高考備考如何避免一看就懂 一聽就會(huì) 一做就錯(cuò)

考備—何免就一會(huì)一就很多題目自己明明在堂上聽懂了，課后的習(xí)題也基本會(huì)做，但一到考時(shí)就不會(huì)了。很多知識(shí)自己明明記住了，但考試的時(shí)候就想不起來?？季砩系挠行╊}目感覺很簡(jiǎn)單，但自己就是做對(duì)。很多同學(xué)反映，在學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，比如對(duì)于某類數(shù)學(xué)題，看參答案可能一看就懂，聽老師的講解可能一聽就會(huì)，然而一動(dòng)筆測(cè)試可能一做就錯(cuò)……學(xué)習(xí)仿佛陷入“一看就懂、一就會(huì)、一做就錯(cuò)”的怪圈之中。這就是通常所說的“眼高低”現(xiàn)象。那么，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要有哪些呢？學(xué)習(xí)時(shí)三心二意，注力不夠集中。有些新知識(shí)當(dāng)時(shí)覺得好像是記住了，但際上要么新信息根本就沒有納入或整合到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去，要么新建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為紊亂有形成有意義知識(shí)結(jié)構(gòu)能持久記憶是由“不認(rèn)真記”導(dǎo)致的“眼手低”現(xiàn)象。學(xué)習(xí)時(shí)不講究方法。記的信息引不起特殊的刺激，因而印象不深、記憶不。這是由“不會(huì)記憶”導(dǎo)致的“眼高手低”現(xiàn)象。沒有及時(shí)復(fù)習(xí)所記知識(shí)得不到強(qiáng)化果記憶淡化，一時(shí)回憶不起來。這由“勤奮不夠”導(dǎo)致的“眼高手低”1頁

現(xiàn)象。過分依賴“看”和“”，忽視“做”和“練”。有些同學(xué)認(rèn)為，既然能看或聽懂，顯然已經(jīng)會(huì)了。其實(shí)不然，能看懂或聽懂與會(huì)做全是兩碼事。就像學(xué)騎自行車，不曾有騎自行車經(jīng)歷的人別人熟練地騎覺得非常簡(jiǎn)單，但當(dāng)自己去騎時(shí)便會(huì)手忙腳。這種情況在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得較為普遍，也很隱蔽，危害大，是“眼高手低”現(xiàn)象的典型表現(xiàn)形式，可視為“聰明余，踏實(shí)不足”。忽視變式練習(xí)。所謂式練習(xí)是指在常規(guī)練習(xí)的基礎(chǔ)上有所變化的練習(xí)。它特點(diǎn)是“變化”，通過變化能形成全面而深刻的技能，可適應(yīng)有更多變化的新情境。如果練習(xí)做得單一，遇到稍有化的題型，就可能會(huì)不知如何下筆。這是由“不知變通”致的“眼高手低”現(xiàn)象。忽視歸納和總結(jié)。歸和總結(jié)是重要的思維方式，通過歸納和總結(jié)而形成的括性技能可以解決那些具體的、富于變化的問題，達(dá)到以括應(yīng)多變的效果。有些同學(xué)學(xué)習(xí)很刻苦，做了大量的練習(xí)但效果不明顯，算得上是“事倍功半”，個(gè)中原因可能是練得盲目，不注意歸納和總結(jié)。練得盲目是指在練習(xí)解的過程中，雖然做了大量的練習(xí)，但不知道自己在做什么在練什么，或者是“進(jìn)得去、出不來”，不能在練習(xí)的踐中總結(jié)出規(guī)律性的東西。練得盲目很難提高自己的解題力，所以練得盲目還不如不練。此種2頁

情形可視為“稀里糊”導(dǎo)致的“眼高手低”現(xiàn)象。要克服“眼高手低”問題，同學(xué)們就應(yīng)該從自身做起，端正態(tài)度，改進(jìn)習(xí)方法，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。第一，學(xué)會(huì)記憶。開記的時(shí)候，一定要準(zhǔn)確；記完之后，一定要測(cè)試記憶效果，找出沒有記住的知識(shí)，并重新記憶；間隔一段時(shí)間，再復(fù)習(xí)記憶的內(nèi)容，防止遺忘。第二，加強(qiáng)練習(xí)。練要有針對(duì)性，主要針對(duì)自己掌握不牢的知識(shí)。練習(xí)還靈活多變，切忌千篇一律，要通過變式練習(xí)來提高自己的題能力。練習(xí)之后還應(yīng)及時(shí)歸納、總結(jié)。第三，細(xì)心解題。解要細(xì)心，特別是數(shù)學(xué)、物理等科目，一字之差就會(huì)帶不一樣的結(jié)果。不要錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要思路對(duì)