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文檔簡介

《毫米、分米的認識》教學設計【教學目標】

結合具體情境和實際測量活動,認識長度單位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的長度觀念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進行簡單的換算。能感知、估計物體的長度,進一步發(fā)展估測意識。

2在實際測量活動中,經歷認識長度單位毫米、分米的過程;在具體的情境中,學會選用適當的長度單位、尺子進行測量.

經歷實際測量的過程,體會長度單位在日常生活中的應用,感受數學和生活的密切聯系。

【教學重點】

認識長度單位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,并能進行簡單的換算。

【教學難點】

在具體的情境中,學會選用適當的長度單位進行測量,能估計物體的長度。

【教學用具】

常規(guī):卷尺、直尺、一元硬幣、一分硬幣、多媒體課件

【學生用具】

直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣,各種卡。

【教學過程】

激趣導入,引入新知

教師談話:今天有一位好朋友和我們一起學習,聽,他來了。播放音樂《猴哥》,他是誰呀?(孫悟空)喜歡他嗎?為什么?

老師也非常喜歡他,因為他有一個降妖除魔的工具金箍棒。出示孫悟空圖片,他帶來了一根金箍棒,有多長?(1米),還可以怎樣表示?(100厘米),這是我們原先學過的長度單位。(板書)有個小朋友叫甜甜,他也特別喜歡孫悟空,夢里還和孫悟空比本領呢?

一起看信息窗內容。

觀察圖上呈現的數學信息,說一說數學故事,想不想提個數學問題?

(1毫米有多長?1分米又有多長?)

設計意圖:用學生熟悉的情境導入新課,并為本課作簡潔鋪墊,提出問題。教師談話:同學們,我們以前學過哪些長度單位?

預設:厘米、米。(板書:厘米、米)

合作探究,認識毫米

1.1毫米有多長

在解決問題之前,孫悟空給我們了兩條金箍棒,他想考考能不能一下子說出它的長度。

課件出示兩根金箍棒,一根長10厘米,一根是5厘米多(5厘米7毫米)。

在解決第二根有多長時,針對學生在第二根遇到的困難重點講解。不足1厘米的長度,我們可以用毫米來表示。

用自己喜歡的方式表示出1毫米

要想準確地知道1毫米有多長,就要借助于我們的好朋友——

直尺。認真觀察直尺,找出1毫米,比劃給同桌看。

尺子上任意一個小格表示1毫米,用字母mm表示。

哪一段長度還是1毫米?指給同桌看。

預設:直尺上0-1的距離是1厘米,1-2的距離是1厘米,4-5的距離也是1厘米。

2.毫米和厘米的關系

毫米是比厘米小的長度單位,那它們有什么樣的關系呢?教師引導:請你用鉛筆尖指著小格的中間數,一毫米一毫米地數,1厘米中有多少個1毫米?

觀察這10個小格有什么特點?

小組合作交流。

得出結論:1厘米=10毫米(板書)

學生匯報后,課件呈現過程。

小測驗:2厘米有多少毫米?3厘米呢?5厘米呢?7厘米呢?

測量第二根金箍棒的長度

經過以上的學習,我們清楚了1毫米的長度,那么你能一下子說出那根金箍棒的長度嗎?(5厘米7毫米)

動手測量

教師談話:(出示1分硬幣)請看我手中的1分硬幣,請你測量一下,它的厚度是幾厘米?

學生動手測量發(fā)現:剛好夠1小格(即1毫米),

1小格的長度是1毫米

。

教師談話:生活中還有哪些物體的長度寬度或者厚度是1毫米呢?

學生交流,課件出示。

師:現在你對毫米有了很深刻的印象,你能用手勢比劃嗎?對厘米更是相當熟悉了。那就考考你們:不用直尺你能畫出1厘米嗎?畫完后借助直尺說說你的發(fā)現。

引導說一說:如我畫了8毫米,少了2毫米等等,加深多厘米毫米的關系。教師談話:1分錢的厚度大約是1毫米,讓我們再來感受1毫米有多長。

設計意圖:以一分硬幣的測量為設疑,引入毫米的認識,創(chuàng)設問題情境發(fā)現以前知識不能解決遇到的問題,產生學習新知識的需求,在測量中感知1毫米有多長,認識毫米和厘米之間關系以及用字母表示毫米。

合作探究,認識分米

不用直尺一些同學就正好畫了1厘米,繼續(xù)畫,看能不能延續(xù)好運氣。

動手畫一畫

不用直尺你能畫出10厘米的線段嗎?

學生動手畫,借助直尺說自己的操作。然后借助直尺修改自己的線段。

師:這條10厘米長的線段,用毫米怎么表示呢?還可以怎樣表示?引入1分米。

比一比,說一說

金箍棒還能變成1分米長放在手心里,1分米有多長呢?就是我們剛才畫的10厘米,10厘米就是1分米。(板書)

同位相互說一說

學生同位相互說一說:1分米=10厘米

10厘米=1分米

師:你能用手勢表示1分米大約有多長?

你能說說生活中哪些長度可以用分米作單位呢?

預設:課桌高、書本長、粉筆盒高、椅子高等。

分米可以用小寫的dm表示(板書)

課件出示:小朋友手掌的長度大約是1分米,學生動手測一測自己的手掌長度,驗證一下。教室里的粉筆盒的高度大約是1分米。

米和分米的關系

讓我們1分米1分米的數,你發(fā)現了什么?

預設:1米=10分米。

教師談話:對,米和分米之間的關系就是1米=10分米(板書)快和同位說一說記住它們的關系。

同位相互說一說:1米=10分米

10分米=1米

教師談話:今天,我們又認識了2個長度單位,毫米和分米,這就是我們今天要學習的內容。

4.總結長度單位的關系

到現在為止我們學習了4個長度單位,一起看看它們之間的關系吧。

借助卷尺,找出1米的長度,讓學生比劃感受1米的

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