六年級下冊語文教案10古詩三首石灰吟｜部編版 省賽獲獎(jiǎng)

《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)\《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自語文s版教材第四單元16課《古詩三首》。《石灰吟》這首詩真實(shí)、形象地描寫了石灰從深山中經(jīng)過開鑿、焚燒，又經(jīng)過粉碎，然后被使用的全過程。詩人借詠嘆石灰不怕磨難，清白在世的形象，抒發(fā)了自己不畏艱難、不怕犧牲、忠誠卓絕的意志和節(jié)操。學(xué)情分析班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍。大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定學(xué)習(xí)古詩的方法，也能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源搜集有關(guān)于謙的生平資料和石灰的知識，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這首詩的語言并不難懂，我安排學(xué)生對《石灰吟》進(jìn)行預(yù)習(xí)，自學(xué)生字和古詩，對古詩有一個(gè)初步的了解。為這節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備。一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“鑿”，能理解詩句中重點(diǎn)詞語的意思，并說說詩句的意思。了解作者生平事跡。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

3、情感目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。二、教學(xué)重點(diǎn)：能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情三、教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩美的意境，使學(xué)生受到情感教育四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，揭示課題1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《石灰吟》。板書課題。

2、釋題3、了解詩人二、初讀詩句，感知意境1.自由讀詩2.多種形式讀：自由讀。指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。（1）指名讀。（1—2名學(xué)生讀）（2）教師范讀。（3）師生對讀。（4）全班齊讀。男女生賽讀。讀古詩有不同的節(jié)奏，讀是一種學(xué)習(xí)古詩的方法。板書：讀三、走近石灰，了解古詩大意（一）了解古詩大意讀可以幫助我們理解古詩，除此之外，借助注釋也可以幫助我們理解古詩。下面請同學(xué)們看自學(xué)提示。出示學(xué)習(xí)提示：（1）默讀古詩，借助注釋理解詩意。（2）結(jié)合課前搜集的有關(guān)于石灰的資料，看看從哪些地方能夠讓你看出于謙所吟的是石灰？畫一畫，并做一個(gè)簡單的批注。（3）想好后在小組內(nèi)說一說。（二）了解“石灰”的特點(diǎn)1.請同學(xué)們結(jié)合詩句說一說哪些地方能夠讓你看出于謙所吟的事物就是石灰？2.生自由談當(dāng)學(xué)生說到能從“千錘萬鑿”中看出所吟的就是石灰。因?yàn)槭沂菑纳钌街虚_采出來的，經(jīng)過工匠們千萬次錘子的鑿擊和加工才能變成石灰。你知道“鑿”的意思嗎？這時(shí)教師適時(shí)解釋“鑿”的含義鑿需要力氣和功夫，寫字也要這樣，大家仔細(xì)觀察這個(gè)字，“鑿”在寫法上有什么需要我們注意的呢？指導(dǎo)學(xué)生書寫“鑿”字請同學(xué)們認(rèn)真地把這個(gè)字在小楷本上寫兩遍。同桌互相點(diǎn)評請你的同桌幫你點(diǎn)評點(diǎn)評。還有誰說說你是從哪些地方看出于謙所吟的事物就是石灰的？適時(shí)評價(jià)學(xué)生的回答老師發(fā)現(xiàn)你學(xué)會了品古詩，品讀古詩可以幫助我們更好地理解詩意。這是學(xué)習(xí)古詩的又一種方法。板書:品（6）孩子們你們想感受一下石灰的形成過程嗎？大家請看通過圖片，我們確實(shí)看到了石灰石經(jīng)過千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身才變成了石灰。板書：千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身四、走進(jìn)石灰，體驗(yàn)于謙的坎坷人生1.詩歌表面上寫石灰，其實(shí)在字里行間隱藏著詩人于謙自己的影子?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出課前搜集的資料，邊看邊想，于謙是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生看資料思考問題學(xué)生匯報(bào)當(dāng)學(xué)生說到于謙是一個(gè)清清白白的人時(shí)，教師相機(jī)評價(jià)：“清白”的另一個(gè)含義被你發(fā)現(xiàn)了。板書：清白4.出示課件于謙的生平資料。你們還想知道更多有關(guān)于于謙的故事嗎？大家請看。5.石灰與于謙之間有怎樣的聯(lián)系呢？借助石灰抒發(fā)自己的情感，這就是借物抒情。板書：借物抒情而在古詩中的這種寫法就叫做托物言志。板書：托物言志五、讀古詩，融情感，練誦讀你們知道這首詩是于謙多大時(shí)寫的嗎？當(dāng)他立了大功卻被誣陷入獄時(shí)，他在牢房的墻上又寫下了這首詩，誰愿意代替于謙讀一讀？（或你讀出了于謙的志向，他立志清白做人！板書：清白）當(dāng)他戴著腳鐐走上刑場，在人生的最后時(shí)刻會怎樣吟誦這首詩呢？我們仿佛就看見一個(gè)為國盡忠、不怕犧牲的于謙站在我們的眼前。我們帶著想象去領(lǐng)略詩人的志向。這也是一種學(xué)習(xí)古詩的方法。板書：想四、總結(jié)課堂，拓展延伸1.總結(jié)：在這首詩中，于謙首先向我們展示了石灰石經(jīng)過千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身變成石灰的過程，其實(shí)這也是于謙在寫自己的人生經(jīng)歷，于謙用借物抒情、托物言志的方法吟誦石灰，表達(dá)出了自己立志清白做人的志向。2.于謙用托物言志的方法寫下了這首詩，你還知道我們學(xué)過的哪些古詩用了這種寫法呢？正如你們所說《墨梅》用了這種寫法，除此之外，這些古詩都用了托物言志的寫法。如果這些古詩中有你們沒學(xué)過的，課下可以找來讀一讀。3.這節(jié)課我們就上到這。全體起立。請同學(xué)們就用今天我們學(xué)習(xí)的《石灰吟》來跟老師說再見吧！現(xiàn)在你們能背下來了嗎？七、板書設(shè)計(jì)：讀借物抒情吟托物言志讀借物抒情吟托物言志品石灰吟