如何培養(yǎng)孩子的想象力

關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的想象力第1頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

偉大物理學(xué)家愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素。想象力的重要性第2頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

楊振寧認(rèn)為，從事文藝創(chuàng)作需要豐富的想象力，從事科技工作同樣需要豐富的想象力。

他以他的老師，被譽(yù)為美國氫彈之父的物理學(xué)家泰勒為例，說泰勒的頭腦中每天都會產(chǎn)生很多古怪的念頭，無論碰到什么人，他都跟人家談，希望能討論。正是這種“胡思亂想”，使他對20世紀(jì)的物理學(xué)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。第3頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三達(dá)·芬奇的奇跡

達(dá)·芬奇，意大利文藝復(fù)興三杰之一，也是整個歐洲文藝復(fù)興時期最完美的代表。他是一位思想深邃，學(xué)識淵博，多才多藝的畫家、寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學(xué)家、音樂家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、地理學(xué)家、建筑工程師和軍事工程師。第4頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

天文：達(dá)·芬奇對傳統(tǒng)的“地球中心說”持否定的觀點。

物理：達(dá)·芬奇發(fā)現(xiàn)了液體壓力的概念，提出了連通器原理；最早開始了物體之間的摩擦學(xué)理論的研究；他發(fā)展了杠桿原理，指出了“永動機(jī)”作為能源的不可能性。達(dá)·芬奇還預(yù)示了物質(zhì)的原子原理，形象生動的描述了原子能的威力：“那東西將從地底下爆起，使人在無聲的氣息中突然死去，城堡也遭到徹底毀壞，看起來在空中似乎有強(qiáng)大的破壞力?！?/p>

醫(yī)學(xué)：是近代生理解剖學(xué)的始祖。他掌握了人體解剖知識，從解剖學(xué)入手，研究了人體各部分的構(gòu)造。他最先采用蠟來表現(xiàn)人腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也是設(shè)想用玻璃和陶瓷制作心臟和眼睛的第一人。

建筑：他設(shè)計過橋梁、教堂、城市街道和城市建筑，他將車馬道和人行道分開，設(shè)計城市建筑時，具體規(guī)定了房屋的高度和街道的寬度。第5頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

軍事：達(dá)·芬奇的研究和發(fā)明還涉及到了軍事領(lǐng)域。他發(fā)明了簧輪槍、子母彈、三管大炮、坦克車、潛水服及潛水艇、雙層船殼戰(zhàn)艦、滑翔機(jī)、撲翼飛機(jī)和直升機(jī)、旋轉(zhuǎn)浮橋等等。

水利：達(dá)·芬奇對水利學(xué)的研究比意大利的學(xué)者克斯鐵列早一個世紀(jì)。為了排除泥沙，他作了疏通亞諾河的施工計劃。他設(shè)計并親自主持修建了米蘭至帕維亞的運河灌溉工程。

初級機(jī)器人：達(dá)·芬奇還設(shè)計了一套方法以做心臟修復(fù)手術(shù)。有了對人體的深入了解，達(dá)·芬奇才在手稿中繪制了西方文明世界的第一款人形機(jī)器人。密碼筒：達(dá)·芬奇設(shè)計的密碼筒內(nèi)有一個裝著醋液的容器，如果強(qiáng)行砸爛密碼筒，醋液就會流出溶解莎草紙。要打開密碼筒，必須解開一個5位數(shù)的密碼，密碼筒上有5個轉(zhuǎn)盤，每個轉(zhuǎn)盤上都有26個字母，可能作為密碼的排列組合多達(dá)11881376種。第6頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

此外，樂器、鬧鐘、自行車、照相機(jī)、溫度計、烤肉機(jī)、紡織機(jī)、起重機(jī)、挖掘機(jī)……達(dá)·芬奇曾有過無數(shù)的發(fā)明設(shè)計，而這些發(fā)明設(shè)計在當(dāng)時如果發(fā)表足足可以讓我們的世界科學(xué)文明進(jìn)程提前100年。水下呼吸裝置、拉動裝置、發(fā)條傳動裝置、滾珠裝置、反向螺旋、差動螺旋、風(fēng)速計和陀螺儀……達(dá)·芬奇將他無數(shù)的奇思妙想呈現(xiàn)在世人面前。故事的開頭不得不說起達(dá)·芬奇初到佛羅倫薩學(xué)畫的經(jīng)歷。事實上，這段經(jīng)歷開啟了藝術(shù)家達(dá)·芬奇的大門，也開啟了科學(xué)家達(dá)·芬奇的大門。達(dá)·芬奇的奇跡就是科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合的奇跡第7頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三想象力的奧秘

大腦左半球主要功能：進(jìn)行邏輯推理和語言表達(dá)，是“意識的”心理過程的中樞。

大腦右半球的主要功能：是進(jìn)行空間和形象的思維，做夢、頓悟、靈感等“無意識”心理過程，主要依靠右腦的功能。左腦用語詞思維，右腦用表象思維。

左腦的信息處理機(jī)制是時間的、序列的；右腦的信息處理機(jī)制是空間的、同時的。左腦是邏輯的、理性的；右腦是形象的、直覺的。左腦是分析的、數(shù)字的；右腦是描述的、模擬的。第8頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三右腦是行動腦。人類的行為，特別是大量情緒行為，均處于右腦的控制之下。右腦的直覺判斷不是以一個步驟接著一個步驟的方式達(dá)到的，而是頃刻之間達(dá)到的。右腦這種“整體審視、瞬間判別”的高度組織特性，有利于人類趨利避害、保存種群。右腦是創(chuàng)造腦。人類的創(chuàng)造之魂在右腦。右腦的祖?zhèn)饕蜃印?0萬倍于左腦的信息量以及迅速高效的信息處理方式，使它具備了卓絕的創(chuàng)造天性。

第9頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三什么是思考？

所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把它符號化、語言化的過程。

被人們稱為天才的愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我思考問題時，不是用語言進(jìn)行思考，而是用活動的跳躍的形象進(jìn)行思考。當(dāng)這種思考完成以后，我要花很大力氣把它們轉(zhuǎn)換成語言?！?/p>

可見，我們在進(jìn)行思考的時候，首先需要右腦通過非語言化的“信息錄音帶”(記憶存貯)描繪出具體的形象。第10頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

當(dāng)被稱為“邏輯腦”的左腦即將被機(jī)器人取代，人類的唯一競爭高地就是被稱為“想象腦”的右腦，想象力成為資源的資源、能源的能源，成為一切力量的源泉。

“想象力比知識更重要”這句愛因斯坦的名言，已經(jīng)開始取代培根的“知識就是力量”。

人類文明正在揭開嶄新的一頁！“左腦人”將被電腦取而代之第11頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

電腦，一開始就是為了代替人的邏輯、計算、語言處理和分析等功能而制造的，這些恰恰都是左腦的工作。隨著電腦功能和軟件技術(shù)一日千里的發(fā)展，升級速度的加快，電腦功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人的左腦功能。

要想在人才濟(jì)濟(jì)中脫穎而出，每個人，特別是從事腦力工作的管理人員、企業(yè)家、策劃師、銷售人員等，都必須充分地活化、開發(fā)和使用自己的右腦，必須把用腦方向轉(zhuǎn)向電腦無能為力的創(chuàng)新策劃、綜合判斷、制定計劃、分析感悟和形象概括上。第12頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第13頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第14頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三吸煙室的天頂設(shè)計：利用透視和立體的手段，營造出墳?zāi)沟男Ч鼰熓易兂闪四寡?，效果直接有力，精彩！?5頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第16頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第17頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第18頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第19頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第20頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三令人遺憾的是，在現(xiàn)實生活中，95%以上的人僅僅使用自己一半的大腦，即左腦。這是由于兩方面的原因造成的：一方面是由于人體的自然生理屬性。如前所述，由于人主要通過右手使用各種工具，左腦每天都受不同程度的刺激，加上語言中樞、邏輯分析、數(shù)字處理、記憶等，都由左腦處理，所以造成人體的大腦左腦滿負(fù)荷運作；另一方面是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育和“填鴨式”死記硬背的學(xué)習(xí)方法加重了左腦負(fù)擔(dān)。所以傳統(tǒng)教育培養(yǎng)了一大批只會循規(guī)蹈矩，缺乏應(yīng)變能力、創(chuàng)造力的左腦型人群。在社會缺少變化的時代，左腦型的人也許還可以大顯身手，但是，隨著市場競爭愈加激烈，電腦等高科技產(chǎn)品更加普及，不會使用右腦的人將面臨同電腦“爭飯吃”的窘?jīng)r，生存空間將越來越狹窄。第21頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

教育進(jìn)展國際評估組織對世界21個國家的調(diào)查顯示：

中國孩子的計算能力排名世界第一,而創(chuàng)造力卻排名倒數(shù)第五。青少年時期,創(chuàng)造力更多地體現(xiàn)為想象力。創(chuàng)造力的匱乏,無異想象力的匱乏。第22頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三中國人缺乏想象力嗎？

我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿外今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧，洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞?！x自李白《夢游天姥吟留別》

這是一首記夢詩，也是一首游仙詩。意境雄偉，變化惝恍莫測，繽紛多彩的藝術(shù)形象，新奇的表現(xiàn)手法，向來為人傳誦，被視為李白的代表作之一。第23頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵：為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也，做得個怕硬欺軟，卻元來也這般順?biāo)拼?。地也，你不分好歹何為地。天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣！——選自《竇娥冤》

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

——宋·李清照《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》第24頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三究竟是什么奪走了孩子的想象力？為什么美國不到300年的歷史卻比我們5000年文明古國還發(fā)達(dá)昌盛？因為美國教育注重想象，培養(yǎng)個性，把3億人培養(yǎng)成3億個人。

而中國卻成了一個想象力嚴(yán)重缺乏的國家，尤其是我們的學(xué)校學(xué)生患了想象缺失癥。第25頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三哈佛大學(xué)博士、香港城市大學(xué)副教授岳曉東四大因素謀殺了中國人想象力第26頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

“孩子們?nèi)雽W(xué)時像個‘問號’，而畢業(yè)時像個‘句號’?！薄逃夷釥枴げㄋ固芈?/p>

“思維標(biāo)準(zhǔn)化是扼殺中國人創(chuàng)新思維的首要因素。”岳曉東博士指出，“它突出表現(xiàn)為：思維功能固著、權(quán)威迷信、思維惰性。而這一切都可謂時下之‘應(yīng)試教育’不可避免的后果?！?/p>

“再沒有比高考更加助長人的思維標(biāo)準(zhǔn)化了”，岳曉東博士認(rèn)為，“所有的知識獲取都應(yīng)是‘進(jìn)行時態(tài)的’，而非是‘完成時態(tài)的’，可高考的訓(xùn)練過程卻讓人把所有的知識都當(dāng)成完成時態(tài)，促使孩子在學(xué)習(xí)中，只在乎‘什么是標(biāo)準(zhǔn)答案’，不在乎‘知識是怎樣獲取的’。第27頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

深入了解西方教育后，岳博士發(fā)現(xiàn)，西方教育與我們的根本不同在于：它從小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與批判思維。

例如，中國人講辛亥革命，必然是講時間、地點、人物、事件、意義等，到頭來要求學(xué)生像流水賬一樣記下這一切；而美國人講獨立戰(zhàn)爭，就會要求學(xué)生做小組研究，探討其發(fā)生或不發(fā)生的原因，到頭來連獨立戰(zhàn)爭是否會發(fā)生都是一個問題。

再想想，很多一、二年級的家長，來向我們咨詢時，通常就會問：老師，你們這里教不教造句呀？教不教看圖寫話呀？我的孩子寫作文時，不是掉時間，就是掉地點，怎么辦呀？第28頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

“美國教育注重培養(yǎng)自信心，中國學(xué)生常常缺乏自信心;美國學(xué)生常傲慢自大，中國學(xué)生常謙遜退讓。”——諾貝爾獎獲得者楊振寧教授

知識無活力泛指學(xué)生不能主動地、有效地將所學(xué)的知識用在生活中去，缺乏學(xué)以致用的愿望與實踐。知識無活力化是導(dǎo)致中國人創(chuàng)造力不足的另一重要因素。

什么是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)？是拿到一個好成績，還是將學(xué)過的知識活學(xué)活用？第29頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三發(fā)散思維發(fā)展受阻是中國人創(chuàng)造力不足的另一重要原因。

聚合思維以邏輯思維為基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)事物之間的相互關(guān)系，試圖形成對外界事物理解的種種模式，追求問題解決的唯一正確的答案；而發(fā)散思維則以形象思維為基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)事物之間的相互關(guān)系，也不追求問題解決的唯一正確答案，它試圖就同一問題沿不同角度思考，提出不同的答案。

聚合思維與發(fā)散思維同步發(fā)展，才能使人既有知識基礎(chǔ)，又有創(chuàng)新能力?？上г诋?dāng)今的教育制度中，聚合思維發(fā)展往往是以犧牲發(fā)散思維為代價的。換言之，一個人在入學(xué)后，隨著他邏輯思維能力的不斷提高，他的想象力也在日益下降。這種情況到了高中階段可謂達(dá)致登峰造極！它使得學(xué)生在思考問題時，怎么簡單怎么來，怎么省事怎么做，對世間萬物形成了大量的心理定勢與功能固著?，F(xiàn)在中國學(xué)生的思維訓(xùn)練中缺乏聚合思維和發(fā)散思維的互補(bǔ)，無法使創(chuàng)新思維得到發(fā)展。第30頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

“在日常生活中的創(chuàng)新表現(xiàn)是創(chuàng)造力的最大表現(xiàn)，也是個人成功的最大表現(xiàn)。”——美國著名心理學(xué)家斯坦伯格

在很多中國人的眼里，只有“哥白尼發(fā)現(xiàn)日地運轉(zhuǎn)規(guī)律，創(chuàng)‘立日心’說；巴斯德發(fā)現(xiàn)狂犬病疫苗；達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化規(guī)律，創(chuàng)立進(jìn)化論”這樣的發(fā)現(xiàn)，才能算得上創(chuàng)造性。

我們要走出創(chuàng)造力認(rèn)知的“非凡論”的誤區(qū)，大力倡導(dǎo)“平凡論”觀點，將創(chuàng)造力與日常生活的革新變化結(jié)合起來，把創(chuàng)造力當(dāng)作是人人與生俱來的能力，需要不斷加以開發(fā)和利用。第31頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三如何培養(yǎng)孩子的想象力在美國幼兒園、學(xué)前班和小學(xué)，教的知識可能沒有中國的多，孩子也許背不上來兩首詩，他們在學(xué)校的主要任務(wù)就是玩。當(dāng)然，玩耍的時候老師會在一旁引導(dǎo)，比如玩沙子時，老師讓孩子們建沙堡，看誰建得好；畫畫時，老師不會拿模型讓孩子照著畫，而是定一個主題，讓大家自由發(fā)揮，比如畫“我的一家”或“春天來了”之類，這樣一來，孩子的畫各不相同。在音樂環(huán)節(jié)，有時老師給孩子一些小鼓、小琴，有時是鍋碗瓢盆之類的炊具，讓孩子亂彈亂敲，自得其樂。講故事的時候，老師大多會問問題，也讓孩子們提問，鼓勵他們“從盒子外想問題”，不被條條框框局限。有時候，老師還讓孩子講故事，一個故事可以有幾種不同的結(jié)局，故事有沒有邏輯并不重要，重要的是孩子們天馬行空的編造。第32頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三孩子的想象力的幾條原則鼓勵積極追求，而不是消極活動。想象力就像肌肉，需要鍛煉，不練就會萎縮。讀書、畫畫、在戶外散步，都是積極的、對想象力有幫助的活動，看電視則是消極的，因為電視上是別人的形象，別人的觀點和生活。提供各種文具、工具和道具。比如無毒顏料、筆、折紙、橡皮泥等。孩子喜歡做飯的，父母應(yīng)該提供小廚具、小圍裙。孩子喜歡玩穿衣游戲的，父母則配合準(zhǔn)備各種衣服、帽子進(jìn)行多種搭配。讓孩子有權(quán)選擇喜歡干的事情。不怕麻煩和臟亂。這一條很關(guān)鍵。父母不要總是限制孩子的手腳，在孩子玩的時候嘮叨“別把地板弄臟了”、“這個不應(yīng)該放在這里”之類的話。美國一所公立學(xué)校的藝術(shù)老師說，她可以輕易地認(rèn)出來哪個學(xué)生是在家長“這不讓干、那不讓弄臟”的環(huán)境下長大的，因為這樣的學(xué)生在創(chuàng)作的時候“猶豫不決，縮手縮腳”。第33頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三家長積極參與。即使過家家這樣的游戲也可以充分培養(yǎng)孩子的想象力，說不定他們今天編出來超人逃亡的故事，明天就會成為電影編劇。只要家長玩得樂在其中，孩子會玩得更帶勁兒。期望不要太高。小孩子能創(chuàng)作出來的作品質(zhì)量總是有限的，家長不要過于追求完美，望子成龍?？的腋裰菀患以缃讨行牡呢?fù)責(zé)人說：“家長要期待的是孩子馳騁的想象力，是沒有結(jié)尾的奇異故事，是畫板上大膽的著色，是感情勝過旋律的樂章。”別強(qiáng)迫。如果孩子不感興趣，永遠(yuǎn)不要強(qiáng)迫他學(xué)某項藝術(shù)項目。家長應(yīng)該明白，即使孩子表現(xiàn)出對某類藝術(shù)感興趣，他們的注意力也不可能總是集中在這方面。孩子的想象力的幾條原則第34頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三明心語文課堂中想象力的培養(yǎng)方式方法一：引導(dǎo)讀圖畫書

兒童因為年齡小，語言表達(dá)能力差，還不能把所見、所聞、所想全部用精確的語言表達(dá)出來，圖畫是兒童表達(dá)思想感情的一種好形式，能激發(fā)兒童的自由想象和創(chuàng)造力，孩子即使識字很少，在閱讀連續(xù)性的插圖時，也能理解故事的大概內(nèi)容。

同時，他們不僅是在被動的聽故事，還具有聽故事的能力，就是把“故事”這個眼睛看不見的世界變成在自己心中看的見的形象的能力，這一能力的實現(xiàn)靠的就是想象力。想象力豐富的人就能看到看不見的東西，圖畫書與兒童的想象力有很大的關(guān)系。圖畫書對兒童來說提供了豐富體驗的機(jī)會，在用多種多樣的形象豐富了自己的體驗之后，人才變得能夠想象，了解未知的事物，圖畫書在補(bǔ)充豐富兒童還沒有充分發(fā)展的想象力方面發(fā)揮著很大的作用。第35頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

兒童也不是天生就具有豐富的想象力的，想象力是通過直接、間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力也越豐富。

關(guān)鍵是家長要把握圖畫書的質(zhì)量。孩子是根據(jù)圖畫書中的插圖來進(jìn)行想象的，他們邊看插圖邊在心理比照著描繪形象，因此，孩子描繪形象的質(zhì)量必然受插圖的影響，如果插圖的質(zhì)量高，藝術(shù)性強(qiáng)，孩子心中描繪的形象也就好。家長要把握圖畫書的質(zhì)量第36頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三喚起孩子閱讀與想象的興趣第37頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三勾起孩子對生活的回憶

右邊的小沙發(fā)，是不是看起來特別可愛？我們一起來靜靜地看著它，看看它好像在干什么？比一比，誰能想得最神奇。

沙發(fā)

林良人家都說，我的模樣好像表示“請坐請坐”。其實不是；這是一種“讓我抱抱你”的姿勢。第38頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

閱讀繪本之前，家長要認(rèn)真找到訓(xùn)練發(fā)散思維的點，閱讀時，引導(dǎo)孩子再現(xiàn)形象思維，然后運用文字或畫面或音樂等方式表達(dá)出來。找到訓(xùn)練發(fā)散思維的點

提供再現(xiàn)想象的方法第39頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三提出問題，讓孩子思考不同的答案，并講出理由。第40頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第41頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第42頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第43頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第44頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第45頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三詩是精致、純美的文學(xué)。它雖然不以敘述故事、思辨哲理見長，但它能使讀者在感受語言美的過程中，被吸引、被打動，陶醉其中，從詩背后的故事和意境中，積極主動地引發(fā)更多的感悟和思考。對于兒童來說，生理的成長固然是重要的，但同樣重要的還有心理、精神的健康成長。學(xué)會詩意地生活，對兒童同樣重要。用心靈去感受生活、熱愛生活，就會發(fā)現(xiàn)我們賴以生活的環(huán)境中，人與人之間存在著許多美好的東西，心會變得柔和起來，變得敏于感受幸福與苦難，因而更有正義感，更富同情心――這是豐富的心靈世界，詩可以引領(lǐng)我們走向這個世界。方法二：引導(dǎo)讀兒童詩金波：呼喚詩教第46頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

培養(yǎng)兒童熱愛母語的思想感情，最好從讀詩開始；享受語言的美，創(chuàng)造語言的美，最好從讀詩、寫詩開始。這已經(jīng)是被大量的實踐驗證了的。一個孩子能從小接受詩歌的熏陶，將會終身受益。他喜歡詩，將來不一定要成為詩人，但詩的素養(yǎng)將會使他聰穎、敏銳、有靈性。

從詩中還可以體會到語言的美。詩的文字要求凝煉、優(yōu)美、有情感有意境；詩歌的語音要求押韻、朗朗上口、有節(jié)奏有音樂性等等。這一切與兒童形象性、情感性和好模仿的心理特點相吻合，因而兒童容易親近詩歌，首先從聽覺上親近它的聲音美，之后隨著理解的深入接受它的情感美、意境美。第47頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三老師是什么？是（）

爸爸是什么？是（）

媽媽是什么？是（）

第48頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第49頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第50頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

“小弟弟，我們來游戲，姐姐當(dāng)老師，你當(dāng)學(xué)生。”“姐姐，那么，小妹妹呢？”“小妹妹太小了，她什么也不會做。我看——讓她當(dāng)校長算了?！边@是詩人詹冰的《游戲》。它顯然是屬于表現(xiàn)兒童生活中特有的情趣的詩。安排什么也不會做的小妹妹當(dāng)校長，實在是成人做夢也不會有的想法。這就是年幼的孩子以自身的價值觀闡釋成人社會形態(tài)的一種姿態(tài)和努力，它絕不符合現(xiàn)實，但是，絕對成就文學(xué)，更促進(jìn)兒童的成長。第51頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

輕盈靈動是相對于滯重笨拙而言的一種藝術(shù)特質(zhì)。詩人鄭文山的《靜靜地坐著》就是一首輕盈而又有靈氣的詩——

靜靜地坐著什么也不去想許多聽不見的聲音都聽見了籬笆外，風(fēng)輕輕地來又輕輕地去花架上，花悄悄地開又悄悄地謝墻壁上，時間答答地走又答答地來靜靜地坐著什么聲音都聽見了更聽見心里的聲音過去的事永遠(yuǎn)不再回來這首詩正如題名“靜靜地坐著”所示，是沉思的詩。每個生命中，都會有“聽見心里的聲音”這種體驗，其狀態(tài)就是“沉思”。在這首詩這里，“沉思”并不沉重，而像一陣輕盈的風(fēng)。第52頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三

美國詩人希爾弗斯坦的《孩子和老人》——

孩子說：“有時我會把勺子掉到地上。”老人說：“我也一樣。”孩子悄悄地說：“我尿褲子。”老人笑了：“我也是?！焙⒆佑终f：“我總是哭鼻子。”老人點點頭：“我也如此?！薄白钤愀獾氖?，”孩子說，“大人們對我從不注意。”這時他感覺到那手又皺又暖。老人說：“我明白你的意思。”這首詩以看似漫不經(jīng)心的對話，表現(xiàn)孩子和老人這生命的兩端被“大人們”漠視的生活狀態(tài)，揭示人生一個方面的本質(zhì)面貌。語句非常樸素，但是，意在言外，耐人尋味。第53頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三詩等于情感。沒有情感，無以言詩；詩，可以是喜，可以是怒，可以是哀，可以是樂等等。針對兒童詩來說，童真，童趣引發(fā)的舉止、言行，是他們性情的“具像”化。此論一語中的！詩等于意境。詩是詞與詞的架構(gòu)。但若沒有塑造出“美”的形象，只是字的排列，不是詩！美麗和樸素都展現(xiàn)了詩的“美”，但它們只是母親——“美”——的兩個孩子。“美麗”還有“凄涼”，“幽深”，“怪誕”，“幽默”，“樸素”……等等性格迥異的眾多兄弟姐妹。詩等于凝練。精煉傳神的字詞，是構(gòu)成詩的基本“元素”。沒有哪一項藝術(shù)創(chuàng)作比詩使用語言的要求更高。詩對生活不是“依葫蘆畫瓢”――描摹，詩是一種“遺貌取神”的“再現(xiàn)”的結(jié)果。詩等于創(chuàng)造，詩不允許重復(fù)，重復(fù)自己，重復(fù)他人，均為識者所不齒。創(chuàng)造性的強(qiáng)弱、有無，是檢驗“詩”還是“非詩”及“詩人”還是“非詩人”的重要標(biāo)尺。第54頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三方法三：引導(dǎo)孩子感受生活的味兒

《味兒》的意思就更值得玩味了。一個酷愛畫畫的男孩因為哥哥嘲笑他畫得不夠像，差點喪失了畫畫的勇氣，可他無意中走入妹妹的房間，卻發(fā)現(xiàn)房間里掛滿了他丟棄的作品。妹妹說，他認(rèn)為哥哥畫的畫很有味兒！男孩重拾信心，努力去尋找妹妹說的“味兒”，畫出了一幅幅不是那么像，但卻十分“有味”的作品，并因此過上了“有味”的生活。

我們總是在感嘆，“有味”的作品太少太少了，中國的畫家怎么了？

其實，中國是最講究“味兒”的國家。中國的古典詩歌是最講究“意在言外”的；中國的古典音樂，如古琴、昆曲，最講究神韻；中國的書法、繪畫，更是講究下筆如有神助，寥寥幾筆，就有大意境。

所以，讀什么、看什么、寫什么并不重要，重要的是能感受到其中的“味兒”。第55頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第56頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第57頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第58頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第59頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第60頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第61頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第62頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三第63頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三二年級的課堂中，一個專題為：愛化妝的詞語這個專題，我們要認(rèn)識“快樂”這個詞的不同表達(dá)方式，懂得同樣是快樂的情感，在不同的事情里面，應(yīng)該有不同的表達(dá)方式，結(jié)合生活培養(yǎng)孩子對情感的敏銳的感受能力。引導(dǎo)：你覺得最快樂的事情是什么？有的孩子是出去春游了，有的是考試得了一百分，有的是去吃了好吃的牛排，有的是去玩了過山車……這些事情，是不是快樂的呢？當(dāng)然是，但如果我們細(xì)細(xì)去分析的話，會發(fā)現(xiàn)，其實這些快樂都是不一樣的。方法四：培養(yǎng)孩子對生活的敏感性第64頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三繼續(xù)引導(dǎo)：難道春游時躺在草地上聊著天，和我們到游樂場坐過山車的快樂是一樣的嗎？學(xué)生馬上反應(yīng)過來了，不一樣，他們立刻就說了：“春游躺在草地上那是舒服，那是愜意?？荚嚨昧艘话俜?，那是滿足，那是得意。吃好吃的牛排，那是幸福，是享受。坐過山車，那是刺激，是激動……”原來，同樣是快樂，事情不一樣，快樂的程度不一樣，我們的表達(dá)方式也不一樣?。∷麄兙投?，原來，不是每一件快樂的事情，都只能用快樂來形容的！快樂通常會在不同的事情里面，化裝成不同的樣子。有了這樣的感受能力，加上老師教的表達(dá)技巧，孩子在表達(dá)情感時，想象力自然就不一樣了。愜意像一只溫柔的夾子，輕輕地夾住了我的眼睛，我靜靜地躺在草地上，就像躺在軟軟的棉花糖上一樣。（肖鈺峰）痛快鉆進(jìn)了我的腳，讓我跳得怎么也停止不了，就像長著彈簧一樣?。◤堒霸拢┡d奮鉆進(jìn)了我的手里，讓我產(chǎn)生了無窮的力量，不停地?fù)u著船槳，船兒不停的往前走。（蔡喆）第65頁，共70頁，2023年，2月20日，星期三二年級的課堂中，一個專題為：喜歡模仿秀的小家伙