實踐報告范文平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實踐報告

平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實踐報告本頁是最新公布的《平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實踐報告》的詳盡范文參照文章，好的范文應當跟大家分享，從頭整理了一下發(fā)到這里[http://]。2000年7月22日至7月27日，我隨青島大海大學工程學院三下鄉(xiāng)隊伍到達平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實踐。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經歷。短短的五時節(jié)間，感覺了濃重的鄉(xiāng)村生活氣味，也產生了好多感想。周家村是遠近有名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶面積200畝，230戶人家，800口人，此中黨員19名。村固定資產120萬，村每年均勻收入3800元左右。生活在鄰近鄉(xiāng)村中屬富饒水平。周村長自74年上任以來，為村里的工作耗悉心血，給村里帶來了大批利潤，村莊有了排山倒海的變化。提起周村長，村里的老小爺們兒們都直豎大拇指。進村后，第一惹起我注意的就是有序的道路和齊整的房舍，以及道路兩旁那既有經濟效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的鄉(xiāng)村有著相當大的差別。待融入到村中去此后，能夠深切的感覺到村里的治安狀況相當好。經濟上的寬裕和生活上的平和，使我絕不夸張的用了”安家樂業(yè)”來作為周家村給我的第一印象。聽村里的領導介紹，村里的主要收入根源于栽種業(yè)，此中200畝果園利潤可達每畝4000元左右，而辣椒更是達到了每畝10000元。但當我們問到村中能否有自己的公司和項目時，村里領導向我們道出了苦處：數年前曾有一木器廠，在村里投入生產，但不到3年，木器廠就因接連損失而在村中消逝，而后來的幾次上項目的想法，都因缺資本少技術（特別是少技術少人材）而夭折。”人材、教育”在我心中留下了深刻的烙印。范文寫作在后來幾日給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。學校其實不算大，還算光亮的教室和還沒有殘破的課桌，與偏僻山區(qū)對比，以令孩子們知足。但與我從小生活的城市中的小學已有著天地之別。僅從每日上完課孩子們一定將自己的凳子搬回家來說，這的學習環(huán)境其實不可以用一個”好”字來形容。但孩子們那對學習獨有的熱忱和仔細把我深深的感人了，他們幾乎想要我們在天以內把所知道的全部知識都教給他們。在和孩子們的溝通中我認識到，他們都很想成為大學生成為科學家，對外面未知的世界充滿了好奇和神往。但當我問他們此后回不回來的時候，幾乎全部的孩子都緘默了?；蛟S是仍是小學生的他們還沒有理解我這個問題的含義，或許是向來以來陪伴他們左右的”考大學，去大城市”的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。”人材、教育”再一次在我的腦海中回蕩著。一位朋友曾對我講過一個真切的故事，最全面的范文參照寫作網站某省要點中學有一位來自窮山村的學生，學習特別用功。他的床頭貼著一句激勵自己學習的話，只有九個字：別忘了！你是鄉(xiāng)村戶口?。?！聽到這件事的時候，我的心里是深重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差別造成了教育觀點上一個極其偏執(zhí)的錯誤。鄉(xiāng)村的孩子迫于自己鄉(xiāng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己全部的精力去學習考大學，以此來掙零落伍的環(huán)境，實現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當這些村里的驕傲考出去成為大學生此后呢？他們中有幾個回到自己那還不富饒的家鄉(xiāng)，投身此中的建設呢？人都神往美好的生活，這本無可非議，但村里留下的是什么？幾個大學生的名字，一個空幻的榮譽而已。人材仍舊缺少，生活仍舊貧窮。這類人材流向并不是只存在于鄉(xiāng)村和城市之間，也相同存在于小城市和大城市之間，落伍地域和發(fā)達地域之間，以致于我國的西部和東部之間及國內和外國之間。孩子們的想法和做法并不是出自自己思慮，而大多數都根源于家長和老師的以身作則。在和一位老大爺的聊天中間，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學去了城市，在談到孫子時，老人很驕傲的告訴我們，他的大孫子剛在一所省要點高中考了前十名，此后考大學，考名牌大學，到大城市去！老人的笑臉讓我感覺到了家長們望子成龍、望女成鳳的急迫心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)增援家鄉(xiāng)建設，老人說：”村莊里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子！”以周家村的生活水平來說，村莊應屬富饒的隊列。周家村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其余貧窮村的狀況。周家村之因此富饒，要點在于和韓國合作的200畝高效田，其實這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動力的利用。韓國人出種子，出技術，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收全部果實和種子，付給村里的酬勞不過利潤中很少的一部分。并且還規(guī)定村里不得留果留種，不然將受重罰。這完整部是一種勞動力的欺詐，但是以我們的知識就是沒法掌握此中的技術要點。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還一定甘受韓國人的這類技術欺騙，其原由安在？人材不足！！試想假如村里有這么一批農業(yè)知知趣當豐富的人材，我們完整能夠掌握韓國人的技術，進而為我們自己所用，那時全部的利潤都將歸我們自己全部。村里將遠比此刻要富饒！孩子們是盼望知識的，村里也是需要人材和技術的。但一些客觀現(xiàn)實又使我們的教育觀點發(fā)生變化，造成了人材的流失。改革開放20年來，人們的思想有了極大的進步，愈來愈多的人已經意識到了教育的重要性。在周家村采訪的過程中，我們認識到，80%的家庭將孩子的教育花費作為自己將來幾年內的最重要支出。在資本比過去有了保障以后，我們支持鄉(xiāng)村教育以不不過是財力上的幫助，還應是教育人材和教育觀點上的幫助。孩子們需要的不不過是知識，相同需要做人的道理、適應時代發(fā)展的觀點和全局觀。我們作為新時代的大學生，有責任有義務盡我們最大的努力支持鄉(xiāng)村的教育事業(yè)！下鄉(xiāng)過程中所見所聞好多，但我以為最重要的仍是教育問題。”科