通用版教導(dǎo)主任述職報告范文

通用版教導(dǎo)?主任述職報?告范文尊?敬的各位領(lǐng)?導(dǎo)、學(xué)校各?位同仁：?大家好。感?謝各位領(lǐng)導(dǎo)?一年來的指?導(dǎo)和幫助，?感謝全體老?師的支持與?配合，用我?對教育事業(yè)?的無限忠誠?和我一生中?最旺盛的精?力和體力，?全身心地投?入教育工作?中，詮釋了?我對負(fù)責(zé)的?真正理解。?一年來，?根據(jù)學(xué)校行?政安排，我?分管學(xué)校教?導(dǎo)處工作，?具體負(fù)責(zé)教?學(xué)管理、學(xué)?籍師訓(xùn)等工?作。教學(xué)管?理是學(xué)校教?育管理的一?項核心內(nèi)容?，是維持正?常教學(xué)秩序?，實施基本?教學(xué)運行，?實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)?量目標(biāo)的根?本保證。隨?著素質(zhì)教育?的推進，教?學(xué)改革的逐?步深入，時?代的不斷變?化，教學(xué)管?理內(nèi)涵不斷?加深，要求?日益提高，?教學(xué)管理如?何達到科學(xué)?、和諧、高?效，我們教?學(xué)管理者面?臨巨大的挑?戰(zhàn)。借此機?會我就如何?立足教學(xué)管?理崗位，抓?教學(xué)質(zhì)量的?一些做法向?各位領(lǐng)導(dǎo)、?老師匯報。?1、用科?學(xué)管理規(guī)范?教學(xué)（1?）、教學(xué)管?理需要制定?一套完善可?操作的常規(guī)?管理制度，?是管理的標(biāo)?準(zhǔn)，是考核?的依據(jù)。比?如：備課常?規(guī)、批改常?規(guī)、學(xué)科課?堂教學(xué)常規(guī)?、考試常規(guī)?、畢業(yè)班工?作常規(guī)等。?在批改常?規(guī)中，我要?求將學(xué)生的?作業(yè)本當(dāng)作?師生交流的?平臺，批改?不僅僅停留?在錯了一把?叉的基礎(chǔ)上?，錯了要指?出錯在那里?，___錯?，將學(xué)生的?錯誤與學(xué)生?平時上課情?況相結(jié)合寫?上一些交流?評語等等，?并要求學(xué)生?答復(fù)。即是?作業(yè)即書信?，批改即交?流。（我想?這應(yīng)該是我?校的一大亮?點。這一點?我校肖斌老?師、楊正軍?老師、做得?很好。）?（2）、常?規(guī)管理工作?檢查做到公?平、公正、?公開。檢?查不是領(lǐng)導(dǎo)?的專權(quán)這是?我一貫奉行?的原則，在?我擔(dān)任教導(dǎo)?主任并分管?教學(xué)的八年?里，我一直?堅持領(lǐng)導(dǎo)檢?查與教研組?檢查、教師?相互檢查相?結(jié)合。教導(dǎo)?處對教師三?六常規(guī)的檢?查只是抽查?，我要求不?同的月份不?同的檢查方?式。如：本?期一學(xué)月教?研組檢查，?二學(xué)月教研?組長相互交?叉檢查，三?學(xué)月教師辦?公室內(nèi)相互?交叉檢查。?教導(dǎo)處隨機?抽樣：每個?辦公室抽_?__名教師?，每個年級?___名學(xué)?生作業(yè)（一?個學(xué)生所有?科目）檢查?前提出總體?要求：1?、實事求是?2、一個辦?公室檢查的?分?jǐn)?shù)不能雷?同3、檢查?結(jié)果要與抽?查結(jié)果相符?合。（3?）、常規(guī)管?理工作檢查?要科學(xué)而富?有實效。?①實行免檢?與重點檢查?相結(jié)合;?根據(jù)教師的?敬業(yè)程度我?設(shè)置了常規(guī)?免檢制度，?比如我校的?楊正軍老師?、李正軍老?師、賈華老?師、陳永輝?老師、文仁?孝老師、杜?華英老師、?謝大軍老師?等，雖然教?學(xué)經(jīng)驗十分?豐富且常年?戰(zhàn)斗在初三?第一線，但?他們依然自?覺的備詳案?，作業(yè)批改?十分精細(xì)，?（楊正軍老?師的作文批?改：行批、?眉批、尾批?三批齊全，?三批詳細(xì)。?）同時他們?還要求學(xué)生?每周、沒人?必須向教師?詢問一個問?題，教師做?好記載并納?入對學(xué)生的?評價，這些?老師就可以?免檢。相反?的人員就屬?于重點檢查?，每月的教?導(dǎo)處抽樣檢?查這些人就?是重點對象?。②檢查?標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)中有?活，活中求?新。所謂?嚴(yán)中有活就?是對待不同?教師不同的?標(biāo)準(zhǔn)，不同?的科目不同?的尺度，例?如：作文批?改向來是語?文教師最傷?腦筋的事情?但它又是語?文教學(xué)中的?重點，于是?我制定了精?改略閱制度?，即是將一?個班的學(xué)生?分成abc?三個組，精?改a組、批?閱b組、略?閱c組，每?個作文相互?輪流?；钪?有新即是教?師的工作要?求要有創(chuàng)新?，用心思考?，凡是有效?的工作都認(rèn)?可，凡是有?利于提高教?學(xué)質(zhì)量的措?施都認(rèn)同。?例如初三的?輔導(dǎo)方式教?師自己制定?的學(xué)生每日?一問，納入?對學(xué)生的考?評，這些教?導(dǎo)處都認(rèn)可?。2、用?課堂督導(dǎo)改?進教學(xué)建?立教學(xué)督導(dǎo)?制度是改進?教學(xué)的有效?手段，學(xué)校?成立教學(xué)督?導(dǎo)組，由學(xué)?科帶頭人、?骨干教師、?教研組長、?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為?督導(dǎo)組成員?、教導(dǎo)處制?定《教學(xué)督?導(dǎo)方案》。?督導(dǎo)的重點?是畢業(yè)年級?的課堂，主?要形式是聽?課、講課、?交流、抽查?備課和學(xué)生?作業(yè)批改，?堅持督與導(dǎo)?相結(jié)合，重?在交流，督?導(dǎo)工作每月?進行。督導(dǎo)?結(jié)束要形成?督導(dǎo)工作報?告，將課堂?教學(xué)納入了?教學(xué)管理的?可控的視野?之內(nèi)。我?校的教學(xué)督?導(dǎo)組根據(jù)學(xué)?科的不同確?立不同的組?長和組員，?以做到揚長?避短（杜絕?了領(lǐng)導(dǎo)聽課?不懂的現(xiàn)象?）。例如語?文組：__?_老師任組?長、主評（?初三年級組?長，常年從?事初三語文?教學(xué)）。數(shù)?學(xué)組：__?_老師任組?長、主評（?工會主席，?常年從事初?三數(shù)學(xué)教學(xué)?。）外語組?：___老?師任組長、?主評（教導(dǎo)?主任，曾從?事六年初三?英語教學(xué)。?）物理組：?___老師?任組長、主?評（副校長?，常年從事?初三物理教?學(xué)。）對于?教學(xué)督導(dǎo)組?的工作，我?只確定每月?一次，不定?時間，采取?推門課的形?式，目的是?不允許荒廢?一堂課。每?月月底出教?學(xué)督導(dǎo)簡報?。3、用?目標(biāo)責(zé)任鎖?定教學(xué)教?學(xué)工作目標(biāo)?分為階段性?目標(biāo)和發(fā)展?性目標(biāo)。階?段目標(biāo)為每?學(xué)期應(yīng)達到?的目標(biāo)，發(fā)?展性目標(biāo)為?畢業(yè)時應(yīng)達?到的目標(biāo)。?將目標(biāo)責(zé)任?制落實到每?個年級、每?個班、每個?任課教師。?比如：教學(xué)?成績階段目?標(biāo)為：每期?期末統(tǒng)考成?績各項指標(biāo)?（單科），?必須名列學(xué)?區(qū)前三分之?一。年級內(nèi)?單科成績班?級間差距不?超過5—_?__分;發(fā)?展性目標(biāo)從?學(xué)生入校時?制定到年級?，如：初一?入校目標(biāo)為?學(xué)區(qū)第四位?，之后每期?都要有所發(fā)?展。畢業(yè)班?的發(fā)展性目?標(biāo)更為詳實?，制定到班?、科優(yōu)生率?，優(yōu)生人數(shù)?，有效優(yōu)生?率，有效優(yōu)?生人數(shù)，目?標(biāo)達成情況?每月考核，?與教學(xué)過程?和期末考核?掛鉤。目標(biāo)?是責(zé)任、是?壓力、更是?動力，目標(biāo)?與責(zé)任明確?了，也就鎖?定了教學(xué)的?具體任務(wù)與?努力方向。?4、用命?題研究、考?試質(zhì)量分析?反思教學(xué)?質(zhì)量檢測是?教學(xué)環(huán)節(jié)的?重要部分，?教學(xué)質(zhì)量管?理要重視階?段性質(zhì)量檢?測，及時發(fā)?現(xiàn)教學(xué)薄弱?環(huán)節(jié)和存在?的問題。檢?測的有效性?關(guān)鍵在于命?題要科學(xué)合?理，符合教?學(xué)實際，符?合學(xué)生的實?際。檢測的?作用關(guān)鍵在?于有效的質(zhì)?量分析。?我校以年級?學(xué)科組為命?題組，年級?學(xué)科組長為?命題組長，?命題組長的?任務(wù)是對每?次命題結(jié)構(gòu)?的把握，如?英語中：聽?力占。%，?其中多少為?聽單詞，多?少為聽短語?，多少為聽?句子，多少?為聽語篇…?…其余的命?題組成員則?按照組長的?結(jié)構(gòu)，根據(jù)?教材內(nèi)容進?行命題，最?后組長審閱?通過。檢?測結(jié)果人人?做分析，書?面交教導(dǎo)處?，要求分析?到題，分析?到人頭。?多年來，我?們一直堅持?對命題和質(zhì)?量分析的的?研究，在提?升成績過程?中，老師們?看到了成果?。5、用?效果評價促?進教學(xué)每?月的教學(xué)效?果檢測過程?中，我校都?評出abc?三優(yōu)學(xué)生，?每月對三優(yōu)?學(xué)生進行大?張旗鼓的表?彰，同時以?家長的一封?信的方式通?告家長，同?時制成ab?c三優(yōu)紅榜?，在校內(nèi)張?貼一份，在?場鎮(zhèn)張貼一?份，對優(yōu)秀?學(xué)生進行廣?泛的宣傳，?這樣家、校?、社會三位?一體的激勵?機制促進了?學(xué)校教育學(xué)?校管理的順?利開展。?6、利用校?本教研哺育?教學(xué)校本?教研是提高?課堂教學(xué)效?率的催化劑?，忌諱教學(xué)?教研兩張皮?的現(xiàn)象。我?校教本教研?___課題?，以教師為?主體，以學(xué)?生為對象，?以課堂教學(xué)?為陣地，以?研究教學(xué)中?的困惑為主?題，以改進?教學(xué)和提高?教師專業(yè)能?力為目的。?我們每一期?都有一個研?究主題。?例如本期，?我們秉承問?題即課題，?教學(xué)即研究?的精神，語?文組的如何?開展戲劇鑒?賞（戲劇在?初三中考中?考分極少，?歷來的初中?語文教研中?從不涉及，?但我們不拋?棄、不放棄?，依舊作為?研究的對象?）;數(shù)學(xué)組?的克服粗心?，提高習(xí)題?的準(zhǔn)確度;?外語組的英?語閱讀教學(xué)?研究等等，?研究的都是?亟待解決的?難點，哪