開放式提問與封閉式提問分析與思考

開放式提問與封閉式提問分析與思考提問是課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法。通過提問能夠檢查幼兒是否把握活動的重難點，能夠?qū)⒂變核季S引向教學(xué)目標(biāo)，能夠發(fā)散幼兒的思維，并將教學(xué)活動推向下一環(huán)節(jié)。提問貫穿了課堂教學(xué)全過程，并推進(jìn)了教學(xué)進(jìn)程。提問大致分為兩類：開放式和封閉式。是開放式提問更好還是封閉式提問更好呢？本文對此進(jìn)行了調(diào)研，希望通過研究給教師的課堂教學(xué)提供一些指導(dǎo)。開放式提問是心理咨詢中使用的一種技術(shù)，是指提出概括性的、范圍較大的問題，對回答的內(nèi)容限制不嚴(yán)格，給對方自由發(fā)揮的余地。開放式問題常常采用包括“什么”“怎么”“為什么”等詞。讓來訪者對有關(guān)的問題、事件給予較為詳細(xì)的闡釋，而不是僅僅以“是”或“不是”等幾個簡單的詞來回答。這樣的問題是引起對方話題的一種方式，使對方能更多地講出有關(guān)情況及自己的想法。開放式提問沒有固定的答案，提問的范圍很廣，回答時也可以涉及方方面面，而且能從答案中得到回答者的更多情況?？梢哉f，開放式提問對于答案本身的探究并不是很看重，重點在于關(guān)于問題展開的想法。開放式提問更廣泛的提問能夠擴(kuò)大答案的范圍。封閉式提問是指提問者提出的問題帶有預(yù)設(shè)的答案，回答者的回答不需要展開，從而使提問者可以明確某些問題。封閉式提問一般在明確問題時使用，用來澄清事實、獲取重點，縮小討論范圍。封閉式提問是有固定答案的，提問的范圍很局限，答案很明確，沒有模棱兩可的答案。封閉式答案多用于認(rèn)知類問題，答案范圍很局限?、提問的作用提問在教學(xué)活動中的作用主要表現(xiàn)為： 促進(jìn)交流、集中注意力、引起興趣、發(fā)散思維、銜接活動、提供反饋等。.促進(jìn)交流。提問能夠加強師幼之間的互動和交流，從而使教學(xué)活動流暢，讓課堂活躍起來。.集中注意力。在教學(xué)活動中使用提問的手段，可以讓幼兒關(guān)注到教學(xué)的重難點， 集中他們的注意力，從而更好地學(xué)習(xí)重難點知識。.引起興趣。在長時間的教學(xué)活動中，如果教師只是一味地進(jìn)行說教，不與幼兒進(jìn)行互動，那么幼兒勢必對活動內(nèi)容喪失興趣。通過提問能夠吸引幼兒的注意力，讓他們關(guān)注教學(xué)活動， 激發(fā)他們的求知欲望。.發(fā)散思維。 通過提問能夠進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)活動，幼兒在教師的提問中進(jìn)行思考。一個好的提問能夠打開幼兒的思路，讓他們有更多的想法，提高他們的思維能力。.銜接互動。在活動設(shè)計過程中，教師很多時候會用提問的方式來銜接下一環(huán)節(jié)，通過提問來總結(jié)上一個知識點，并且引出下一個知識點。提問在很多時候起到了承上啟下的作用，教學(xué)活動通過提問自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。.提供反饋。在每一個新的知識點學(xué)完后，教師需要通過反饋來掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況。有一些活動是可以通過練習(xí)來獲得反饋的，但絕大多數(shù)活動很少會有練習(xí)，這時，教師可以通過提問來檢測幼兒的學(xué)習(xí)情況，探知幼兒對重難點的掌握程度。提問是教學(xué)活動中必不可少的重要教學(xué)手段，提問能夠讓教學(xué)活動更引人入勝，并且及時得到反饋信息，以判斷檢測目標(biāo)是否完成。那么教師在教學(xué)中運用哪一種提問方式更好呢？二、案例分析案例一這是什么？蘋果它是什么形狀？圓形它是什么顏色？紅色。案例二你見過什么是紅色的？棒棒糖，裙子，搖鈴……你見過什么是圓圓的？餅干，太陽，鈴鼓，橘子以上兩個案例分別是封閉式提問和開放式提問的典型例子，由此，可以看出封閉式提問比較局限，幼兒的答案只有一個，師幼之間沒有充分的互動；而案例二中的提問更能夠發(fā)散幼兒的思維， 答案不止一個，有很多的可能性，幼兒能夠根據(jù)問題 ?M行想象，他們與教師的互動自然也就多了，幼兒的思維在思考和回答中得到了鍛煉和拓展，從這兩個案例上看，開放式提問更好一些，在幼兒思維的發(fā)展、師幼之間的互動以及幼兒的想象力拓展方面，開放式提問更優(yōu)勢。三、如何正確運用提問方式兩種提問各有優(yōu)勢，相輔相成。在日常教學(xué)中，教師可以同時使用兩種提問方式。在教學(xué)中，需要標(biāo)準(zhǔn)答案和發(fā)散思維相結(jié)合：脫離了開放式提問的教學(xué)活動會死板、無趣，幼兒的思維易僵化，思維模式固定、單一；脫離了封閉式