比較不同物質(zhì)吸熱的情況說課稿

“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課稿說課教師：何潔慧單位：佛山市第十一中學(xué)一、說教材（一）本實(shí)驗(yàn)在教材中的地位該實(shí)驗(yàn)是人教版九年級物理第十三章第3節(jié)《比熱容》中的內(nèi)容，比熱容是初中熱學(xué)中的重要概念，該實(shí)驗(yàn)是探究物質(zhì)比熱客的核心實(shí)驗(yàn)。做好“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)生理解比熱容概念具有相當(dāng)重要的作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究能較好的理解不同物質(zhì)吸熱能力有所不同，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)比熱容的概念打好基礎(chǔ)。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）通過“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”的實(shí)驗(yàn)探究，建立比熱容的概念（2）通過探究，比較不同物質(zhì)吸熱的情況，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟比熱容是物質(zhì)自身的一種性質(zhì)，它反映了物質(zhì)吸放熱的能力。2、過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，合作探究能力，分析概括能?、情感態(tài)度價(jià)值觀通過探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生保持對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然規(guī)律，逐步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找到科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。二、說實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、電磁加熱器、燒杯、食用油、水、溫度計(jì)、天平、秒表2、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)不足與改進(jìn)：教材中采用電熱棒加熱，不足之處:(1)市面上只能購買到500W以上的電熱棒，體積大，不能放入燒杯中;功率大，液體升溫太快，不容易收集數(shù)據(jù)。(2)兩種液體質(zhì)量相同，體積不同，電熱棒浸入液體中的體積也不同，造成在相同時(shí)間內(nèi)液體吸收的熱量不同。(3)使用大功率電熱棒加熱具有一定危險(xiǎn)性。改進(jìn)：使用便攜式電磁爐加熱。優(yōu)點(diǎn)(1)輕便、安全、功率可調(diào)。(2)可將裝有不同液體的兩個(gè)燒杯同時(shí)加熱，保證相同時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相同(3)利用手機(jī)把溫度計(jì)示數(shù)同步到大屏幕上，增強(qiáng)可見度。(4)利用秒表對受熱時(shí)間進(jìn)行記錄，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，減少實(shí)驗(yàn)誤差。3、實(shí)驗(yàn)原理或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)思路:運(yùn)用控制變量法、轉(zhuǎn)換法探究不同物質(zhì)的吸熱的情況。用相同質(zhì)量的水和食用油，溫度升高相同時(shí)，通過比較它們加熱時(shí)間的長短來比較吸收熱量的多少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及教法：從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，學(xué)生小組合作討論，教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)收集數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問題三、說學(xué)情學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已掌握探究的步驟，基本掌握了控制變量法、轉(zhuǎn)換法等實(shí)驗(yàn)方法。四、說實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程（一）提出問題不同種物質(zhì)組成的物體，在質(zhì)量相等，升高的溫度也相同時(shí)，吸收的熱量一樣嗎？（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思考討論1．采取什么科學(xué)方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（1）怎樣比較水和油吸收熱量的多少？（2）實(shí)驗(yàn)中，需要測量哪些物理量？（3）需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？（4）怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格？學(xué)生小組討論、教師引導(dǎo)，最后歸納出可行的方案：使用電磁爐同時(shí)加熱質(zhì)量相等的不同物質(zhì)（水和食用油），使它們升高相同的溫度，比較它們加熱時(shí)間的多少（吸收熱量的多少)。（三）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，收集記錄數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生間的交流和合作。物質(zhì)質(zhì)量m/kg升高的溫度(t-t0)/℃加熱時(shí)間t/min吸熱多少水10食用油10（四）分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論質(zhì)量相等的不同物質(zhì)升高相同的溫度時(shí)，吸收的熱量是不相同的。（五）拓展提高、建立比熱容的概念不同物質(zhì)，在質(zhì)