四年級上冊數(shù)學教案平行與垂直 市賽獲獎2

`平行與垂直——基于標準的小學數(shù)學教學設計年級：四年級數(shù)學上冊姓名：單位：《軸對稱圖形》教學設計教學內(nèi)容學習目標（一）設置學習目標的依據(jù)1、課程標準相關內(nèi)容《標準（2022）》中指出：結合生活情境了解平面上兩條直線的平行與相交。（包括垂直關系）教材分析這部分內(nèi)容是在學生認識了直線特點的基礎上進行教學的。讓學生在一張紙上任意的畫兩條直線。引領學生通過觀察、分類、比價等多種活動。，體會在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系有相交和不相交兩種情況，并在此基礎上幫助學生建立平行的表象，引導學生自主建構平行線的概念。 3、學情分析在現(xiàn)實生活中存在著大量的平行與垂直現(xiàn)象。但卻難以用準確的語言來描述在教學中，可以結合舉例等方法，使學生體驗到這種相互易依存的關系，也要注意呈現(xiàn)出各種不同方法的垂直情況，以克服學生的思維定勢。（二）學習目標的表述1．通過自主探究，理解平行與垂直這兩種特殊的直線間的關系。初步認識平行線和垂線。2．通過觀察、操作、討論、歸納等活動，初步認識平行線和垂線。教學重點：理解相交、互相平行、互相垂直等概念。教學難點：理解平行與垂直概念的本質(zhì)特征。（三）評價設計1.通過課堂提問檢測目標1的達成。2．通過小組展示檢測目標2的達成。教學過程預設教學過程課后反思教學環(huán)節(jié)學習任務學習評價設計意圖（一）情景導入（2分鐘）師：我們之前學習過直線，回憶一下，直線都有哪些特點？（學生回答）同學們記得真清楚。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習跟直線有關的知識，研究兩條直線的位置關系——平行與垂直。及時對學生的回答給予評價。本節(jié)課知識是在認識了直線的特點以后的基礎上進行教學的。課前對直線度復習能喚起學生的知識經(jīng)驗，更有利于本節(jié)課的教學。（二）設疑自探（4分鐘）昨天已經(jīng)讓同學們提前了預習了本節(jié)課的內(nèi)容，并且要求在紙上任意的畫了兩條直線，同學們都完成了嗎？老師課前收集了幾個同學畫的比較典型的直線，展示在了黑板，我們一起來看。師：這么多種類型的情況，我們先把他們編上序號?，F(xiàn)在請同學們結合昨天預習的知識，先自己思考怎么將這些情況分類?？梢詫⒎诸惖慕Y果在自己的練習本上簡單的記錄一下。時間兩分鐘。師：好，時間到。剛才同學們思考的都非常投入，相信大家都已經(jīng)有結果了。誰能上臺擺一擺，并且說一說是怎么分類的？通過學生思考、老師提問，個別答題。及時給予學生評價。先讓學生自己嘗試著分類，并記錄分類的結果和標準。最后再做統(tǒng)一的評價。加深學生對所畫直線特征的認識。（三）解疑和探(8分鐘）師：兩個同學兩種分法。究竟哪一種更合理呢？我們一起再來研究一下。老師發(fā)現(xiàn)剛才他們分類的時候，都把這兩個分為了一類，為什么呢？師：從哪看出來這兩個是相交的？誰能上來描一描？（學生上臺描）師：非常好。兩條直線出現(xiàn)這樣的位置情況時我們就把它叫做相交。兩條直線相交有幾個交點？（板書相交一個交點）師：再來看一看，還有誰也是屬于相交的？為什么？生：直線可以無限延伸。所以也屬于相交。師：相交我們找出來了，其他的情況又是屬于什么位置關系呢？在相交里又有沒有很特殊的情況呢？現(xiàn)在，請同學們拿出課前發(fā)給大家的學習紙，結合課本56,57頁，小組交流完成學習紙的第一、二大題。時間5分鐘，現(xiàn)在開始。反饋交流，了解學生學習、討論情況。根據(jù)學生回答，適時評價，從而引導學生探究平行線和垂線的特征。完成合作要求鍛煉學生的學習能力。讓學生觀察圖形訓練學生的觀察力。小組合作鍛煉孩子的合作意識。（三）運用拓展（2分鐘）師：同學們掌握新知識的速度這么快，那小小的練習題應該不在話下吧!拿出來學習紙，獨立完成鞏固練習第一題。1、給學生講題的機會。2、學生獨立做題后，互相討論交流，做錯的同學當堂反思，其他同學聽取他人回答。培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓學生獨立完成，了解學生對本節(jié)學習任務完成的情況。（四）質(zhì)疑再探（1分鐘）通過本節(jié)課的學習你還有哪些不明白的地方或還想知道什么？提出來我們共同探究。（五