個人因家庭敗落，愿將?圖書集成?一部大書減價出售。母親知道兒子想得到這部書，便借錢買下了。這位寧肯自己遭受困窘，卻處處為兒子設(shè)想的母親是誰呢？她就是現(xiàn)代詩人、著名學(xué)者胡適的母親。今天我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。二、，檢查預(yù)習(xí)1、注意以下字詞：〔PPT〕翳yì庶shù2、解釋詞語含意：文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。輕薄：言語舉動帶有輕佻和玩弄意味。廣漠：廣闊空曠。3、標(biāo)示段序，理清文章結(jié)構(gòu)4、作者簡介：胡適〔1891一1962〕，現(xiàn)代詩人、學(xué)者。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。幼時就讀于家塾，習(xí)四書五經(jīng)。9歲起熟讀多種中國古典小說。1904年赴上海，入梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂、中國公學(xué)等校。1910年赴美國留學(xué)，1914年在康奈爾大學(xué)獲文學(xué)士學(xué)位后，入哥倫比亞大學(xué)讀哲學(xué)，師從杜威，深受影響。1917年初在?新青年?上發(fā)表了?文學(xué)改進(jìn)芻議?。1917年獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年回國，任北京大學(xué)教授。出版了新詩集?嘗試集?，成為新文化運(yùn)動中很有影響的人物。1919年發(fā)表?多研究些問題，少談些主義?，主張改進(jìn)主義。后創(chuàng)辦?努力周報?。l923年與徐志摩等組織新月社。1924年與陳西瀅、王世杰等創(chuàng)辦?現(xiàn)代評論?周刊。1932年，與丁文江等創(chuàng)辦?獨(dú)立評論?。1938年任國民政府駐美國大使。1946年任北京大學(xué)校長。1948年離開北平，后轉(zhuǎn)赴美國。1958年任臺灣“中央研究院院長〞。胡適一生在哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、古典文學(xué)考證諸方面都有成就，并有一定的代表性。著有?五十年來之中國文學(xué)?、?胡適文存?、?白話文學(xué)史?、?中國章回小說考證?等。1962年在臺北病逝。推介文章：?九年的鄉(xiāng)村教育?、?胡適自傳?三、目標(biāo)導(dǎo)航，自主閱讀〔PPT展示教學(xué)目標(biāo)〕速讀全文，整體感知。思考，填空母親是我的、、?！捕鲙煛⒋饶?、嚴(yán)父〕三、合作學(xué)習(xí)，交流探究〔小組討論，代表答復(fù)，教師補(bǔ)充〕〔PPT〕1、課文寫了母親哪幾件事？這些事突出了母親什么品性？〔培養(yǎng)整合信息能力〕A．學(xué)習(xí)上的催促，叫我早起，“催〞去上學(xué)；B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我；C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：嚴(yán)父，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格；慈母，從不拿孩子出氣；恩師，給我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。2、童年是美好的，作者的童年如何呢？〔培養(yǎng)整合信息能力〕答：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；文縐縐的大人們鼓勵我裝成先生的樣子除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂喜歡看書只學(xué)得了讀書、寫字；反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的開展3、作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？〔結(jié)構(gòu)安排〕答：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相照應(yīng)另一個原因是，這篇文章選自?四十自述?，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。4、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？〔結(jié)構(gòu)安排、培養(yǎng)整合信息能力〕答：文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形這看似游離“母親是我的恩師〞的主旨，其實(shí)不然我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是表達(dá)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地表達(dá)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。5、讀最后一局部，從中看出作者是一個怎樣的人？這與寫母親有何關(guān)系？作者想起母親時，有著怎樣的感情？〔整合信息、結(jié)構(gòu)安排〕答：從“如果〞“一絲一毫〞“一點(diǎn)點(diǎn)〞這些限制詞的使用，表達(dá)作者謙謙君子風(fēng)度。這是間接寫母親。由于作者深受母親的影響，他才有好脾氣、能寬容人、體諒人。作者理解、感謝母親。四、合作探究，提升能力對作者母親，教子方式作一點(diǎn)評論〔開放題〕〔PPT〕觀點(diǎn)1：作者的母親是傳統(tǒng)的舊社會“母親形象〞的代表，她教會了我待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人；催促作者學(xué)習(xí)勤奮，樹立典范〔父親〕；晨教、晚敎反省吾身；從不別人面前打罵孩子、借此出氣，維護(hù)孩子的自尊……這些美好品德即使是在今天仍有教育價值觀點(diǎn)2：作者的母親深受封建禮制的毒害，在教育子女方面有很大的局限性：不允許作者亂跑亂跳，失去孩子的活潑天性；扼殺了作者的音樂和繪畫的愛好；罰跪、擰肉，責(zé)罰太重，甚至讓作者得了眼翳……這些粗暴的做法不可取。教師小結(jié)：兩種觀點(diǎn)能另辟蹊徑，看到作者母親身上的“缺乏〞以及她身上的品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義，并且言之有理，說明對文章有一定深度的理解，是值得肯定的。板書設(shè)計〔PPT〕文章結(jié)構(gòu)：〔一〕1~4段：寫童年的身體、性格特點(diǎn)和印象深刻的往事。〔二〕5~7段：寫母親對我直接的教育。寫母親“教之嚴(yán)〞、“愛之慈〞。〔三〕8~12段：寫母親對家人的態(tài)度，對我間接的教育，在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。母親寬容隱忍、仁慈溫和又不缺乏“剛氣〞?！菜摹?3段