小學四年級語文上冊課文教案

—小學四年級語文上冊課文教案大自然是一個奇異的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是顏色斑斕，奇異無窮啊!下面我們進行一個“植物資源”共享會，請你展現(xiàn)自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。一起看看小學四班級語文上冊課文教案!歡送查閱!四班級語文上冊課文教案1【學習目標】1、了解爬山虎的特點，學習觀看和表達的方法，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣和力量。2、感受對大自然無限熱愛的生活情趣。3、背誦、抄寫描寫活潑形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。【教學重、難點】了解爬山虎的特點，學習觀看和表達的方法?！窘虒W時數(shù)】2-3課時【課前準備】1、課前發(fā)動同學觀看，采集實物，拍照，搜集有關植物攀爬運動的資料.2、多媒體課件。第一課時【教學過程】一、進行“植物資源”共享會大自然是一個奇異的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是顏色斑斕，奇異無窮啊!下面我們進行一個“植物資源”共享會，請你展現(xiàn)自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。二、提示課題，范讀課文1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，賞識爬山虎。2、板書課題：爬山虎的腳。3、老師范讀課文，同學思索是從哪幾個方面介紹爬山虎的？4、同學溝通，老師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：a、爬山虎的葉子是怎樣的？b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？三、合作探究，深化研讀1、大家希望先探究什么？為什么？2、四人小組研討描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：a、是如何詳細活潑的描寫的？b、肯定的方式把自己探究到的學問向大家匯報、展現(xiàn)。3、同學自由學習。四、匯報溝通1、一組同學競賽讀寫“腳”樣子的句子，并溝通圈出認為重要的詞。（反面、枝狀六七根細絲、嫩紅）可讓同學明白是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀看、描寫的。2、同學上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。3、三生依次上臺（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師激勵敏捷表述。4、同桌介紹。5、四生開火車讀詳細寫腳怎么爬的句子，并溝通“爬”有關的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。7、指導朗讀。8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？9、從中你又能體會到什么呢？（落實人文性）老師可引導同學聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當堅固、休想拉下等。10、小組競賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。五、積累語言抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。第二課時【教學過程】一、復習舊課，導入新課1、導人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名“自我介紹”。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？二、合作探究，深化研讀1、四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示）：a、研討是如何有條理地描寫葉子的？b.標出你喜愛的詞，兩人小組商量為什么喜愛？C、要用肯定的方式把自己研討的學問向大家匯報。三、匯報溝通1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。老師通過多媒體引導同學體會“新奇”“勻稱”以及那么……那么……”句式的好處。2、指導朗讀3、多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。（一陣風拂過……）老師引導同學想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點落實一個“漾”字。4、多媒體展現(xiàn)“漾起波紋的葉子”的情景。5、指導朗讀。四、回來整體，體會寫法1、同學們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機引導同學體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么為什么寫得這么好呢？3、溝通歸納：a、整體到部分一步一步細致觀看。b.能抓住特點觀看。c.很有酎Jb地懷著寵愛之情觀看，觀看得非常深化。五、積累運用，提升語言1、把你喜愛的部分背下來，抄下來。2、課外練筆。請你認真觀看一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要詳細，語言要通順。六、布置作業(yè)1、抄第6課生字組三詞2、《黃岡》第6課3、背誦第三至五自然段4、完成課外練筆【板書設計】爬位置：莖上長葉柄的反面山特點樣子：像……像……（細絲）抓住特點虎顏色：嫩紅（嫩綠）觀看細致的腳爬觸→巴→拉、貼（堅固）【教后反思】在教學這一課時，我讓同學自己動手，發(fā)現(xiàn)問題，同學學習很主動。從課前同學（楊豐華）找來爬山虎的實物，到后來的小結環(huán)節(jié)我問同學：學了這一課有什么收獲？同學們有的說他熟悉了爬山虎；有的說他開頭喜愛爬山虎了；有的說畫圖、寫作必需仔細地觀看、比擬才能做得更精確；還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學校周圍的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校內裝扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學所希望的嗎？甚至超出了我的希望：同學在學到學問的同時，還明白了運用學問來美化我們的生活環(huán)境。四班級語文上冊課文教案2【學習目標】1、熟悉“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、謹慎、驟雨”等詞語。2、同學通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。3、正確、流利、有感情地朗讀課文.【教學重、難點】同學通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛?！窘虒W時數(shù)】2課時【課前準備】1、課前發(fā)動同學利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。第一課時【教學過程】一、激趣導題，設疑鋪展1、有個小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西竟然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么樣的？2、板書課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。二、自學課文，“買票進宅”1、生自由試讀課文。2、開動“學問快車”檢查自學情況：用學問競賽的形式讓同學“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流暢地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說”1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的？請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。2、反應溝通商量。3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同，不愿隨遇而安。它經常謹慎地選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。b.當周圍很清靜的時分，蟋蟀就在這平臺上彈琴。c、大體上講，住宅是很簡樸的，清潔、枯燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是宏大的工程了。同學們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為查找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（驕傲、驕傲）帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是宏大的工程了?！?、請同學們依據(jù)課文中的語言再進行深化的研討，四人小搭配作打造這項“宏大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色轉換，“廣告創(chuàng)意”1、如今，你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。4、溝通匯報，評比創(chuàng)意廣告詞。第二課時【教學過程】一、廣告鏈接導入新課1、課件出示同學的精彩廣告詞，感情朗讀。a、舒適的平臺，暖和的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、細心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師不能自己地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的細心打造，辛勤勞作，哪有這么暖和舒適的住宅。二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感受最深？b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。3、匯報溝通。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。三、升華課文，譜寫歌詞1、通過學習，同學們明白了蟋蟀住宅的特點，還明白了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很悅耳，如今，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么？：2、師生用課文展現(xiàn)《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是唱歌家，如今請同學們模擬《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎？四、生創(chuàng)作溝通師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。（附歌詞）啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡潔，一點一點往下挖。啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。地窖隨處可以找啊，何必辛苦成天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒適。五、布置作業(yè)1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蚌的聲響）。2、選做題。a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建筑。b.用以下幾個小動物編個故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂3、《黃岡》第7課【板書設計】7、蟋蟀的住宅——宏大的工程蟋蟀的知名：唱歌、住宅選址謹慎（向陽、隱藏）住宅的特點：門口門外（潔凈、平坦）屋子內部（簡樸、枯燥）初寒開工工具柔弱建筑的過程：不懈工作不隨遇而安長期整修吃苦耐勞【教后反思】本文從文原來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在同學溝通自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，依據(jù)同學普遍對住宅特點感愛好的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，同學發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導同學將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不愿隨遇而安、謹慎選址密不行分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，順應孩子的需求。四班級語文上冊課文教案3第一課時教學目標：1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯麗景象。培育同學熱愛自然的情趣，領悟追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。3、朗讀課文，背誦課文。重、難點：目標1、2。教學過程：一、啟發(fā)談話，引入課文1、今天，我們來學習巴金的一篇寫景散文《海上日出》，一起去領會海上日出的壯美景象。二、朗讀課文，暢談感受。1、請同學們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很活潑；這篇文章用了許多的動詞，把太陽怎么升起來寫得活靈活現(xiàn)，像親眼看到一樣……。）3、把你最喜愛的段落讀給大家聽好嗎？三、精讀課文，感受壯麗1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要專心思索。請大家默讀課文，思索：課文詳細描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？（2-5）3、觀看到幾種情況下的海上日出的景象？4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。5、匯報學習的情況，要求盡量根據(jù)課文介紹的挨次來說。（一）天氣晴朗時的日出①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉瞬間天涯顯現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，強化它的亮光。我明白太陽要從天涯升起來了，便聚精會神地望著那里。”“轉瞬間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“強化”寫出了太陽升起時的改變。②“果真，過了一會兒，在那個地方顯現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！边@句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。（同學讀句子。評議。）③重點理解：“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，用勁向上升?！迸c“太陽慢慢向上升”進行比擬，體會書上的句子好在哪兒。（“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種鍥而不舍、堅強拼搏的精神。）怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌相互讀）指導讀。④“一剎那間，這個深紅的圓東西，突然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮?！边@句話寫太陽升起來了，同時也寫出了的欣喜。四、總結五、拓展、作業(yè)1、觀看日出或日落，把觀看到的景象寫下來。第二課時教學目標：1、連續(xù)學習課文，感受海上日出的壯麗景象。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。重、難點：目標1、2。教學過程：一、說一說二、三自然段寫了什么？二、學習四五自然段。（有云的情況下的日出）聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（同學想象描述）“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會太陽的堅強、光亮的美和用詞的精確。用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學談朗讀的感受。（這一段應當以振作、輕松的語調朗讀。）帶著你的感受讀讀這兩個自然段。7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。從這篇文章當中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜愛的段落。最終發(fā)出了由衷的驚嘆“這