大班優(yōu)秀語言公開課教案《小馬過河》含反思

大班優(yōu)秀語言公開課教案《小馬過河》含反思【--大班語言教案】大班優(yōu)秀語言公開課教案《小馬過河》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓小朋友進展初步的比較分析力量與口頭表達力量，使小朋友在故事中懂得遇事要多觀看、多動腦筋、勇于嘗試的道理，通過活動豐富小朋友的詞匯：磨坊、犯難、難為情，快來看看小朋友園大班優(yōu)秀語言公開課《小馬過河》含反思教案吧。活動目標：1、使小朋友在故事中懂得遇事要多觀看、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2、進展小朋友初步的比較分析力量與口頭表達力量。3、通過活動豐富小朋友的詞匯：磨坊、犯難、難為情。4、大膽地參加爭論，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。5、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯?；顒宇A備：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡活動分析：這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動好玩，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解力量和接受水平。學習這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，在導入時先出示圖片，讓小朋友比較分析三種動物的高矮在水深肯定的狀況下會消失的不同結果。以觀賞課件為切入點，引起小朋友愛好，敘述故事。進行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請小朋友相互爭論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導小朋友熟悉高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。觀賞課件，敘述故事，總結故事中敘述的道理。進行生活認知：生活中的事物都是不同的，在同一種狀況下會消失不同的結果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。活動過程：一、導入出示三張圖片，請小朋友比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。二、綻開1、展現(xiàn)課件，老師敘述故事提問：（1）老牛說了些什么？（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬是怎么做的？2、展現(xiàn)課件、聽錄音提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？（2）小松鼠說得對嗎？為什么？（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最終是怎么做的？（4）故事講了一個什么道理？3、老師總結：遇到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰慧能干。三、結束：進行生活浸入，請小朋友動腦筋試一試制作風標?；顒臃此迹哼@一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的連續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正?；顒又杏?5%的小朋友把握了故事內(nèi)容，有80%的小朋友懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：一、將難點提到前面進行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動好玩，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點小朋友難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓小朋友進行比較，在高矮上加以引導，使小朋友理解高和矮的相對性。二、將故事中各人物的語言提出來，讓小朋友進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應當站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導小朋友從這些動物的身體特征動身，深化理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。三、課件不能很好的服務于教學我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展現(xiàn)給孩子就可以了，或許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能全都，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受力量。四、在活動過程中沒有對小朋友進行常規(guī)上的培育活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有留意到，沒有加以訂正。這也暴露了我的調(diào)控力量欠缺，對活動的掌握力量太差，不能很好的掌握活動的進展，從而使這一活動遜色了許多?？傊@一活動使我熟悉到了自己的不足，明確了以后應當努力的方向，也象同事們學到了許多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風格。小百科：過河，即渡過河流之意。小溪小河在生活中很常見，古往今來，由