班級(jí)管理工作總結(jié)4篇

班級(jí)管理工總結(jié)篇本文目錄班級(jí)管理工作總結(jié)班主任班級(jí)管理工作總結(jié)小學(xué)二年級(jí)班級(jí)管理工作總結(jié)談?wù)劙嗉?jí)管(工作總結(jié)范)班級(jí)管理工作總結(jié)：抓在細(xì)微處在實(shí)效中我是一個(gè)典型的“跟著感覺(jué)走”的人于班級(jí)管理沒(méi)有什么獨(dú)特的方法談上成套的理論支持偶與同事談及級(jí)管理我開(kāi)玩笑地說(shuō)“沒(méi)有方法就是我的方法”他們也回應(yīng)我以玩笑“有方法是班級(jí)管理的最高境界”得我心里挺慚愧的如真要叫我談什么方法，我只能說(shuō)“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”。我曾經(jīng)在部隊(duì)住過(guò)感最深的是戰(zhàn)士們的執(zhí)行力級(jí)的命令在每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)戰(zhàn)士那里都可以得到不折不扣地執(zhí)行使小小的被子也要疊得方方正正毛巾牙具衣服鞋帽排放整齊劃一……這些生活細(xì)節(jié)與戰(zhàn)斗力有什么直接關(guān)系？關(guān)系密切種一絲不茍的作風(fēng)煉就了軍隊(duì)強(qiáng)大的斗力和不折不扣的執(zhí)行力實(shí)從管理角度講這里體現(xiàn)的是一種管理理念——精細(xì)化管理。精細(xì)化管理，要求對(duì)于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，它的第一個(gè)層次是規(guī)范化那是一套之有效的制度度化這一點(diǎn)無(wú)需多說(shuō)每個(gè)班級(jí)管理者新接到一批學(xué)生都以不同方式制定“班級(jí)公約”或“班級(jí)制度”這一方面最重要的是避免大同小異泛而要結(jié)合班級(jí)工作流程具體描述崗位的工作權(quán)責(zé)每一個(gè)學(xué)生有章可循，有約可依，可以具體操作。第二個(gè)層次就是精細(xì)化。精細(xì)化的“精”可以理解為更好、更優(yōu)求“”可以解釋為更加具體，細(xì)針密縷，細(xì)大不捐。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重基礎(chǔ)具體重實(shí)講究注地做好每一件事每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精力爭(zhēng)最佳。我們常說(shuō)成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力。所以精細(xì)化管理首先是細(xì)細(xì)是小，也就是從小事做起，從細(xì)節(jié)著手，一步一個(gè)腳印地做好每項(xiàng)工作校教處要每個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生工具和飲水器統(tǒng)一放在指定的地點(diǎn)也是精細(xì)化管理理念的一種體現(xiàn)。我自己在日常的班級(jí)管理中也是這樣做的，以小事為抓手。就說(shuō)位置排放吧，走進(jìn)教室，我最看不得桌椅歪歪斜斜的，亂糟糟的感覺(jué)，影響心情。所以我要求學(xué)生桌椅要對(duì)好兩條線條縱線定某條地磚線為準(zhǔn)線組一一條橫線，以地磚為標(biāo)準(zhǔn)，一桌一塊，四小組橫向一致。這樣，無(wú)論從哪個(gè)角度看，教室里都很有序，心情特好，上起課來(lái)也很帶勁?；蛟S有人要問(wèn)是不是有些“小題大做”呢？所謂“一屋不掃以天下”？一個(gè)不愿“掃屋”的人，當(dāng)他著手辦一件大事時(shí)，他必然會(huì)忽視它的初始環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)步驟，

那又何以成大事？道理是一樣的。如果不注重細(xì)小的事則可能影響班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍些學(xué)生經(jīng)常在自主學(xué)習(xí)課時(shí)交作業(yè)的坐在位置上子飛過(guò)去在別人的身上的是索性走下位置去交作業(yè)，順便還拍一下別人的頭使來(lái)安靜靜的教室慢地由小聲講話到大聲喧嚷破壞了好不容易營(yíng)造的良好的學(xué)習(xí)氛圍看起來(lái)是小事最后演變成大事，環(huán)境嘈雜了生躁了，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了。所以，我是嚴(yán)禁學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課時(shí)交作業(yè)的，只有這樣，每個(gè)人都埋頭做自己的事，才能靜下心來(lái)好好思考。精細(xì)化是一種意識(shí)一觀念一種認(rèn)真的態(tài)度、一種精益求精的文化。我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”“屋不掃，何掃天下”些都是精細(xì)化的一種觀念是種精益求精的文化理念。因此，精細(xì)化管理的第二方面就是精益求精。那么怎樣才能做到精益求精呢？關(guān)鍵是目標(biāo)級(jí)有大目標(biāo)個(gè)學(xué)生也要有自己的小目標(biāo)；既有長(zhǎng)期目標(biāo)有短期目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中努力做到精益求精。有一件事讓我印象深刻就好多學(xué)生到三了還不知道自己要什么習(xí)外力推著走的一種被動(dòng)行為。目標(biāo)很重要，只有明確了目標(biāo)，而且是發(fā)自內(nèi)心的目標(biāo)，才會(huì)變成源源不斷的動(dòng)力。11屆生小涵同學(xué)，就是一個(gè)很好的例子。她有考杭高的夢(mèng)想，但知道以自己目前的成績(jī)還有一定距離心里很是猶豫擺不定反在日常學(xué)生行為上就有想法行。于是我和她一起分析她的各門(mén)課的現(xiàn)狀文英語(yǔ)單科達(dá)到目標(biāo)沒(méi)問(wèn)題離比較大的是兩門(mén)理科科和數(shù)學(xué)然一制定階段性目標(biāo)，即下一次檢測(cè)要達(dá)到的目標(biāo)及體做法最就是付諸行動(dòng)了。這個(gè)過(guò)程中的作要做得很細(xì)，隨時(shí)隨地觀察她的學(xué)習(xí)狀態(tài)及提醒，適時(shí)鼓勵(lì)，同還要隨時(shí)解答她自主提出的思想困惑。第一階段的目標(biāo)達(dá)成了，再制定第二階段的目標(biāo)，而且目標(biāo)往上提高一點(diǎn)。慢慢地，她的學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，并且穩(wěn)定下來(lái)。她自己也越來(lái)越有信心，最后果然如愿以償，考進(jìn)了杭高。精細(xì)管理要師生都要有著一精神那就是不達(dá)目標(biāo)決不罷休。反之馬馬虎虎，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘精追求班管理就可能比較混亂，取得好成績(jī)那更是一種奢望。老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手。失之于細(xì)，就失之于實(shí)；失之于細(xì)，就失之于效。教育是大事，日常的教育教學(xué)工作直接影響百年大計(jì)，所以，班級(jí)管理更是要從細(xì)節(jié)抓起，所謂“精從細(xì)中來(lái)，細(xì)在盡責(zé)處”，正是精細(xì)管理的體現(xiàn)。班主任班級(jí)管理工作總結(jié)班級(jí)管理工作總結(jié)2）|返回錄班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位管理水平的高低對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用年的班主任工作實(shí)踐中覺(jué)要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持”一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)”兩個(gè)積極性””三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮”

四套班子”的作用使學(xué)生受到格的行為規(guī)范的約束能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)學(xué)來(lái)堅(jiān)了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)好生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任扭了風(fēng)。調(diào)動(dòng)”兩個(gè)積極性”是尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處他必然會(huì)對(duì)你敬而近之此而產(chǎn)生一種”愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)讓生人人有自己的發(fā)言權(quán)有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)強(qiáng)任感和參與意識(shí)為理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的份力量是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人凡大型活動(dòng)必須做到各司其職人有份絕無(wú)局外之人。兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)：”學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)?！辈粡母旧先プテ返陆逃筒荒艽偈顾麄兘】嫡\(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)針性的主題會(huì)師生間的思想交流制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。作為一名班主任，我能認(rèn)真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范人師表，與學(xué)生交朋友，經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們談心，了解他們的想法，幫助他們樹(shù)立自信心。例如：我們班有一個(gè)極特殊的學(xué)生，他叫周葉，熱愛(ài)勞動(dòng)，待人熱情，非常老實(shí)，可就是不完成作業(yè)，撒謊，做事磨磨蹭蹭加上家長(zhǎng)不配合學(xué)校工作給孩子創(chuàng)造了撒謊的機(jī)會(huì)。通過(guò)和家長(zhǎng)面談得周葉的身世比較復(fù)雜沒(méi)有親生父母奶奶把他帶大的于我針對(duì)實(shí)際情況制定了幫教措施，定期與他談心，及時(shí)了解他的想法；給他創(chuàng)造為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)，被評(píng)為勞動(dòng)之星其快的進(jìn)步；利用中午時(shí)間好同學(xué)幫助完成作業(yè)……在老師和同學(xué)的幫助下葉的期末考試成績(jī)有了很大的進(jìn)步假期中我電話詢問(wèn)他完成作業(yè)的情況，在姑媽的幫助下本作業(yè)已基本完成。作為班主任的我要發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中的問(wèn)題就會(huì)及時(shí)他們溝通做好學(xué)生的思想工作使們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。課上我能寓思想教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，如：講《統(tǒng)計(jì)》單元時(shí)，我讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班口腔衛(wèi)生方面的內(nèi)容，針對(duì)不講衛(wèi)生的情況提出建議同學(xué)們的思路很活這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的思維的到了拓展且懂得了講衛(wèi)生的重要一期下來(lái)，我功夫沒(méi)有白費(fèi)到了同學(xué)們的信任和理解，使得每個(gè)學(xué)生都有了不同的進(jìn)步且樂(lè)于和聊天說(shuō)出自己的心里話我認(rèn)為班主任在班級(jí)管理上應(yīng)做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。小學(xué)二年級(jí)班級(jí)管理工作總結(jié)班級(jí)管理工作總結(jié)（）|返回目錄在過(guò)去的一學(xué)年里我在學(xué)校導(dǎo)的統(tǒng)一組織課老師的大力支持和配合下項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、工作方面都圓滿結(jié)束，現(xiàn)將我做的一些工作向大家匯報(bào)：一．班級(jí)管理。在開(kāi)學(xué)之初我們就確立了“行決定習(xí)慣慣決定性格性格決定命運(yùn)”班級(jí)管理理念我班主任工作重點(diǎn)也就培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣生習(xí)慣，行為習(xí)慣，禮儀習(xí)慣讓一個(gè)孩子成為能主宰自己命運(yùn)的人以在開(kāi)學(xué)之初我首先和學(xué)生一起制定班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，比如預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)制度、值日過(guò)關(guān)制度、早讀制度布了班級(jí)的紀(jì)律考評(píng)

細(xì)則和衛(wèi)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求如鄒安和鄭修亮帶隊(duì)的值日小組早晨值日不徹底到位，在衛(wèi)生委員齊媛的監(jiān)督下次新做了值日，提醒他們應(yīng)該把值日做好。通過(guò)這種方法的使用全同學(xué)在衛(wèi)生的行習(xí)慣上都有了一定的進(jìn)步上到校后都很自覺(jué)的拿起衛(wèi)生工具，打掃衛(wèi)生，教室收拾的非常干凈，明亮，并且很少需要班主任老師的督導(dǎo)。有幾個(gè)小朋友早讀課一到學(xué)校就喜歡往小賣(mài)部跑且早讀課不認(rèn)真的人也很多學(xué)委員的監(jiān)督下記下了那些沒(méi)有認(rèn)真讀學(xué)生的名單及他們所浪費(fèi)的時(shí)間下的時(shí)候拿起書(shū)本補(bǔ)回早上的時(shí)間通這種措班小朋友一到學(xué)校都能很自覺(jué)的呆在教室里從學(xué)習(xí)委員的提醒好好早讀。二．積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)是響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)每個(gè)學(xué)生都享受教育受煉的基本權(quán)利關(guān)后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)我首先做了以正確的態(tài)度對(duì)待他們?nèi)胝{(diào)查摸底搞清他們所以成為差生的原因及時(shí)對(duì)后進(jìn)生強(qiáng)心理疏導(dǎo)時(shí)我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心教育冰凍三尺非一日之寒”要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事也是一天兩天能辦到的事。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行后生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)另一方面是結(jié)合班上學(xué)生的力量每一個(gè)后進(jìn)生都坐在優(yōu)等生旁邊，以及兩名中等生前面，并組成一小組。這樣后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注只要稍稍努力就不一定是組里最后的一名且己的成敗也事關(guān)小組的成敗后生更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力我們班上有個(gè)小朋友經(jīng)負(fù)同學(xué)多次和他談話了解他其實(shí)很想要跟小朋友一起玩教完這個(gè)小朋友之后我找來(lái)他們組的小組長(zhǎng)起討論了怎么幫助他的辦法其他成員非常愿意幫助這位學(xué)生后，同桌的學(xué)生會(huì)提醒他應(yīng)該怎么做了后來(lái)，就慢慢地很少聽(tīng)到有小朋友說(shuō)他在欺負(fù)人了且他跟同學(xué)相處得也更加融洽了還有位同學(xué)我注意到上課經(jīng)常打瞌睡意力不集中后是最主要靠他們組的小組長(zhǎng)出了好辦法，就是給他列統(tǒng)計(jì)表，才使他晚上要早睡，白天不打磕睡。總之，在一學(xué)期中，班級(jí)管理各有優(yōu)缺點(diǎn)，在今后的工作中，將繼續(xù)取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短將班級(jí)管理工作做的更好班級(jí)管理工作總結(jié)范)班級(jí)管理工作總）|返目錄我班的學(xué)生較頑皮學(xué)成不理想部整體素質(zhì)不強(qiáng)改這種局面呢？我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化較明顯的情況，改革傳統(tǒng)的班委會(huì)組織方式，取得了一定的成效。傳統(tǒng)的班委會(huì)組織方式是”四套班子”，即少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量他們的模范作用他們對(duì)班級(jí)管理的成效至關(guān)重要在實(shí)際情況中，這四套班子在班級(jí)管理、學(xué)習(xí)管理中，僅有位數(shù)不多的幾個(gè)班干部在起一定的作用，成為老師的得力助手其他同學(xué)僅是做收收本子等芝麻綠豆小事期來(lái)挫傷了他們的積極性給班級(jí)管理帶來(lái)影響據(jù)理學(xué)個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望小學(xué)生中，尤其是成績(jī)較好的學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望就越強(qiáng)使是一些靦腆的學(xué)生也不例外是本學(xué)期一開(kāi)始我為學(xué)生調(diào)整座位整過(guò)程中我意識(shí)地在以四人一小組為單位的同學(xué)中安放進(jìn)一名學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀有步組織能力的學(xué)生與名成績(jī)落后或頑皮的學(xué)生后我在班隊(duì)活動(dòng)課上請(qǐng)學(xué)生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最敬佩的同學(xué)作為小組長(zhǎng)由上個(gè)學(xué)期同學(xué)們對(duì)本班的同學(xué)已有很深的了解以推選的結(jié)果與我所設(shè)定的相

差無(wú)幾這樣班級(jí)管理的基層力固定了下來(lái)往的小組長(zhǎng)以縱排為單位組長(zhǎng)對(duì)離自己較遠(yuǎn)的同學(xué)是鞭長(zhǎng)莫及，往往不能在紀(jì)律或?qū)W習(xí)上幫助組員；而且有些小組中差生較多，小組長(zhǎng)有心無(wú)力立小小組后員少了長(zhǎng)的壓力輕了與組員的空間距離近了，長(zhǎng)久坐在一起感上的距離也了在的要求和支持下他們能一對(duì)一地對(duì)差生或頑皮學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)督促更地為班服務(wù)工作的內(nèi)容豐富、形式多樣組們的積極性提高了，工作起來(lái)勁頭十足。在平日里，小組長(zhǎng)們一有空就為組員默寫(xiě)生、背書(shū)，帶領(lǐng)組員坐在一起閱讀課外書(shū)籍，督促他們說(shuō)普通話，做文明事。一個(gè)學(xué)期下來(lái)原來(lái)較差的同學(xué)成績(jī)提高了些至考到了意不到的好成績(jī)頑皮的學(xué)生在小組長(zhǎng)的監(jiān)督助，也收斂了不少當(dāng)原先的四套班子仍然發(fā)揮著他們的重要作用是多了十二個(gè)小組長(zhǎng)以后，他們的管理工作開(kāi)展得更加順利了。怎樣全班同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)呢？我仍以小小組為單位開(kāi)展活動(dòng)班在三樓包區(qū)卻遠(yuǎn)在樓后而緊靠小店這包管區(qū)的打掃帶來(lái)一定的麻煩為了使包管區(qū)經(jīng)常保持整潔了班中的衛(wèi)生及紀(jì)律我設(shè)置了“樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”小組自愿舉手報(bào)名參與管理，以一周為一個(gè)任期。每個(gè)星期一選舉的時(shí)候?qū)W生們都紛舉手積極地盼望自己一小組能當(dāng)選為“小白鴿”一旦當(dāng)上了“小白鴿”八只“小鴿”都能在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真檢查“下小白鴿”每一節(jié)課下課都跑到包管區(qū)去撿垃圾午再次下樓打掃樓上小白鴿”隨時(shí)檢查教室中的衛(wèi)生，督促同學(xué)們說(shuō)普通話，不打架、罵人，并填寫(xiě)好值日記載。有些小組特別積極，不僅保持了地面的清潔把管陰溝洞里的臟物用手一點(diǎn)一點(diǎn)地挖了出來(lái)到老師和大隊(duì)委員的表?yè)P(yáng)有些小組因?yàn)榇螞](méi)有輪到自己悶悶不樂(lè)由每個(gè)學(xué)生一學(xué)期只有三次機(jī)會(huì)成為“小白鴿”所以他們當(dāng)選“小白鴿”時(shí)別珍惜感覺(jué)到自己是班級(jí)的小主人，老師把重要的任務(wù)交給了自己要力地去完成在那一周內(nèi)“白鴿”們無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律上，都表現(xiàn)得特別出色。在學(xué)期的班級(jí)工作中，雖然星級(jí)中隊(duì)評(píng)比的