教學(xué)設(shè)計(jì)歐姆定律

《科學(xué)探究歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】滬科版義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中學(xué)九年級(jí)第十五章第二節(jié)【設(shè)計(jì)分析】在前面學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻的基礎(chǔ)上，本節(jié)課要學(xué)習(xí)電流、電壓及電阻這三者的關(guān)系。本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，利用學(xué)生熟知的控制變量法來(lái)研究三者之間的關(guān)系。本節(jié)課學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究是關(guān)鍵，要提醒學(xué)生電路的正確連接、各電路元件的正確使用，控制變量法在本實(shí)驗(yàn)中的正確應(yīng)用等問(wèn)題，確保探究實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析歸納，得出正確的結(jié)論?！局R(shí)與技能】1、理解歐姆定律，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)操作能力和分析能力。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法?！具^(guò)程與方法】：根據(jù)科學(xué)探究的猜想與假設(shè)，制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在此過(guò)中學(xué)會(huì)控制變量法的方法【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在科學(xué)探究中能積極與他人交流探究結(jié)論，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，形成合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、教學(xué)重點(diǎn)利用控制變量法找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，是本節(jié)的重點(diǎn)，

2、教學(xué)難點(diǎn)靈活掌握應(yīng)用歐姆定律是難點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】電源、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電阻值分別為2、4、和10的定值電阻，電流表、電壓表?！窘虒W(xué)過(guò)程】：環(huán)節(jié)一：思維激發(fā)人們使用電主要是利用電流產(chǎn)生的各種效應(yīng)，比如熱效應(yīng)、磁效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)等，而這些效應(yīng)都和電流的大小有關(guān)。那么，電流的大小與哪些因素有關(guān)呢？我們?cè)趺刺骄侩娏鞯拇笮∨c什么因素有關(guān)呢？環(huán)節(jié)二問(wèn)題導(dǎo)向猜想與假設(shè)：A：既然電壓是產(chǎn)生電流的原因，那么升高電壓，電流會(huì)不會(huì)也跟著增大呢？B：既然電阻對(duì)電流有阻礙作用，那么增大導(dǎo)體的電阻，通過(guò)導(dǎo)體的電流會(huì)不會(huì)減小呢？制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：首先，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)要求的電路。安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)步驟，明確要收集的數(shù)據(jù)。由于電流可能受到電壓、電阻等多因素的影響，所以應(yīng)分別研究電流大小與電壓和電阻的關(guān)系。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：A：保持電阻兩端的電壓不變，選用不同的定值電阻時(shí)，通過(guò)電阻的電流是怎樣變化的？B：保持電路中的電阻不變，改變電阻兩端的電壓時(shí)，通過(guò)電阻的電流是怎樣隨它兩端的電壓變化的？把收集到的數(shù)據(jù)整理后，填寫(xiě)在下表中：表一保持電壓不變時(shí)，研究電流隨電阻的變化實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓電阻R/Ω電流I/A1U=3V23表二保持電阻不變時(shí)，研究電流隨電壓的變化實(shí)驗(yàn)次數(shù)電阻電壓U/V電流I/A1R=10Ω23環(huán)節(jié)三探析生成對(duì)以上兩個(gè)表格的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)分析，并和其他實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行交流，歸納出電流隨電壓、電阻變化的規(guī)律。得出結(jié)論：A：保持電阻不變時(shí)，電流跟電壓成_________關(guān)系；B：保持電壓不變時(shí)，電流跟電阻成_________關(guān)系。分析與論證是實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同實(shí)驗(yàn)小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合和比較，讓學(xué)生體會(huì)到?jīng)Q不可能用兩三組數(shù)據(jù)就概括規(guī)律。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)中的失誤，實(shí)事求是，應(yīng)如實(shí)地分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，研究實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的措施。同時(shí)還應(yīng)幫助學(xué)生研究減小誤差的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。環(huán)節(jié)四認(rèn)知構(gòu)建通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，我們知道：一段導(dǎo)體中的電流，跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。德國(guó)物理學(xué)家歐姆最先通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出這個(gè)規(guī)律。人們?yōu)榱思o(jì)念他，就把這個(gè)規(guī)律叫做歐姆定律。它的公式是：I=U/R環(huán)節(jié)五訓(xùn)練遷移學(xué)生練習(xí)鞏固：一段導(dǎo)體兩端電壓是6V時(shí)，通過(guò)它的電流是，它的電阻式多大？如果它兩端的電壓變?yōu)?V，則此時(shí)通過(guò)它的電流是多大？通過(guò)本題的解答，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用歐姆定律，二是讓學(xué)生復(fù)習(xí)導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓及通過(guò)的電流無(wú)關(guān)。環(huán)節(jié)六拓展深化放映物理學(xué)家歐姆簡(jiǎn)介視頻引導(dǎo)學(xué)生了解歐姆事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的革命精神，同時(shí)也教育學(xué)生做任何事情都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，在困難和失敗面前應(yīng)該向歐姆學(xué)習(xí)，堅(jiān)忍不拔，鍥而不舍，百折不撓的精神。課后反思：本節(jié)課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究和控制變量法應(yīng)用的課，設(shè)計(jì)本節(jié)課教師要牢牢抓住著兩條主線(xiàn)，做好各方面的引導(dǎo)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦去分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力，分析歸納能力