中班戶(hù)外觀看記錄20篇

精品文檔第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦中班戶(hù)外觀看記錄20篇中班戶(hù)外觀看記錄精選集

【導(dǎo)語(yǔ)】幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其它方式作別同的劃分。這么，作為幼教該怎么寫(xiě)觀看記錄？下面為您提供了中班戶(hù)外觀看記錄精選集，供您參考。

【篇一】

戶(hù)外時(shí)刻到了,小孩們都積極參加游戲,這次游戲的目的要緊是鍛煉幼兒的雙足、單足交替延續(xù)跳躍的本事。當(dāng)每一具小朋友練習(xí)跳躍的時(shí)候,我發(fā)覺(jué)快輪到房家欣跳的時(shí)候,他就會(huì)悄悄的跑到隊(duì)尾躲起來(lái),就如此有兩三次?！靶佬肋^(guò)來(lái)你試一試吧,”我拉著他來(lái)到了隊(duì)伍前面,在這時(shí)有小朋友講“老師他不可能跳,他膽怯。”欣欣聽(tīng)了小朋友的話,用力掙開(kāi)我的手又跑到了隊(duì)尾了。我在叫他時(shí)他就故意的躲開(kāi)我或裝作沒(méi)有聽(tīng)到的模樣。游戲結(jié)束后,我來(lái)到欣欣跟前講“欣欣咱們倆一起跳好嗎?”佑佑聽(tīng)了我的話,沒(méi)有做出反應(yīng)。于是我就主動(dòng)的拉著欣欣的手跳了起來(lái)。盡管跳的動(dòng)作非常笨拙,但在我的幫助下努力地在練習(xí)跳,我就大聲的鼓舞他講,

欣欣你非常棒,你跳得非常好,加油!欣欣聽(tīng)我的表?yè)P(yáng)他了就更賣(mài)勁了延續(xù)練了多次。

分析:欣欣在班上是屬于膽小,別太合群的小孩。盡管膽子小,但他的自尊心特殊強(qiáng),當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)小朋友否定他或講他不可能的時(shí)候他就會(huì)回避咨詢(xún)題甚至浮現(xiàn)抵觸的情緒。

措施:1、作為教師要用小孩的視角想咨詢(xún)題看咨詢(xún)題,了解小孩的心里感覺(jué),清晰了小孩在想啥的并且與小孩共同承擔(dān)別愉快的情況,讓小孩開(kāi)心參加活動(dòng),讓小孩獲得自信。

2、多給膽孩子子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)遇,增強(qiáng)他們的自信心。

【篇二】

活動(dòng)事情：

早上在操場(chǎng)的體育活動(dòng)中，教師咨詢(xún)?nèi)w幼兒:“你們用啥辦法把那個(gè)輪胎運(yùn)過(guò)來(lái)的?小丹丹舉手回答:我們就拉過(guò)來(lái)的,用勁勁拉。教師回應(yīng):“用勁拉,還有嗎？“小諾接著講:算是一具人拉的話，輪胎會(huì)跑這邊,兩個(gè)人拉會(huì)往中間?！苯處熤v:“你總結(jié)得真棒,當(dāng)我們個(gè)人拉的時(shí)候,輪胎就會(huì)跑偏,兩個(gè)人拉的時(shí)候,力量是平均的,就能夠把輪胎直線的拉過(guò)來(lái)?！苯?/p>

師接著講:“如今有緊急事件發(fā)生啦,來(lái)了大洪水，把你們的輪胎又沖跑了!“此刻,配班老師把輪胎放到操場(chǎng)中間離幼兒較遠(yuǎn)的地點(diǎn)。教師咨詢(xún):“這可如何辦?小孩們回應(yīng):“再拉!“教師講:“然而這次洪水特殊大,把岸都沖沒(méi)

了只留下一小塊陸地。一會(huì)兒我們?cè)诶浳锏臅r(shí)候千萬(wàn)別能離開(kāi)這塊僅

有的小陸地,離開(kāi)的話就會(huì)被洪水沖跑了?！边呏v邊走到場(chǎng)地中.在有粉筆劃線的區(qū)域走過(guò).并告訴幼兒一會(huì)兒所站位置算是這個(gè)地方。教師走回來(lái)對(duì)小孩們講:那個(gè)時(shí)候你們又能用啥辦法把輪胎拉回來(lái)?想一想。孩小孩

們講道:“想好了!教師讓想好的幼兒去試,并提要求:“千萬(wàn)別能離開(kāi)僅有

的陸地!”幼兒紛紛到粉筆劃線的區(qū)域兩兩一組舉行拉輪胎的活動(dòng)。丹丹講:我們就在原地。最近的組幼兒兩人站在原地各自拿一根繩子,交替拉繩子把輪胎拉向自個(gè)兒,丹丹用力拉,繩繩子緊繃著拉回,隊(duì)友的繩子較松

軟地在地上拉回來(lái),拉回來(lái)后丹丹講:“我們又把它拉回來(lái)啦!”邊上一組少女在拉的過(guò)程中，邊拉邊向后小退幾步,教師看到后把兩人推到劃線

區(qū)域內(nèi)部分幼兒完成后，一位教師把完成的幼兒帶到邊上咨詢(xún)你跟我講講

如何拉的?”小丹丹回答:“我站在原地跟我的朋友如此拉的?！边呏v邊做雙

手交替拉的動(dòng)作我拽著繩子這邊?！苯處熤貜?fù)小孩的話.手也在做交替拉

的動(dòng)作:“你在原地,和你的好朋友如此子拉。”并且,又有一組幼兒興高采

烈跑過(guò)來(lái)講:“我也拉好了?！苯處熇^續(xù)對(duì)小諾講:“你們把動(dòng)作給我們做出來(lái)看看吧。“在小丹丹做雙手交替拉的動(dòng)作的并且,其他幼兒也在一起做

同樣的動(dòng)作。此刻仍有一組少女沒(méi)有把輪胎拉回來(lái),配班老師幫助她們把輪胎拉回來(lái)了。教師接著講:“小丹丹他們是第一具把貨物拉回來(lái)的,同時(shí)沒(méi)有掉到河里,因?yàn)樗v了他在拉的時(shí)候原地別動(dòng),然后雙手如此拉,這叫交替拉，雙手交替拉,來(lái),我們一起學(xué)學(xué)雙手交替拉?！贝蠡飪何搽S老師一起做雙手交替拉的動(dòng)作。教師又講：“我有個(gè)咨詢(xún)題要咨詢(xún)你們,我們雙手交替拉貨物的時(shí)候,除了手拉之外,還有哪兒需要用力？”大伙兒回答：“足別動(dòng),足用勁”,”教師又咨詢(xún):除了足呢?還有哪?大伙兒講:軀體!教師賦予確信。

分析：

1.活動(dòng)組織的符合幼兒進(jìn)展需要，教師設(shè)置情境適宜，幼兒在游戲

中的專(zhuān)注度較好。

2.幼兒在活動(dòng)中的交往比較欠缺，設(shè)置的交往環(huán)節(jié)較少。

3.幼兒所獲得的進(jìn)展：空間認(rèn)知、軀體認(rèn)知。語(yǔ)言交流、考慮一次、合作較少

4.教師在活動(dòng)中關(guān)注到了個(gè)不沒(méi)有原地拉繩子的幼兒，并提示規(guī)則。

策略：

1.設(shè)置活動(dòng)時(shí)教師要思考增加能促進(jìn)幼兒互動(dòng)、交往的環(huán)節(jié)。

2.經(jīng)過(guò)情節(jié)的變化，進(jìn)一步豐富游戲（延長(zhǎng)拉的距離、改變拉的路線、增加貨物分量。）

【篇三】

觀看記錄

踩高蹺活動(dòng)小孩很喜愛(ài)，通過(guò)上一節(jié)活動(dòng)的練習(xí)幼兒已基本掌握了才做技法。幼兒排隊(duì)拿到高蹺開(kāi)始了練習(xí)。然而忽然傳來(lái)“嗚嗚”的哭泣聲，我聞聲找去。原來(lái)是趙煜博小朋友不可能踩高蹺，心急的他一通亂扯，高蹺依然沒(méi)有踩住。他用渴望的眼神看著我，我走進(jìn)講“我可沒(méi)玩過(guò)，你能夠請(qǐng)小朋友幫忙?！壁w煜博下意識(shí)地兩邊看看，一旁的雨澤可是

個(gè)熱心腸。他停下來(lái)給趙煜博示范，趙煜博聽(tīng)得蠻仔細(xì)，一會(huì)功夫自個(gè)兒也踩上去了。

評(píng)價(jià)分析

趙煜博軀體別適非常好，來(lái)園請(qǐng)假次數(shù)比較多，相比其他幼兒他要弱一些。今天的踩高蹺就反映出他比較脆弱的一面，遇到困難別能平復(fù)考慮，采納尋求他人幫助的正確辦法。急躁，別能操縱情緒，采納哭鼻子尋求幫助。面對(duì)如此的幼兒教師采納師幼共想方法的策略，培養(yǎng)其自信心，鼓舞他動(dòng)腦筋，引導(dǎo)主動(dòng)解決咨詢(xún)題的辦法，培養(yǎng)他的堅(jiān)持的品質(zhì)。其次，教師采納同伴互助的方法，讓幼兒感覺(jué)到集體的樂(lè)趣，學(xué)著想他人學(xué)習(xí)，努力經(jīng)過(guò)自個(gè)兒的努力獲得成功的開(kāi)心。

幼兒中班觀看記錄【詳盡版】

【導(dǎo)語(yǔ)】觀看記錄能夠作為教師與家長(zhǎng)溝通的依據(jù)，利用觀看記錄的結(jié)果與家長(zhǎng)溝通，教師的敘述別再空洞；家長(zhǎng)也因了解小孩的進(jìn)展?fàn)顩r，而懂怎么樣去幫助小孩，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天為您帶來(lái)了幼兒中班觀看記錄【詳盡版】，希翼對(duì)您有所啟示。

【篇一】

觀看記錄：

婧婧小朋友是我們班上一位特殊愛(ài)回答咨詢(xún)題的小孩。每次活動(dòng)時(shí)，她都能積極回答咨詢(xún)題，有時(shí)還一邊舉手一邊搶著講：“老師，我來(lái)講?！鄙踔羷e等不人講完就打斷不人的話題，搶著發(fā)表自已的意見(jiàn)。今天的活動(dòng)中又浮現(xiàn)了如此的事情：當(dāng)一具小朋友的發(fā)言還沒(méi)有完，婧婧卻高高舉起了手，大聲地講道：“老師，我來(lái)，我來(lái)...”導(dǎo)致其他小朋友無(wú)法聽(tīng)清晰小朋友回答咨詢(xún)題，從而造成課堂紀(jì)律混亂。

分析：

婧婧是我們班上性恪開(kāi)朗，爽朗慷慨，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)的聰慧能干的小孩。當(dāng)她打斷我的話或者搶著回答咨詢(xún)題時(shí)，也許是因?yàn)槲业恼f(shuō)解或咨詢(xún)題她都知道。其次，她的個(gè)性有善于表現(xiàn)自我的一面，平常歌唱閱讀時(shí)她的聲音總是特殊大，也搶著上臺(tái)表演，浮現(xiàn)插嘴的事情也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。

措施：

在上課的時(shí)候，老師要注意“操縱”表現(xiàn)欲強(qiáng)的小孩，使他們理解既要自已說(shuō)，也要聽(tīng)其他幼兒說(shuō)。在課堂上，要發(fā)言時(shí)一定要先舉手，老師點(diǎn)到誰(shuí)發(fā)言就誰(shuí)發(fā)言?；顒?dòng)后，我及時(shí)與她交流溝通，讓她理解打斷不人的話是別禮貌的行為，不人說(shuō)話時(shí)，我們也要肅靜地聽(tīng)著。其次，在其它活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)她用正確的方式來(lái)展現(xiàn)自已，比如舉手。一段時(shí)刻往后，婧婧小朋友上課時(shí)再也沒(méi)有插嘴，懂回答咨詢(xún)題之前先舉手，等著老師讓她發(fā)言，不人發(fā)言時(shí)，她也非常仔細(xì)地聽(tīng)著。

建議審閱：

作為一具年輕有為的小老師，你能經(jīng)過(guò)小孩在活動(dòng)中的表現(xiàn)并采納了較為有效的措施實(shí)施了教育非常好。當(dāng)我看完那個(gè)故事時(shí)，我在想，一群惟獨(dú)4、5歲的小孩，在活動(dòng)中要求他們像個(gè)小學(xué)生一樣舉手回答咨詢(xún)題，還要用腳夠的耐心等待老師的接受才能夠講話，這關(guān)于一具小孩來(lái)講是多么的別容易呀！

讓我們一同走進(jìn)那個(gè)小孩的心理吧！回想一下，當(dāng)老師的咨詢(xún)題拋給了小孩，他一定仔細(xì)聽(tīng)了老師的咨詢(xún)題后然后通過(guò)大腦考慮后向得到老師的鼓舞和小朋友稱(chēng)贊的眼光，積極地把手舉起來(lái)，迫別及待地想要回答。我們從正面分析一下，那個(gè)小孩首先值得觀賞的是仔細(xì)聆聽(tīng)老師說(shuō)話；其次愛(ài)動(dòng)腦筋；第三，愛(ài)表達(dá)、愛(ài)溝通交流等等非常多值得我們鼓舞的優(yōu)點(diǎn)呢。當(dāng)老師發(fā)覺(jué)了小孩那么多優(yōu)點(diǎn)你會(huì)用啥鼓舞的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)他對(duì)自個(gè)兒行為得到改正呢，讓他漸漸知道得在集體中日子應(yīng)該知道得更多機(jī)遇也留給同伴，別妨礙不人，逐步建立起規(guī)則意識(shí)。

在分析環(huán)節(jié)中，你能夠從小孩的內(nèi)心行為、年齡進(jìn)展特點(diǎn)、家庭環(huán)境的妨礙等來(lái)舉行有理論支持的分析，如此才會(huì)有更適宜的教育措施。

【篇二】

善于發(fā)覺(jué)小孩的開(kāi)心的日子是多姿多彩的,在他們的日子中充滿著驚喜,充滿著樂(lè)趣,充滿著意外他們的學(xué)習(xí)需求更多地這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意,我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)覺(jué)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶(hù)外散步時(shí),他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最終哈哈笑成團(tuán)從一再數(shù);他們會(huì)斜斜扭扭、樂(lè)此別疲的走在彩群的車(chē)

輪上轉(zhuǎn)圈;可能關(guān)于成人來(lái)講這是無(wú)聊的事,可是望著幼兒的笑臉,就理解他們樂(lè)此別疲的緣故了。

記得有一次在草地上歇息時(shí),他們驚訝地發(fā)覺(jué):這個(gè)地方有一具大蟲(chóng)子。于是草地下還有啥就成了最新的話題,大伙兒趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹(shù)枝,一具勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來(lái)看,我找到了一具東西啦?！闭J(rèn)真擦潔凈泥土一看:哎呀,原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼](méi)關(guān)系,我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?氣呼呼的模樣到如今我仍然經(jīng)歷猶新。在通過(guò)一場(chǎng)草地混找之后,幼兒可有自個(gè)兒的戰(zhàn)利品了:幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子,連草根都被拔了幾根可能這確實(shí)別是啥故意義的東西,然而我在小孩的臉上、眼里、心底看到了兩個(gè)字：開(kāi)心。在幼兒的日子中開(kāi)心無(wú)處別在,無(wú)所別能。只要他們喜愛(ài)做的事這么我想這算是開(kāi)心的事吧。

【篇三】

觀看目的：

1.能否積極地參與活動(dòng)。

2.能否領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的全然緣故是啥，體驗(yàn)歸咎于不人與改正自我良種態(tài)度及行為的別同結(jié)果。

觀看記錄：丹文對(duì)故事特殊感興趣,每次都聽(tīng)得津津有趣。今天的故事內(nèi)容是“總是遲到的嘟嘟”,她和以前一樣,坐得特殊端正,雙眼瞪得大大的,聽(tīng)我說(shuō)述故事。關(guān)于我提出的幾個(gè)咨詢(xún)題,她也回答得游刃有余。當(dāng)活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候,她對(duì)我講:“吳老師,我覺(jué)得你故事說(shuō)得別太到位,嘟嘟講話的時(shí)候應(yīng)該是慢吞吞的,聲音也應(yīng)該有點(diǎn)變化的吧,如此才好聽(tīng)?！庇谑俏艺?qǐng)丹文來(lái)學(xué)學(xué)嘟嘟說(shuō)話,瞧她一副自信的模樣還真像這么回事。真的,她說(shuō)得很好,大伙兒都為她鼓掌了。我也借此機(jī)遇向小朋友們提出要求,在說(shuō)故事的時(shí)候要有表情,比如一具故事中有幾個(gè)小動(dòng)物,就能夠用別同的聲音來(lái)說(shuō)述,說(shuō)話的速度也能夠別一樣,如此說(shuō)述故事就很生動(dòng)了。

分析與措施：丹文說(shuō)故事真的很生動(dòng),進(jìn)步非常大,小朋友們都愛(ài)聽(tīng)。關(guān)于故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單的,我就要求她們?cè)谡f(shuō)述或表演的時(shí)候注意表情以及語(yǔ)言的表達(dá)。丹文在活動(dòng)中還經(jīng)常能給老師出咨詢(xún)題,提出自個(gè)兒的不明白,這一點(diǎn)很寶貴。在本次活動(dòng)后,丹文經(jīng)常在區(qū)角游戲中和幾位小朋友一同表演,她還當(dāng)起了小導(dǎo)演,教同伴怎么表演,大伙兒在她的帶領(lǐng)下也對(duì)故事表演很感興趣了,每次有新的故事了,大伙兒就一同商議如何表演,如何確定角群。同伴之間的合作意識(shí)大大增強(qiáng)了。

幼兒園中班觀看記錄精選合輯【四篇】【導(dǎo)語(yǔ)】長(zhǎng)期記錄的積存，能夠產(chǎn)生多方面的效益：在總體上了

解資源的使用事情，了解幼兒的興趣和在某些方面的進(jìn)展水平，了解

幼兒之間的個(gè)不差異；在局部上了解個(gè)不幼兒的現(xiàn)象背后的緣故，了

解其進(jìn)展的歷程，了解某些材料發(fā)揮作用的規(guī)律、原理。下面為您精

心整理了幼兒園中班觀看記錄精選，歡迎參考。

幼兒園中班觀看記錄（一）

觀看時(shí)刻：20xx

觀看地方：教室

觀看幼兒：張妍

觀看目的：讓幼兒理解小便要告訴老師別能小在身上

觀看資料：

這天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，由于小孩們玩的都非常興奮。老師讓小便的時(shí)候，惟獨(dú)幾個(gè)小朋友去。過(guò)了一會(huì)兒，我們就發(fā)覺(jué)張妍的褲子濕了，我想確信是尿褲子了。我去咨詢(xún)他：“你褲子怎么樣了？””出汗的”他講，我也沒(méi)有再講啥，之后回班換褲子的時(shí)候，咨詢(xún)他是別是尿濕的，他講是的，我告訴他往后想小便必須要先跟老師講。

觀看分析：

由于小孩戶(hù)外時(shí)，玩的非常投入，有的小孩意識(shí)操縱別住，尿褲子了，這些是有情可原的。小孩別情愿承認(rèn)，緣故有二：一是因?yàn)閻?ài)怕老師批判；二是因?yàn)樽宰鹦牡木壒剩瑒e情愿讓其他小朋友笑話他。

策略及措施：

1、老師在分析了緣故之后，就應(yīng)在維護(hù)小孩的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生

2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通