談班主任如何教育后進生

談班主任如何教育后進生【--小朋友園教育隨筆】談班主任如何教育后進生[內(nèi)容提要]：我們每一個班的同學(xué)素養(yǎng)都是不盡相同的，有不少的尖子生，也有一部分的后進生。有一些同學(xué)從學(xué)校一班級開頭就被扣上了后進生的帽子，始終摘不掉。這些同學(xué)被扣著后進生的帽子，不僅在學(xué)校感到低人一等，走上社會也怕被人瞧不起，其父母在人前背后也覺得抬不起頭來。但事實證明，不能進入高校深造的同學(xué)，即使是所謂的后進生，在社會未必都是后進者，其中成為特地人才的不乏其人。正如教育家陶行知所說的：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。[正文]后進生分為兩種：一種是學(xué)習(xí)后進但思想基礎(chǔ)不錯或是思想品德水平低但學(xué)習(xí)并不落后；另一種是學(xué)習(xí)成果不好，思想也不求上進，二者兼具。不論是哪一種，班主任對他們做工作都要花費較大的精力。這類同學(xué)人數(shù)不多，但一般在班內(nèi)負面影響較大，而且還關(guān)系到學(xué)的前途和家庭的幸福以及班級乃至學(xué)校的聲譽，因此，班主任在了解同學(xué)后進的緣由之后，必需高度重視后進生的轉(zhuǎn)化工作。我認為，后進生的轉(zhuǎn)化要從做到以下幾方面：一、信任每個同學(xué)都能進步。要轉(zhuǎn)化后進生，班主任首先要堅信通過教育，每個孩子都能在原有基礎(chǔ)上得到進步，都能獲得勝利。有了這樣的教育觀念，才能真心關(guān)懷后進生并在行動上對他們賜予細致急躁的關(guān)心。二、真誠關(guān)懷，以情感人。后進生由于各方面都相對落后，有時會受到老師、同學(xué)或家長的冷遇，使他們感覺自己被人瞧不起，自卑感較強。有時為了維護被損傷的自尊，為了發(fā)泄自己心中的不平，也為了引起別人對自己的重視，他們往往會有失控的行為，或打鬧搗亂，或行為出軌。一旦遭到批判指責(zé)有時還會變本加厲。對此，班主任要堅持以情感人，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)懷他們，真誠地向他們傾注自己的感情，以誠意感化他們，啟發(fā)他們、信任他們、關(guān)心他們，逐步使他們熟悉到自己的錯誤，并情愿改正。班上的楊博同學(xué)又沒有完成作業(yè)，他又將紙屑撒得滿地都是，這是讓全部任課老師都為之頭疼的一個小男孩。課上要么大呼小叫，要么將腳伸入過道，要么趁老師不留意與其他同學(xué)打打鬧鬧，全部同學(xué)都不情愿接近他，認為他有暴力傾向，老師們也認為他無藥可救。面對這樣一個孩子，作為老師的那份責(zé)任與使命促使我不得不去挽救他。我通過和他談話了解到，他剛失去了母親，是??！人生最大的不幸莫過于失去母愛的苦痛，別的同學(xué)回到家里都有父母寵著、慣著，年幼的他卻要承受著失去母親的巨大哀思，我該用什么方式來撫慰這顆受傷的心呢？面對他，我覺得一切指責(zé)的語言都顯得蒼白無力。（班主任論文.)于是，緘默了良久，我說：到老師跟前來好嗎？牽著他的手，望著他無助的眼神，那顆幼小的心靈現(xiàn)在或許還無法丈量生與死的距離。我輕輕地告知他，孩子，你要頑強，你是男子漢！不能自暴自棄！幾句簡潔的話，使他立刻淚如雨下。他哭著說：會的，老師，我肯定會頑強！不會再干違反紀律的事！在以后的日子里，學(xué)習(xí)上我時時到處關(guān)懷、照看他；生活中，我噓寒問暖，得知他有時候父親上班中午沒人做飯時，我就把他叫到辦公室，給他端來熱氣騰騰的飯菜，看到他因無人照看而衣服又臟又破時，我叫他拿來給他洗得干潔凈凈，有時候還會給他買幾件新衣服，孩子不興奮地說：媽媽，他又不是你的孩子，你為什么要這樣對他呢？我笑了笑說：同學(xué)像媽媽的孩子一樣?。⊥瑫r，我在課堂上關(guān)注他，捕獲他的優(yōu)點，給其鼓舞，讓他樹立信念力爭上游，并動員班里的同學(xué)多寬容和關(guān)心他，讓他體驗到集體的暖和，找到前進的動力，慢慢地，我驚喜地發(fā)覺：久違的陽光又一次回一以他的臉上，學(xué)習(xí)成果也進步多了，雖然間或下課還會打鬧，但我知道，他心中那盞燈已經(jīng)被點亮了。三、捕獲閃光點，堅持正面教育。后進生并不是在全部方面都后進，他們也有自己的優(yōu)點，也有閃光點。但由于自身消極因素過大，往往將一點點閃光點遮掩了。班主任要像淘金者一樣，敏銳地抓住同學(xué)的閃光之處，并加以愛惜和扶植，關(guān)心他們逐步擴大這些閃光點并向穩(wěn)定因素轉(zhuǎn)化。四、因人制宜，對癥下藥。班主任要在深化了解后進生之所以落后的狀況后，依據(jù)每個同學(xué)的緣由和特點，針對性地進行教育。對那些反映較遲鈍，自卑感較重的同學(xué)，要著力培育他們的學(xué)習(xí)愛好和自信念；對那些搗亂，學(xué)習(xí)成果較差但聰慧的同學(xué)，要引導(dǎo)他們把聰慧、機靈運用到班級建設(shè)和學(xué)習(xí)上；對性格孤僻的同學(xué)要多關(guān)懷、多親近他們，用熱忱感召他們。五、抓住契機，因勢利導(dǎo)。班主任假如能抓住對同學(xué)進行教育的最佳時機，往往能取得比較好的結(jié)果。但教育時機往往是突發(fā)的，時間也比較短暫，假如抓不住就會消逝。因此，班主任要在平常留意觀看，一旦消失好的時機，馬上綻開工作。如，一位常?？荚嚥患案竦耐瑢W(xué)在一次考試中得了68分，盡管存在偶然性，但假如班主任抓住機會進行鼓舞，時機和方法都把握得比較好，就可能成為促使同學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)化的一個轉(zhuǎn)折點。當然，后進生常常會消失反復(fù)現(xiàn)象，這是符合熟悉規(guī)律和思想品德進展變化規(guī)律的，班主任對此要正確對待。由于后進生有的是意志薄弱，不能持之以恒；有的受社會上壞人影響與牽制，欲罷不能。因此，轉(zhuǎn)化后進生將是一個長期的過程，不行能一次奏效。在