中學教育知識與能力真題及答案解析

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中學教育知識與能力真題及答案解析

國家教師教育課程標準是教師資格考試科目教育知識與能力的上位標準，以下是由整理對于中學教育知識與能力真題及答案解析的內容，希翼大伙兒喜愛!

中學教育知識與能力真題及答案解析一、單項挑選題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

在每小題列出的四個選頃中惟獨一具是符合題目要求的，清用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1、在教育史中,提出聞名的白板講和完整的紳士教育理論的學者是()

A夸美紐斯B洛克C裴斯泰洛齊D赫爾巴特

【答案】B

2、在教育目標的分類中，美國教育心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三領域是()

A知識、技能和技巧B知識、明白和應用技能

C認知、情感和動作技能D認知、應用和評價技能

【答案】C

3、馬克思以為，復雜勞動等于加倍的簡單勞動。這要緊講明教育具有哪些功能?()

A經(jīng)濟功能B政治功能C文化功能D人口功能

【答案】A。解析：復雜勞動之因此等于倍加的簡單勞動，是由于教育和訓練的結果。教育之因此能促進經(jīng)濟增長,帶來社會經(jīng)濟效益,其直截了當?shù)木壒示驮谟诮逃軌蛏a(chǎn)和提高勞動者的勞動能力,能夠把簡單勞動變?yōu)閺碗s勞動，從而能夠制造更多的價值。

4、在中學為體，西學為用的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學制。在頒布的諸多學制中第一次正式實施的是()A壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D壬戌學制

【答案】B

5、教育的本質特點是()

A妨礙人的身心進展B促進社會進展

C有目的地培養(yǎng)人D完善人的自身進展

【答案】C

6、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實施()

A六三學段設置B五四學段設置C九年整體設置D多種形式設置并存

【答案】C

7、主張課程的內容和組織后以兒童的興趣或需要為基礎，鼓舞學生做中學，經(jīng)過手腦并用以獲得直截了當經(jīng)驗，這反映的課程類型是()

A、學科課程

B、活動課程

C、分科課程

D、綜合課程

【答案】B

8、教師舉行教學的直截了當依據(jù)是()

A、課程打算

B、課程目標

C、課程標準

D、教科書

【答案】C

9、羅老師說解觀潮這篇課文時,經(jīng)過播放視頻,讓學生真切感覺到鈔票塘江大湖的宏偉壯觀。他在教學中貫徹了()

A、直觀原則

B、科學性和思想性想結合

C、循序漸進

D、鞏固性

【答案】A

10、陳老師在說二氧化碳性質時，說臺上放著兩瓶沒有標簽的無群氣體,其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。如何區(qū)分他們呢?陳老師邊講邊將燃燒的木條分不深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條接著燃燒的是空氣。這種教學辦法是()

A、實驗法

B、說授法C演示法D、談話法

【答案】C

11、張老師在工作中，注重以自個兒的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切的期望觸動、感化學生，促使學生思想變蛻變。這種德育辦法是()

A、實際鍛煉法

B、評價法

C、個人修養(yǎng)發(fā)

D、情感陶冶法

【答案】D

12、成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的要緊構成,而成人看到的是畫面的意義,,這反映的知覺特性是()

A、明白性

B、挑選性

C、恒常性

D、整體性

【答案】A

13、曉東在經(jīng)歷英文單詞時，假如別對其加以復述，那個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種經(jīng)歷現(xiàn)象是()

A、瞬時經(jīng)歷

B、短時經(jīng)歷

C、長時經(jīng)歷

D、內隱經(jīng)歷

【答案】B

14、中學生曉波遇到物理實驗發(fā)覺，鐘表的擺動幅別取決于鐘鏈的材料或分量，而是取決于鐘擺的長度。依照皮亞杰的認知進展時期理論，曉波的認知進展水平已達到()。

A、感知運動時期

B、前運算時期

C、具體運算時期

D、形式運算時期

【答案】D

15、小麗是一名熱愛班級、團結同學、樂于助人和老實正直的學生，這要緊反映了小麗的哪種性格結構特征?()

A態(tài)度特征B情緒特征C理智特征D意志特征

【答案】A

16、中學生小輝因膽怯被教師批判而遵守上課紀律。依照科爾伯格的道德認知進展時期理論,小輝的道德進展處于哪個時期?()A相對功利取向B懲處服從取向C尋求認可取向D遵守法規(guī)取向

【答案】B

17、中學生曉華喜愛幫助有困難的人,他以為其他同學與他一樣

也喜愛幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于()

A退行B投射C升華D文飾

【答案】B

18、李老師別僅掌握了所教學科的定理法則而且還能分析學生的心理特點與教學策略的緊密關系，這要緊體現(xiàn)了李老師的哪種教學能力?()

A教學監(jiān)控能力B教學操作能力C教學認知能力D教學反思能力

【答案】C。解析：教學認知能力是以教學系統(tǒng)為認知對象，對教學目標、學習任務、學習者特點、教學策略與辦法以及教學情境等舉行分析推斷的能力。

19、初二(5)班學生在課堂上很注隼自個兒在老師心目中的形象,希翼老師喜愛他們。該班學生的課堂紀律進展處于()

A人際紀律時期B自我服務時期

C自我約束時期D相互協(xié)同時期

【答案】A。解析：人際紀律時期，大多數(shù)學生關懷自個兒在不人心目中的形象，希翼不人喜愛自個兒。

20、董老師總是希翼在課堂上盡量地滿腳學生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂取向?()

A建構取向B行為取向C認知取向D人本取向

【答案】D