影響學(xué)前游戲的因素

關(guān)于影響學(xué)前游戲的因素第1頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)影響學(xué)前游戲的物理環(huán)境因素

——游戲材料一、游戲材料與兒童的發(fā)展游戲材料和兒童發(fā)展之間存在一種雙向關(guān)系。游戲材料通過(guò)影響兒童的游戲類型和游戲內(nèi)容來(lái)對(duì)兒童發(fā)展產(chǎn)生間接影響，游戲材料也可能通過(guò)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)直接影響兒童的發(fā)展。同時(shí)，兒童的個(gè)體特征如年齡、發(fā)展水平和游戲類型又會(huì)影響特定材料在游戲中的使用方式。第2頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、游戲材料的分類1、以功能為依據(jù)的分類：（1）模擬玩具（2）教育性玩具（3）建構(gòu)性玩具（4）大肌肉運(yùn)動(dòng)玩具（5）規(guī)則性游戲（6）真實(shí)材料第3頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、以任務(wù)為依據(jù)的分類：（1）動(dòng)作技能型玩具（2）智力技能型玩具（3）創(chuàng)造性玩具3、以結(jié)構(gòu)性程度為依據(jù)的分類：（1）專門化玩具（2）非專門化玩具第4頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、游戲材料研究

（一）材料種類某些類型的材料可能會(huì)引發(fā)特定的游戲類型；游戲材料同時(shí)還可影響游戲的社會(huì)質(zhì)量和認(rèn)知發(fā)展。第5頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

社會(huì)性水平

認(rèn)知水平非社會(huì)性團(tuán)體性功能性建構(gòu)性戲劇性家務(wù)游戲玩具＋＋娃娃＋＋化妝服裝＋＋交通工具＋＋積木＋＋＋＋拼圖＋＋穿珠子＋藝術(shù)性結(jié)構(gòu)材料（剪刀、顏料）＋＋黏土、橡皮泥＋＋沙、水＋＋第6頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）玩具的真實(shí)性與結(jié)構(gòu)性1、定義：（1）真實(shí)性：指玩具與其真實(shí)情境中的實(shí)物的相似程度。（2）結(jié)構(gòu)性：指玩具用途的特定性程度。2、研究成果近年來(lái)，有關(guān)高真實(shí)性玩具會(huì)抑制4到6歲兒童的假裝游戲的假設(shè)受到反駁。

第7頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）游戲材料及設(shè)施的數(shù)量1、當(dāng)增加游戲設(shè)施時(shí)，兒童的社會(huì)性游戲會(huì)減少，而攻擊性行為也會(huì)減少；當(dāng)減少游戲設(shè)施時(shí)，兒童之間的正向社會(huì)交往會(huì)增加，而同時(shí)攻擊性行為也會(huì)增加。2、一定環(huán)境下游戲材料的種類也與社會(huì)互動(dòng)性相關(guān)。3、可互換零件的材料比不可換零件的材料更能促進(jìn)兒童的反社會(huì)行為。第8頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、游戲材料的選擇MarthaBronson《0到8歲兒童的玩具》（全美幼教協(xié)會(huì)，1995）JoanMoyer《為學(xué)校和家庭選擇教育性設(shè)施和材料》（國(guó)際兒童教育協(xié)會(huì)，1995）《什么樣的兒童有什么樣的玩具：關(guān)于選擇適宜玩具的消費(fèi)者指南——出生到5歲兒童》《什么樣的兒童有什么樣的玩具：關(guān)于選擇適宜玩具的消費(fèi)者指南——6歲到12歲兒童》（美國(guó)消費(fèi)者產(chǎn)品安全委員會(huì)，1994）第9頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四結(jié)構(gòu)因素

特征大小總體特征（包括重量、厚度、長(zhǎng)度、寬度等是否容易把握）各部分的特征（包括大小、數(shù)量等）各部分的結(jié)構(gòu)和可移動(dòng)性材料質(zhì)地材料的種類（質(zhì)地、軟/硬、顏色/對(duì)比/純正）可清洗性視聽覺(jué)效果的年齡和個(gè)體適宜性復(fù)雜性感知覺(jué)與概念的復(fù)雜性與生活的接近性、客觀性、逼真性開放性/封閉性發(fā)展適宜性操作所要求的動(dòng)作的精細(xì)、協(xié)調(diào)性水平可能引起的興趣性、注意力、堅(jiān)持性挑戰(zhàn)性第10頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四文化適宜性具有文化適宜性尊重人類和文化的多樣性無(wú)刻板化的觀念、偏見和歧視安全性是否有年齡和安全（或警告）標(biāo)志易碎性/牢固性邊緣、點(diǎn)、角的銳利性是否有可能讓嬰幼兒吞咽下去的過(guò)于細(xì)小的部分不含有毒物質(zhì)含鉛量電動(dòng)、機(jī)械玩具的安全性帶線玩具的長(zhǎng)度適宜于游戲者的大、小肌肉的運(yùn)動(dòng)能力第11頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四五、游戲材料的存放1、玩具或游戲材料應(yīng)存放在專門的玩具柜或玩具架上，玩具柜或玩具架應(yīng)當(dāng)是開放式的，高度適宜于幼兒自己取拿、存放玩具。2、存放玩具或游戲材料的容器應(yīng)當(dāng)是透明的或開放式的筐子，不透明的盒子應(yīng)貼上標(biāo)簽（實(shí)物、圖片或符號(hào)等）。3、建立適宜的行為規(guī)則。第12頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四六、電子媒體與游戲（一）電視1、電視對(duì)游戲的負(fù)面影響——兩種不同的觀點(diǎn)2、利用電視來(lái)促進(jìn)兒童的游戲第13頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）電腦1、不可將兒童如何使用電腦作為對(duì)兒童認(rèn)知成熟性的一種評(píng)估手段。2、軟件質(zhì)量3、并不是所有電腦操作行為都能稱之為游戲。兒童從事的具有義務(wù)性質(zhì)的或可獲得外在回報(bào)（如，使用成人控制的填鴨式練習(xí)軟件）的電腦活動(dòng)不屬于游戲。第14頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）其他電子傳播媒體1、電影與錄像帶2、電子玩具等第15頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)影響學(xué)前游戲的物理環(huán)境因素

——游戲環(huán)境一、室內(nèi)環(huán)境（一）空間密度1、定義2、相關(guān)研究（1）孩子對(duì)擁擠的反應(yīng)受到家庭密度的影響。（2）每個(gè)兒童平均可使用的空間越少，大動(dòng)作游戲也會(huì)減少。第16頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）游戲區(qū)1、教師的角色是什么？教師的角色是創(chuàng)建游戲環(huán)境，觀察兒童與游戲材料的互動(dòng)，提供幫助與指導(dǎo)（需要時(shí)），并不時(shí)向每個(gè)中心介紹新的活動(dòng)。2、常見的活動(dòng)（或?qū)W習(xí)）中心及其所包含的材料第17頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

活動(dòng)區(qū)

材料例舉戲劇游戲區(qū)衣物、娃娃、家務(wù)材料（盤、鏡子、塑料材料等）、主題材料（郵局、商店等）、文字材料（清單、信封等）積木區(qū)大空心積木、硬木積木、小積木、復(fù)制式游戲材料（農(nóng)場(chǎng)、停車場(chǎng)、火車站、塑料人、玩具車、恐龍等）藝術(shù)中心繪畫（蛋彩、水彩、印章等）、紙張、繪畫材料（粉筆、蠟筆、鋼筆等）、拼貼材料（紐扣、種子、豆子等）、雕塑材料（黏土、沙、灰漿、金屬線等）音樂(lè)中心錄制的音樂(lè)和收錄機(jī)及耳機(jī)、弦樂(lè)（兒童制吉他等）、打擊樂(lè)器（鼓、三角鐵等）、搖晃類材料（沙錘等）、用于閱讀和制作音樂(lè)的材料（樂(lè)譜、創(chuàng)作音樂(lè)用的材料等）書籍區(qū)高質(zhì)量的兒童書籍、大書、兒童制書籍、依照兒童書籍制作的玩偶、舒適的閱讀條件（靠墊、地毯、沙發(fā)等）寫作區(qū)寫作材料（筆、計(jì)算機(jī)、可移動(dòng)的字母等）、兒童雜志、空白本、夾紙板、文具和信封操作區(qū)拼插類玩具、拼圖、直立式積木、系帶板、釘板數(shù)學(xué)/科學(xué)/認(rèn)知中心地理板、排序和分類玩具、卡片、骰子、科學(xué)工具（凸透鏡、平衡秤、溫度計(jì)等）、用于觀察和照料的活的動(dòng)物水/紡織中心帶有測(cè)量和漂浮材料的水桌，用于水中的玩具船、人和魚，沙、豆、米及其它紡織材料、用于傾倒試驗(yàn)的管道等運(yùn)動(dòng)區(qū)騎具、帶有秋千、滑梯、帶有閣樓和攀爬網(wǎng)的大型游戲場(chǎng)、沙坑、用于攀爬和滾動(dòng)的山丘、大型的降落傘和球第18頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、游戲區(qū)選擇的指導(dǎo)性意見：（1）建立6或7個(gè)關(guān)注課程的主要方面的永久游戲區(qū)（戲劇性游戲、積木、藝術(shù)、圖書館、寫作、數(shù)學(xué)等），并建立幾個(gè)臨時(shí)的游戲區(qū)，以隨時(shí)進(jìn)行改動(dòng)而與主題單元以及課程的其他方面（手工、音樂(lè)）保持一致。（2）應(yīng)偏向于戲劇性游戲區(qū)和積木區(qū)，因?yàn)檫@些區(qū)鼓勵(lì)高層次的社會(huì)性和認(rèn)知游戲。第19頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（3）注意主題轉(zhuǎn)換區(qū)（它是以各種戲劇性游戲主題來(lái)設(shè)立的）。（4）在主題區(qū)里展開不熟悉主題的游戲時(shí)，教師應(yīng)該給孩子們提供預(yù)先的經(jīng)歷（如實(shí)地參觀、書本知識(shí)、錄像帶），另外，一個(gè)孩子熟悉的主題可能并不為另一個(gè)孩子熟悉。

第20頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）空間安排1、關(guān)鍵問(wèn)題：空間是開放的還是被分隔成較小的區(qū)域，這些區(qū)域是如何明確定義的以及不同區(qū)域之間的關(guān)系如何。第21頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、空間安排指南（1）小型分隔區(qū)域比大型開放區(qū)域更易產(chǎn)生高質(zhì)量的游戲。（2）區(qū)域間的邊界可以通過(guò)物理提示（半固定的間隔物，如家具、書架、畫架等）和象征提示（印刷物或圖片、活動(dòng)裝置）予以建立。（3）將互補(bǔ)游戲區(qū)（如積木區(qū)和戲劇性游戲區(qū)）放在一起，以鼓勵(lì)不同游戲區(qū)之間活動(dòng)的綜合。第22頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（4）將需要水的游戲區(qū)（如藝術(shù)區(qū)和玩水桌）靠近洗手臺(tái)或其他水源。（5）將容易弄臟的區(qū)域安置在鋪有瓷磚地面的地方，將需要溫暖（如圍坐在一起的活動(dòng)）或太吵鬧的（如積木區(qū)）區(qū)域安置在鋪有地毯的地方。（6）將有沖突的活動(dòng)區(qū)分開，例如將吵鬧的（如積木區(qū)）與安靜的（如圖書區(qū)）區(qū)域分開來(lái)，以免相鄰游戲區(qū)互相干擾。（7）確保教室區(qū)域間有清楚的活動(dòng)路徑。第23頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、為有特殊需要的兒童做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整（1）調(diào)整教師對(duì)兒童作出回應(yīng)的方法（2）調(diào)整課程或活動(dòng)（3）使用具有適應(yīng)能力的材料和設(shè)施（4）重新安排環(huán)境第24頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、戶外環(huán)境（一）游戲場(chǎng)的類型1、傳統(tǒng)游戲場(chǎng)：（1）定義：通常是由鋪著土塊、混凝土或?yàn)r青的大片開放場(chǎng)地構(gòu)成，場(chǎng)地上零星散布著鐵制器材，如攀爬桿、秋千、滑梯、蹺蹺板以及旋轉(zhuǎn)木馬，游戲場(chǎng)周圍通常以鐵籬圍著。第25頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（2）優(yōu)點(diǎn)：不需要太多的維修保養(yǎng)；為孩子們的大肌肉運(yùn)動(dòng)活動(dòng)提供了大量的空間和設(shè)施；具有很好的視覺(jué)美感，能夠很好地與周圍的學(xué)校和鄰里建筑物融為一體。（3）缺點(diǎn)：固定設(shè)施的使用方法有限，使人感到枯燥乏味（低使用率）；它僅僅鼓勵(lì)大肌肉運(yùn)動(dòng)（游戲種類的局限性）；安全問(wèn)題（高意外傷害率）。第26頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、創(chuàng)造性/現(xiàn)代游戲場(chǎng)（1）定義：它為孩子們提供了一個(gè)更加多樣化且富于刺激性的游戲環(huán)境。它是由木材和塑料以及經(jīng)過(guò)挑選的金屬結(jié)構(gòu)件所組成的。游戲場(chǎng)設(shè)施通常包括攀爬臺(tái)、梯子、輪胎網(wǎng)、吊橋、滑輪纜繩、輪胎秋千、攀爬桿吊環(huán)，圍起來(lái)作為戲劇性游戲的場(chǎng)地、平衡木、隧道、滑梯以及傳統(tǒng)秋千等。設(shè)施集中擺設(shè)并相互連接。

第27頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四游戲場(chǎng)通常分為三類游戲區(qū)域：①堅(jiān)固的混凝土或?yàn)r青路面，專供三輪車、四輪車和其他有輪車的行駛；②在游戲設(shè)施底下和四周圍鋪有沙子、木屑、礫石、橡膠和塑料的松軟地面；③供孩子們游戲或坐的草地區(qū)。沙箱、小池塘及花園也經(jīng)常包括在內(nèi)，以向孩子們展示各種自然材料。第28頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（2）種類：商業(yè)化游戲場(chǎng)和社區(qū)游戲場(chǎng)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)由志愿者和一名游戲場(chǎng)專家共同建造的游戲場(chǎng)工作人員、家庭及志愿者參與建造滿足兒童、方案以及當(dāng)?shù)氐莫?dú)特需求按需要進(jìn)行修改和改進(jìn)利用社會(huì)資源造價(jià)便宜更傾向于兒童導(dǎo)向地面易碎裂可能不能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間很快就會(huì)看上去很老化需要經(jīng)常進(jìn)行維修保養(yǎng)安全程度只能依賴于顧問(wèn)的安全知識(shí)和修建者的技能易于破壞、損毀可能對(duì)新家庭不太具吸引力注冊(cè)官員會(huì)進(jìn)行更嚴(yán)格的審查由公司修建的游戲場(chǎng)建筑商負(fù)責(zé)安裝與設(shè)計(jì)外觀上乘能使用較長(zhǎng)時(shí)間耐得住濫用一段時(shí)間內(nèi)能滿足指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)地面光滑只需有限的維護(hù)滿足責(zé)任需求設(shè)備是靜態(tài)、可預(yù)計(jì)的傾向于滿足成人要求而非兒童需求看上去與公園的游戲場(chǎng)相似非常昂貴有限的選擇針對(duì)3歲以下幼兒的很少地表可能太滑通常只能滿足身體需要第29頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3、冒險(xiǎn)性游戲場(chǎng)（1）定義：是利用自然環(huán)境和各種廢棄物作為設(shè)施的游戲場(chǎng)所。除了儲(chǔ)物棚和儲(chǔ)藏室之外，其他設(shè)施都是臨時(shí)的。孩子們自己建造、拆除、重建自己的游戲結(jié)構(gòu)物。通常會(huì)有一個(gè)被稱為游戲帶頭人的成人進(jìn)行監(jiān)督和促進(jìn)游戲。（2）起源：1943年的丹麥。美國(guó)的冒險(xiǎn)性游戲場(chǎng)協(xié)會(huì)成立于1974年。第30頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（3）優(yōu)點(diǎn)：游戲種類、材料繁多；兒童由于能夠自己建造環(huán)境而具有的勝任感和責(zé)任感；建造建筑物過(guò)程中獲得的技能；由于不斷面臨挑戰(zhàn)而產(chǎn)生的持久的興趣。（4）缺點(diǎn)：不太雅觀；花費(fèi)昂貴；安全責(zé)任問(wèn)題第31頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、連結(jié)性2、材料的靈活性3、逐漸遞增的挑戰(zhàn)

4、多樣化的經(jīng)驗(yàn)

5、促進(jìn)不同類型的游戲第32頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四傳統(tǒng)游戲場(chǎng)創(chuàng)造性游戲場(chǎng)冒險(xiǎn)式游戲場(chǎng)連結(jié)性－＋＋＋材料的靈活性－＋＋＋逐漸遞增的挑戰(zhàn)－＋＋多樣化的經(jīng)驗(yàn)－＋＋＋促進(jìn)不同類型的游戲功能性游戲建構(gòu)性游戲戲劇性游戲團(tuán)體游戲＋＋－－－＋－＋＋＋＋＋＋＋＋第33頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）規(guī)劃戶外游戲場(chǎng)地的原則1、安全衛(wèi)生原則2、遵循自然原則3、挑戰(zhàn)性原則4、整體性原則第34頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（四）最佳戶外游戲環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)

1、地面2、游戲區(qū)及設(shè)施3、材料4、安全5、監(jiān)督第35頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)影響學(xué)前游戲的社會(huì)環(huán)境因素一、家庭因素對(duì)學(xué)前兒童游戲的影響1、母子之間的早期親子關(guān)系（1）母子之間的社會(huì)性關(guān)系不僅影響著游戲中的社會(huì)性因素的發(fā)展，而且也制約著兒童與物之間的非社會(huì)性關(guān)系的建立。（2）母親對(duì)兒童游戲的影響還表現(xiàn)在她為孩子探索和游戲提供了安全感及其強(qiáng)化的作用。第36頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2、家庭結(jié)構(gòu)完整的家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員間的和諧關(guān)系所構(gòu)建的良好氣氛是兒童健康成長(zhǎng)，也是兒童游戲發(fā)展的根本保障。3、父母育兒方式育兒方式：主要指父母的行為特定和個(gè)性品質(zhì)造成的對(duì)子女的教育態(tài)度。育兒方式一般分為四種：敏感型（過(guò)度保護(hù)）、冷漠型（放任自流）、專制型（發(fā)號(hào)施令）、溫和型（民主和諧）第37頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、兒童伙伴1、有無(wú)伙伴2、伙伴的熟悉程度3、伙伴的不同年齡4、伙伴的性別第38頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、大眾媒體對(duì)學(xué)前兒童游戲的影響1、印刷媒體2、廣播媒體3、電視媒體4、電腦媒體第39頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、教育的課程方案對(duì)學(xué)前兒童游戲的影響課程：從廣義上講，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下的各種活動(dòng)的總和，即各種教育性活動(dòng)的綜合。課程分為高結(jié)構(gòu)課程和低結(jié)構(gòu)課程。一般來(lái)說(shuō)，高結(jié)構(gòu)課程有抑制幼兒游戲的數(shù)量、水平的傾向。但也有不同的意見。第40頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第三節(jié)影響學(xué)前游戲的個(gè)體因素一、性別差異（一）運(yùn)動(dòng)或身體游戲1、身體活動(dòng)中的性別差異直到兒童四五歲時(shí)才出現(xiàn)。2、男孩比女孩更經(jīng)常地玩粗野嬉戲游戲，更多地使用室外空間。3、在攻擊行為中，男孩更趨向于目的性攻擊行為，而女孩更多地參與關(guān)系型進(jìn)攻行為第41頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）社會(huì)性游戲1、在社會(huì)性游戲?qū)哟位蛏缃荒芰Ψ矫?，鮮有顯著的性別差異。2、性別偏好上，從4歲開始，通常選擇同性玩伴，且此種趨勢(shì)在整個(gè)兒童早期階段會(huì)逐漸增強(qiáng)。3、交往（游戲）風(fēng)格上，女孩趨向于間接和隱含的方式，而男孩則更有決斷性和支配性（使用祈使句、直接口頭方法）。第42頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）裝扮性游戲1、在裝扮性游戲的數(shù)量和幻想能力的基本層次上無(wú)性別差異。2、在裝扮性游戲的物體轉(zhuǎn)換及結(jié)構(gòu)性方面（例如組織的復(fù)雜程度、敘事的豐富程度和轉(zhuǎn)換的質(zhì)量方面等）無(wú)明顯的性別差異。3、在角色扮演和游戲主題上可能存在性別差異。第43頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（四）其他游戲相關(guān)行為中的性別差異1、玩具的偏好（1）材料和活動(dòng)的性別角色刻板化早在12個(gè)月大時(shí)就已出現(xiàn)。（2）玩具選擇上的性別不對(duì)稱，女孩似乎喜歡玩較多種類的游戲材料。2、使用玩具的方法女孩趨向建構(gòu)性游戲，男孩趨向功能性游戲。第44頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、個(gè)性差異（一）物體取向與人際取向（二）場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依賴性（三）幻想－假裝傾向這