寫給老師的演講詞

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開家長會是為了孩子更好的健康成長、喜悅學(xué)習(xí)、高興生活。你想看看幼兒園開家長會配班老師要講一些什么東西嗎?以下是我為你整理推舉托管家長會老師演講詞，夢想你熱愛。

托管家長會老師演講詞篇

敬愛的各位家長：

大家好，今每日氣寒冷，您們能夠在百忙之中來到學(xué)校，這就是對孩子的最大關(guān)切，對老師的大力支持，在此我對大家的到來表示衷心的感謝，感謝大家。

今天請大家來，主要有三個目的：

1、請您們聽取學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，一日安置，生活學(xué)習(xí)。

2、看一看孩子們的在校狀況和學(xué)習(xí)成果。

3、提出您對學(xué)校、老師的名貴觀法。

雖說我是孩子的老師，但在生活中您們有的是我的老師，有的是我的長輩、親戚，有的是我的好姐們、好同學(xué)、好摯友，夢想在下面的活動中我們合作高興。

我們面對的是3周歲小班的孩子，不會像大班那樣做了幾份試卷，也不會像中班那樣做了幾張作業(yè)，今冬的工作重點(diǎn)就是培養(yǎng)孩子的入學(xué)教導(dǎo)，入學(xué)興趣，讓孩子容許上學(xué)，熱愛上學(xué)。每天知道洗臉、梳頭，能在家長的陪伴下主動來到學(xué)校，不哭、不鬧、還會和家長說再見。在幼兒園待了半天、一天或是一周，回家后會對您說首兒歌，跳段舞蹈，那怕是一句我要上廁所，不尿在門口了等等。我們都會感到孩子進(jìn)步了，咱們做家長的最有親身體會。當(dāng)然我的感悟也是對比深的，可以說是自我感覺還是有一點(diǎn)點(diǎn)的勞績的。例：剛?cè)雸@，可以說是一群來自不同村莊、不同家庭的那種出世牛犢不識虎的孩子，不管對方是誰，敢哭敢鬧、敢打敢抓、敢罵敢咬還敢踢、啥都想摸、啥都想動的不知天高地厚的膽大孩子。別說老師、園長，就是更上一級的領(lǐng)導(dǎo)也不行，照樣是我行我素。但現(xiàn)在不同了，他們會向我告狀：老師，某某打我了;老師，某某吃我的東西了;老師，我的鞋帶開了，老師，我的小勺找不到了;等等?？吹竭@些我很欣喜，也很知足，由于他們認(rèn)我這個老師了，還能在我的要求下排隊打飯并且不將小勺放在碗中，排隊刷碗確定要將小勺放在碗中等等。

下面概括說一下教學(xué)任務(wù)：

1、培養(yǎng)孩子的入園興趣，看看孩子是否哭鬧著來園。

2、培養(yǎng)孩子的天性進(jìn)展，具有活潑開朗的性格，學(xué)會交流，例如您的孩子是否容許和其他小摯友一起玩耍，敢不敢在家里給您們唱歌跳舞。

3、行為習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)，不隨地大小便等。

4、安好教導(dǎo)，不吞含硬幣，筷子，不玩耍小刀木棍等。

5、平日所學(xué)兒歌，歌表演等。

敬愛的家長摯友們，我也是母親，也是家長，那種疼孩子愛孩子的感覺我也有。所以，請您們放心，您將孩子交給我，我會像待自個孩子一樣去照看他們的。從早上起床穿衣疊被，到吃飯刷碗，再到晚上脫衣睡覺等等，這些工作我無需細(xì)說，孩子會向您回報的。當(dāng)然，我也有照看缺乏的地方，還請您們多多擔(dān)待和體諒。在這里我很感謝咱們小班的家長摯友們，是您們一向在感動著我，鼓舞著我做好自己的工作。盧明坤的小臉被別的小摯友抓破了，我看著就心疼，可他的媽媽沒一句怨言，還說小手打小手換，沒事的過兩天就好了;趙浩珂的小勺丟了，他媽媽說，沒事，我再給他買一個就行了;李夢欣小摯友和別人相撞，頭上磕了一個大疙瘩，她的家長一樣擔(dān)當(dāng)我，體諒我;

左右右和常子怡家長，在離園時都會交代孩子，不要搶別人的東西，不要和小摯友打架;還有好多好多家長都是這樣。您們是多么的善解人意，這些終究是我工作的失職，但能夠得到您們的諒解，我很感動。還有李文昊、聶泉林、李夢圓等這些家長，只要是孩子不能按時到園，都會實(shí)時和我聯(lián)系，，那怕是親自跑一趟，就像李文昊的爺爺和奶奶。還讓我值得高傲的是咱們小班的家長最守時，無論是刮風(fēng)下雨，天熱天寒、無論多忙多苦多累，您們都能夠準(zhǔn)時接送您的孩子上下學(xué)，尤其是三教村的，每日如此。并且咱們小班全體的家長，只要幼兒園有活動或安置，您們都會積極的合作，真的感謝您們，感謝您們的理解、支持、擔(dān)待、和體諒。我也會持續(xù)努力工作，好好帶好您們的孩子，我不敢說我做的最好，但我會努力做得更好。

表示所學(xué)內(nèi)容，節(jié)目匯演。

敬愛的家長摯友們，為了把幼兒園辦得更好，真正做到讓家長放心，孩子開心，學(xué)有所長，健康喜悅的成長，請您們對老師的工作給與評價，并對幼兒園的工作和老師提出名貴觀法，以便于今后更好地工作。

感謝大家。

托管家長會老師演講詞篇

愛戴的家長摯友們：

大家好!方才田校長、郭校長已經(jīng)通過概括案例給大家講了孩子住在托管班的各種危害，我想大家已經(jīng)領(lǐng)會了教導(dǎo)局的文件精神。目前，擺在大家面前的只有一條路找房子，給孩子一個家。這條關(guān)于孩子住托管班的禁令，絕不是作對大家，而是設(shè)身處地為孩子們的安好、健康、學(xué)習(xí)等著想。作為孩子們的老師，我單單從學(xué)習(xí)上講一講您的孩子住在托管班的不利。

首先，請問大家費(fèi)盡周折讓孩子來我校上學(xué)為了什么?(家長甲說：'為了讓孩子在更好的環(huán)境里學(xué)習(xí)。"家長乙說：'為了讓孩子享受優(yōu)質(zhì)的教導(dǎo)資源。"家長丙說：'覺得縣城的老師教得好。"家長乙說：'讓孩子有一個好勞績。")對，我們的初衷都是為了孩子更好得學(xué)習(xí)。

但事實(shí)畢竟如何呢?請聽一組數(shù)據(jù)。說實(shí)話，我真的不想拿孩子們的勞績說事，尤其是在這樣的公開場合，但這次我務(wù)必讓大家知道。昨天，我翻出上一個學(xué)年幾次考試的勞績單，逐一找到20個住托管班孩子的勞績、排名。除了其中三位同學(xué)勞績較好，其余排名都在后三十名(全班一共76人)，這其中又有七個在后十名。這樣的結(jié)果和我們大家的愿望恰恰相反!為什么?您斟酌過嗎?

有的家長曾對我說，農(nóng)村學(xué)校不如縣城學(xué)校。確實(shí)，從學(xué)校創(chuàng)辦到師資氣力等方面，可能有識別，但我認(rèn)為，這不是最大的識別。最大的識別是縣城或城市孩子的家長更重視家庭教導(dǎo)，能陪著孩子一起成長。而我們好多家長卻一廂情愿地認(rèn)為，把孩子送進(jìn)一所好學(xué)校，有好老師教著，勞績確定也會好，自己不會教，孩子放學(xué)后跟著托管班老師學(xué)習(xí)更好。殊不知，陪伴也是愛，也是教導(dǎo)。您把孩子自己送進(jìn)縣城，自己徹底從照管孩子中解放了，自然清凈了，但您了解孩子的生活和學(xué)習(xí)嗎?別人家的孩子放學(xué)后，一聲親熱的'爸媽"，您的孩子卻孤獨(dú)地走向那個隊伍，被所謂的'老師"帶進(jìn)一個只能望見四角天空的所謂的'家"，當(dāng)大門哐的一聲被關(guān)上，關(guān)起還有什么?一顆兒童的心靈對親人的思念，生活中的委屈、學(xué)習(xí)中的困惑能被化解嗎?我不得而知。但我不相信，一個托管老師照管幾十個甚至上百個孩子，比一個媽媽照管一個孩子會好、會更細(xì)心、更貼心、更暖心。

說實(shí)話，我心疼這些孩子。咱不說他們能不能洗凈手臉、會不會增減衣服、冬天會不會生凍瘡、會不會被流行疾病傳染，單說這學(xué)習(xí)，孩子想努力、想進(jìn)步，誰來監(jiān)管?誰來激勵?誰來扶助?不要說托管班有老師，我們都知道盈利不是福利;我們也知道一個老師同時輔導(dǎo)幾十個孩子的現(xiàn)狀，只怕會展現(xiàn)抄作業(yè)、對答案的現(xiàn)象。作為語文老師，

我布置作業(yè)是多樣化的，預(yù)習(xí)中的查找資料、聽寫、聽讀、提問背誦、給家人講故事、親子閱讀、綜合實(shí)踐活動等，您的孩子怎么能真正完成?作業(yè)完成的質(zhì)量直接影響課堂學(xué)習(xí)。您可能會在心里問，要你們老師做什么?我們孩子學(xué)不好你們不輔導(dǎo)嗎?我明白您的心情，我也想教好每個孩子，我也想在每節(jié)課上關(guān)注到每一個孩子，提問每一個孩子，但七十多個孩子，您說可能嗎?假設(shè)您的孩子在學(xué)校掌管不好，在家又不能穩(wěn)定練習(xí)，就算我追著他不放也沒用。譬如，有的學(xué)生在課堂上就是無法堅韌掌管生字詞，假設(shè)家長回家促使讀一讀、寫一寫，斷定就會了，但回家下不到功夫，其次天又有了新的學(xué)習(xí)任務(wù)，不會的學(xué)識也就越積越多，勞績自然也就差了。您說，這是孩子的錯嗎?終究他們還小，可憐啊。所以，身為孩子們的老師，我覺得我務(wù)必為我的學(xué)生爭取和父母住在一起的權(quán)利。也就是說，就算是沒有文件要求，我也要求大家為了孩子，逼自己一把，做做難，給孩子在學(xué)校鄰近安一個家。一家人在一起，在哪都是家。

好了，路已經(jīng)指給大家，假設(shè)您依舊不以為然，咱們可以做個假設(shè)，您仍舊讓孩子住托管班，仍舊不盡到一個做家長的責(zé)任和義務(wù)，您的孩子勞績想提升是困難的，這和您的初衷是相違背的。那么，您送他到這里，既花錢又分隔兩地，值得嗎?

我的發(fā)言完畢，感謝大家!

托管家長會老師演講詞篇

各位敬愛的家長：

孩子是我們的夢想，是我們的未來，天下的父母沒有誰不盼著自己的孩子能成龍成鳳，沒有哪個家長不夢想別人稱贊自己的孩子聰明、懂事、有禮貌。是啊，作為老師，我們又何嘗不是這樣想的呢，假設(shè)別人稱贊我們班的孩子聰明能干活潑心愛，我們兩個準(zhǔn)保聽了心里很受用很開心的。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，一個成材的孩子的教導(dǎo)也不是靠一朝一夕就能完成的。這需要多方面的培養(yǎng)。教導(dǎo)學(xué)上說過：對孩子的教導(dǎo)主要來自學(xué)校和家庭。只有這兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能達(dá)成對孩子教導(dǎo)事半功倍的效果。有的家長認(rèn)為，教導(dǎo)孩子是學(xué)校老師的事情。其實(shí)這樣想是不對的。其實(shí)家長、家庭對孩子的影響和學(xué)校是并重的。甚至有時家長給孩子的影響比學(xué)校還要大、還要深。由于在學(xué)校，孩子在集體面前老師面前，多少還給我們一些面子，可能呈現(xiàn)給我們的是他(她)最好的一面，他們可能把一些缺點(diǎn)暗藏起來了。而在家庭中環(huán)境對比寬松熟諳，他(她)呈現(xiàn)出的才是性格中最真實(shí)的時候，家長能針對他(她)的優(yōu)缺點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)、影響，那這樣的孩子你不要出類拔萃也難。

所以我覺得，家長和學(xué)校、老師的合作是分外重要的。譬如說一個活動，需要家長和孩子一起打定一些東西，這種東西有可能是一些物體，也有可能是一些學(xué)識閱歷的打定。你在跟孩子打定物體時，孩子斷定會問你一些問題，你也會回復(fù)他。那么你在跟他一起收集的這個過程中，就讓孩子學(xué)到了一些學(xué)識，也豐富了他的閱歷。那么，你想，在上課時，你的孩子他由于對這些東西他接觸過，他斷定會感興趣，也就能跟著老師的思路走了。這樣，上課他的表現(xiàn)還會遜色嗎?有的家長也說"老師，你們多上課叫叫他'。我們是想多叫，但是，叫他起來了回復(fù)問題，他站起來什么也不說，那我只能朝他看了。

不就拿上語言課聽故事來說吧，有的孩子聽時眼神很專注，聽完后對老師提的問題能很快地作出判斷反映，并回復(fù)。但有的孩子在聽故事的時候就不是很專注，那他聽完后能作出反映和回復(fù)嗎，無疑是不能的。我想這個可能跟孩子平日在家多不多聽故事有關(guān)系。不管平日在家聽故事錄音還是家長自己給他講，我覺得聽故事切實(shí)是培養(yǎng)孩子留神力和想象思維的很好的方法。有的孩子在聽的時候眼神清澈亮堂，那是他在頭腦中積極地活動，在把你講的故事中的情景在頭腦中合成一副副畫面，這樣大腦中經(jīng)常在斟酌，想象，那腦子斷定聰領(lǐng)略，而且，久而久之，留神力也培育了。

所