六年級下冊語文教案9那個星期天｜部編版 市賽獲獎 省賽獲獎

那個星期天史鐵生教學(xué)目標(biāo)：1、通過圈劃、朗讀和品析，體會“我”在盼望過程中的情感變化。2、了解借助人物內(nèi)心獨(dú)白、行動細(xì)節(jié)和環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物情感的方法。3、辯證看待孩子的盼望與父母辛勞之間的矛盾。教學(xué)重點(diǎn)：通過圈劃、朗讀和品析，體會“我”在盼望過程中的情感變化教學(xué)難點(diǎn)：1、了解借助人物內(nèi)心獨(dú)白、行動細(xì)節(jié)和環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物情感的方法。2、辯證看待孩子的盼望與父母辛勞之間的矛盾。教學(xué)過程談話導(dǎo)入你是否有過急切盼望某件事的經(jīng)歷呢？請分享一些。二、初讀課文，梳理情節(jié)快速瀏覽課文，梳理文章情節(jié)，嘗試找出關(guān)鍵詞，填寫下列空格：______（時間），我_____母親帶我______的經(jīng)歷。但是，最終沒有實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槟赣H一整天都在忙碌。她先說要讓我_______,接著______,還讓我______,最后_________。研讀課文，體會心理母親一整天的忙碌讓我在那個星期天的盼望沒有得到實(shí)現(xiàn)，那我都在干些什么呢？心情又是怎樣的？讓我們首先跟隨小作者來進(jìn)入等待的第一個階段。品第一階段——期待、興奮朗讀2—3小節(jié)，思考：“我”在最初等待時，有哪些舉動？心情如何？教師提示：關(guān)注描寫“我”行為細(xì)節(jié)、心理狀態(tài)或環(huán)境的詞語或句子明確：興奮，期待，喜悅等將此段改寫成對話形式，請三位同學(xué)分旁白、我和母親不同角色，其他同學(xué)點(diǎn)評。很久之前,母親就答應(yīng)了這個星期天帶我出去玩，到底是讓我盼來了。起床，刷牙，吃飯我：走嗎？母：等一會兒，等一會兒再走。我跑出去，站在街門口，藏在大門后，卻看見母親提著菜籃出來。我：您說了去！母：等等，買完菜就去。我：買完菜就馬上去嗎？母：嗯。賞析“我”和母親當(dāng)時的情感，師生合作朗讀。如果說等待的第一個階段還是充滿欣喜，略帶興奮的，但是當(dāng)?shù)却臅r間超出了一個孩子能夠承受的范圍的時候，日子就顯得難捱了起來。2.品第二階段——焦急（1）默讀4—5段，圈劃出能表現(xiàn)“我”心情的句子，在劃線句旁邊批注出這個詞或者這個句子表達(dá)了我當(dāng)時怎樣的心情。教師再次帶領(lǐng)學(xué)生回憶能夠表現(xiàn)人物心情的句子的特點(diǎn)，提示重點(diǎn)關(guān)注描寫“我”行為細(xì)節(jié)、心理狀態(tài)或環(huán)境的詞語或句子明確：焦急，不耐煩等（2）小組討論交流，并嘗試用這樣的文字表達(dá)：我找到的是第__行（有感情地讀出），這句話描寫出了我___________心情，是因?yàn)開______________________。（3）分成對話形式，小組分角色朗讀，體會焦急心理。母親買菜回來又翻箱倒柜的忙開了。我：您不是說買菜回來就走嗎？母親：好啦好啦，沒看我正忙著呢嗎？整個上午我就跟在母親腿底下。我：去嗎？去吧，去吧，怎么還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。時間就這樣不停歇的來到了下午，小作者的盼望依然沒有得到實(shí)現(xiàn)，來到了等待的第三階段，此時他除了焦急似乎又多了更多的心理變化，讓我們一起來看看故事的結(jié)局。品第三階段——失望、委屈、絕望默讀第6節(jié)，圈劃批注出表現(xiàn)“我”心情的詞句，并嘗試?yán)^續(xù)用這樣的文字來表達(dá)：我找到的是第__行（有感情地讀出），這句話描寫出了我___________心情，是因?yàn)開______________________。教師再次強(qiáng)調(diào)關(guān)注描寫“我”行為細(xì)節(jié)、心理狀態(tài)或環(huán)境的詞語或句子明確：失望、委屈、絕望朗讀并賞析。教師將此段以第三人稱視角改寫，配合課文插圖分角色朗讀表演。時間不知不覺來到了中午。母親說：“下午吧，下午，睡醒午覺再去”。母親堅定的說：“去，下午，準(zhǔn)去”。但，這次小男孩兒自己把午覺睡過了頭，醒來時，發(fā)現(xiàn)母親在洗衣服。他看看天，心想那時就走還不晚，說：“還去嗎？去。走吧？”母親不慌不忙地，回了句：“洗完衣服”。這一次，男孩兒沒有原諒，他蹲在母親身邊，看著她洗，一聲不吭地盼著，沒有離開半步。他再也不想把覺睡過頭，想洗完衣服拉起她就走，決不許她再耽擱。他看著盆里地衣服和盆外的衣服，看著太陽，看著光線，一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，他感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越飄渺。他一聲不吭忽有點(diǎn)兒明白了。四、思維探究1．文章是如何將“我”這種在等待中不斷變化的心情表現(xiàn)出來的？明確：借助人物內(nèi)心獨(dú)白、行動細(xì)節(jié)和環(huán)境描寫等方式2．文中的這位母親，讓“我”在等待中經(jīng)歷了從滿懷希望到失望透頂?shù)那楦凶兓?，你認(rèn)為她是一個好母親嗎？課堂小結(jié)把抽象的心情寫具體豐富的方法。六、布置作業(yè)必做題：摘錄你認(rèn)為最能生動表達(dá)“我”盼望心理的句子并賞析選做題：閱讀《一千張?zhí)羌垺钒鍟O(shè)計：那個星期天史鐵生期待、興