易安小學(xué)李亞楠三年級數(shù)學(xué)上冊第七周備課

課題減法練習(xí)課課時第六課時主備人李亞楠周次第7周課標(biāo)與教材分析新課標(biāo)分析：結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義，能口算簡單的百以內(nèi)的加減法，能計算三位數(shù)的加減法。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此，學(xué)生運用類推的方法很容易就能夠自己進(jìn)行三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的練習(xí)，所以本節(jié)課可以嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法，可以進(jìn)行自主、獨立完成練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能夠比較熟悉地進(jìn)行被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法計算，進(jìn)一步提高計算能力。

2、通過先回憶總結(jié)前面學(xué)習(xí)的知識，再進(jìn)行強化練習(xí)，來加強學(xué)生的計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。教學(xué)重難點能正確地進(jìn)行計算教學(xué)方法與媒體獨立、探究合作多媒體課件教學(xué)過程一、口算。

56+18=

80-64=

340+70=

130-50=

70-34=

780-300=

400+500=

320-90=

1200-600=

980-480=

730-80=

1700-700=游戲活動：今天大家表現(xiàn)的很出色，下面我們來做個數(shù)字游戲好不好？每人擲三個骰字，根據(jù)擲出的數(shù)字，你能寫出一個三位數(shù)嗎？學(xué)生按要求進(jìn)行游戲，在游戲中進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法，注意做好記錄。對于計算準(zhǔn)確、解答題目多的小組給予及時表揚。你能用寫出的兩個三位數(shù)做加減計算嗎？二、基本練習(xí)。

1、練習(xí)九第6題

學(xué)生解答，教師要給以評講。并對個別題目，如進(jìn)位和連續(xù)退位減法，挑選一、兩道有代表性的題目進(jìn)行問，以鞏固進(jìn)位加和退位減的計算方法。

2、教科書第44頁練習(xí)九的第四題。（學(xué)生獨立完成，全班評講。）退位減法的專項練習(xí)，提醒學(xué)生注意檢查

3、完成教科書第44頁練習(xí)九的第5題。

提問：做題時注意什么？4、完成教科書第44頁練習(xí)九的第9題。

這一道題要讓同學(xué)們干什么呢？你是怎樣理解的？5、教科書第45頁第11題。學(xué)生獨立思考，集體糾正6、教科書第46頁第13題第13題。第13題。先讓學(xué)生猜想兩人擺出的三位數(shù)，和與差分別接近多少。再讓學(xué)生同桌兩人實際操作，驗證自己的猜想同桌合作，培養(yǎng)學(xué)生估算能力二次備課開火車。開火車。指名說一說“是怎樣算的？”教學(xué)評價教學(xué)反思課堂檢測：1、方框內(nèi)應(yīng)填什么數(shù)？2、書P45第8題。3、昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？本節(jié)課對于連續(xù)退位的情況，學(xué)生掌握不牢固，算理算法需要筆算的同時要加強語言表達(dá)，說明“為什么”，加強驗算練習(xí)，小組合作，提高準(zhǔn)確率。課題解決問題課時第七課時主備人李亞楠周次第7周課標(biāo)與教材分析新課標(biāo)分析：能結(jié)合具體的情境，選擇合適的方法進(jìn)行計算或估算，并能體會估算在生活中的作用。教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容選擇了一個購物場景，從不同人物的需要出發(fā)引出兩個不同問題，對于收銀員來說，它需要的是精確的計算，對于爸爸需要準(zhǔn)備多少錢來買東西，就可以估算。可三年級的學(xué)生體會精算于估算的區(qū)別和使用范圍有些難度。需要教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)。學(xué)情分析學(xué)生的估算與計算都已掌握，區(qū)別何時估算何時精算有很大的難處。需要引導(dǎo)與多練。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索連加運算的計算方法的過程。2、掌握連加運算的計算方法，并能正確計算。3、在解決簡單問題的過程中，學(xué)會估算，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點掌握連加的計算方法能結(jié)合實際情況確定解決問題的策略教學(xué)方法與媒體探究合作課件教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師:今天老師帶領(lǐng)大家去商場逛一逛，用我們所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題，看誰掌握的最好，能靈活運用。二、探究體驗，經(jīng)歷過程。師：瞧，我們遇見朋友了，小紅的爸爸、媽媽在買什么？（出示第43頁例4銷售清單）生：他們買了空調(diào)扇、學(xué)習(xí)機和護眼燈。師：從這張單子上你還知道了什么？生：知道了這三種商品的單價，空調(diào)扇的價格是558元；學(xué)習(xí)機的價格是225元；護眼燈的價格是166元。師：你能幫收銀員算一算應(yīng)收多少錢嗎？自己試一試。（1）想想：運用學(xué)過的知識，你能用什么方法計算這道題呢？分小組合作學(xué)習(xí)，把你的想法同小組的同學(xué)說說。（2）學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流算法。方法一：可以先把空調(diào)扇和學(xué)習(xí)機的價格相加558+225=783（元）。然后再加護眼燈的價錢783+166=949（元），方法二：豎式是：

558783+225+166

783949比較：這三種方法你認(rèn)為哪種方法最好？你會選擇哪一種？優(yōu)化數(shù)學(xué)策略，拓展數(shù)學(xué)思維，針對連加的豎式的書寫，自己總結(jié)概括比較：這三種方法你認(rèn)為哪種方法最好？你會選擇哪一種？優(yōu)化數(shù)學(xué)策略，拓展數(shù)學(xué)思維，針對連加的豎式的書寫，自己總結(jié)概括方法三：我們也可以直接把這三種商品的價格加在一起558+225+166=949（元），列豎式的時候注意相同數(shù)位對齊，三個加數(shù)摞在一起相加即可：558225+166949只要算法合理就要給予肯定，不強求一致。師：那么小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢呢？對此你有什么想法？師：那該怎樣估算呢？說說你的想法。師：好好想一想，同樣是買東西需要的錢數(shù)，為什么選擇的方法不一樣呢？跟小組同學(xué)一起討論、交流。學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論交流，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報，明確解決實際問題時，要認(rèn)真分析具體情況，在靈活選擇解決的策略?？偨Y(jié)提升。師：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)你有什么感受呢？學(xué)生自由交流。師：請你在生活中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并選擇合適的計算策略解決它們。二次備課課前進(jìn)行口算練習(xí)：課前進(jìn)行口算練習(xí)：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。教學(xué)評價課堂檢測：1、用豎式計算：162+234+123718+120+89456+307+247購物滿300元可以獲得獎品：一個筆記本28元；一條裙子149元；一個平底鍋156元；一個鬧鐘22元。買一個筆記本、一條裙子和一個鬧鐘能獲獎嗎？買一條裙子、一個平底鍋能獲獎嗎？你還想買些什么？大約需要多少錢？課題整理復(fù)習(xí)課時第八課時主備人李亞楠周次第7周課標(biāo)與教材分析通過具體的情景對本單元知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，使學(xué)生對于計算產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)情分析通過復(fù)習(xí)，學(xué)生知道在計算時要注意的問題，使其知道用不同的方法進(jìn)行檢驗，能根據(jù)自己的理解提出問題。教學(xué)目標(biāo)1、通過三位數(shù)加、減三位數(shù)的計算練習(xí)，提高學(xué)生計算的正確率和熟練程度，加強估算意識。2、在整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生書寫、計算認(rèn)真和仔細(xì)檢查、驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點正確熟練的計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)方法與媒體獨立思考、合作探究教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：萬以內(nèi)的加法和減法的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？學(xué)生可能會說：生1：我知道有些時候用精確計算，有些時候用估算就可以。生2：我發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)的加、減法和百以內(nèi)加、減法的計算法則是一致的。生3：我知道了加法和減法互為逆運算，可以以此為依據(jù)進(jìn)行驗算，能更有效地提高我們計算的準(zhǔn)確性。生4：我發(fā)現(xiàn)列豎式計算的時候，都是相同數(shù)位對齊，從個位算起。師：同學(xué)們說的都很好，究竟掌握的如何呢？讓我們一起來接受今天的考驗吧?。?）復(fù)習(xí)加法

（2）復(fù)習(xí)減法（3）我們在筆算加法、減法、驗算時，都要注意什么？鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。嘗試編題。讓學(xué)生分別編一道三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減的題目。教師板書。讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計算。訂正提問：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的地方又是什么？計算時還有哪些特別要注意的地方？二、探究體驗，經(jīng)歷過程。師：請看下面的問題，自己思考并解答。（出示第47頁第3題）學(xué)生讀題思考并嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：誰愿意把自己的想法跟大家分享一下？學(xué)生可能會說：生1：要知道準(zhǔn)備600張快遞單夠不夠，不需要精確的計算，估算就可以了。我們可以把279看作280，把395看作400，這樣需要的快遞單接近280+400=680（張），顯然準(zhǔn)備600張快遞單是不夠的。而計算還差多少張快遞單就需要精確的計算了，需要先算出這一天需要多少張快遞單，然后才能算出還差多少張，算式是279+395-600=74（張）。生2：我們可以直接先計算出這一天需要多少張快遞單，279+395=674（張），這樣與準(zhǔn)備好的600張作比較，發(fā)現(xiàn)根本就不夠。然后再計算還差多少張，算式是674-600=74（張）。不必強求算法的統(tǒng)一，學(xué)生能講清楚道理就要給予表揚和肯定三、總結(jié)提升。師:通過本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你感受自己有哪些進(jìn)步？同桌之間相互交流各自的進(jìn)步。四、基本練習(xí)1、限時完成P48第1題2、練習(xí)十第3題學(xué)生獨立判斷，糾正時說明理由3、思考第49頁問題二次備課教學(xué)評價教學(xué)反思課堂檢測：教科書第48頁練習(xí)十第5、6、7題本節(jié)課延續(xù)數(shù)學(xué)信息的搜集與整理方法，重在考察學(xué)生信息收集與整理的能力，判斷運算法則，關(guān)注二次檢查和驗算，一定要注重評價的多樣性。單元備課：第五單元：倍的認(rèn)識單元課標(biāo)分析：結(jié)合具體情境，建立“倍“的概念。單元教材分析：“倍的認(rèn)識”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一共三個例題，例題1通過讓學(xué)生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，例題2，是以學(xué)生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個條件，通過畫圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法計算的思路。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖理解的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。單元學(xué)情分析：“倍的認(rèn)識”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于“倍”是一個比較抽象的概念，對于低年級學(xué)生的認(rèn)知水平而言有一定的難度，因此在教學(xué)中首先注意讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，使學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成“倍”的概念。第二，通過反復(fù)用學(xué)具操作，在學(xué)生腦海里建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，為得出用乘法計算作鋪墊。這個過程一定要讓學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗，讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理。單元教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。2、在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。教學(xué)難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。單元課時安排：4課時1．倍的認(rèn)識-----------------------------------1課時2．運用倍的知識解決問題------------------1課時3．運用倍的知識解決問題練習(xí)課----------1課時4．整理和復(fù)習(xí)--------------------------------1課時課題倍的認(rèn)識課時第一課時主備人李亞楠周次第7周課標(biāo)與教材分析課標(biāo)解讀：該內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。教材分析：“倍的認(rèn)識”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一共三個例題，例題1通過讓學(xué)生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍“倍”在小學(xué)數(shù)學(xué)里是一個重要概念，是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)乘法與整數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次接觸“整數(shù)倍”的概念。也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)倍、分?jǐn)?shù)（表示分率）、百分?jǐn)?shù)、比的內(nèi)容的基礎(chǔ)，也可以看成是對“整數(shù)倍”的拓展。但是，對于低年級學(xué)生來說，倍的含義比較難理解。與學(xué)生在一年級就已掌握的“比大小”相比，倍雖然也反映兩個數(shù)量之間的比較關(guān)系，但它反映的是兩個數(shù)之間的比率關(guān)系，因而較之“比大小”更抽象一些?！氨丁痹谛W(xué)數(shù)學(xué)里是一個重要概念，是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)乘法與整數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次接觸“整數(shù)倍”的概念。也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)倍、分?jǐn)?shù)（表示分率）、百分?jǐn)?shù)、比的內(nèi)容的基礎(chǔ)，也可以看成是對“整數(shù)倍”的拓展。但是，對于低年級學(xué)生來說，倍的含義比較難理解。與學(xué)生在一年級就已掌握的“比大小”相比，倍雖然也反映兩個數(shù)量之間的比較關(guān)系，但它反映的是兩個數(shù)之間的比率關(guān)系，因而較之“比大小”更抽象一些。學(xué)情分析由于“倍”是一個比較抽象的概念，對于低年級學(xué)生的認(rèn)知水平而言有一定的難度，因此在教學(xué)中首先注意讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，使學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成“倍”的概念。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：學(xué)生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。2、過程與方法：體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力。3、情感態(tài)度與價值觀：在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點教學(xué)重點：在操作活動中建立倍的概念。教學(xué)難點：能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)方法與媒體教學(xué)方法：演示法、操作法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)乘法口訣，教師引導(dǎo)倒背，選背。因為我們中國獨有乘法口訣，所以我們中國人在數(shù)學(xué)計算這一塊是非常令外國人羨慕的。隨著我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，乘法口訣是我們必不可少的知識。二、新授一、情景創(chuàng)設(shè)，引入新課。一、情景創(chuàng)設(shè)，引入新課。師：秋天到了，小兔子在忙著收獲秋天的果實呢，我們一起去看看吧。胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。1、教師示范，學(xué)生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”課件出示第50頁圖，學(xué)生看書上圖，圖上有什么？數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少？胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，畫黑板上，6根紅蘿卜有幾個2根呢？我們用筆一起來圈一圈。我們?nèi)α藥状?？說明可以圈出3個兩根，我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（板書在圖下方）----出示課題同學(xué)們你們會這樣圈嗎？自主合作，探究新知。自主合作，探究新知。初步認(rèn)識“倍”，建立“倍”的概念。如果我們把2根胡蘿卜圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，紅蘿卜有這樣的幾份？（組織學(xué)生在練習(xí)紙上圈）提問：誰來說說你是怎么圈的呢？紅蘿卜有這樣的幾份呢？小結(jié)：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根，我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（板書）2.在比較中充實對倍的認(rèn)識，掌握倍的內(nèi)涵?；顒右唬赫n件出示胡蘿卜是紅蘿卜的3倍。師：小白兔和小灰兔說的對嗎？組織學(xué)生在練習(xí)紙上圈一圈，說一說。師小結(jié)：胡蘿卜有2根是一份，紅蘿卜正好有這樣的2份，所以紅蘿卜的根數(shù)正好是胡蘿卜的2倍。小豬說胡蘿卜有四根是一份，紅蘿卜正好有這樣的2份，所以紅蘿卜的根數(shù)也是胡蘿卜的2倍。設(shè)疑：小兔子他們的蘿卜同樣多嗎？可為什么紅蘿卜的根數(shù)都是胡蘿卜的3倍呢？因為他們的1份數(shù)都是不一樣的，胡蘿卜數(shù)量都是一份，紅蘿卜數(shù)量都是3份，所以紅蘿卜數(shù)量是胡蘿卜數(shù)量的3倍。2、學(xué)生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢？先請一個同學(xué)來說說你準(zhǔn)備怎樣圈？打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同位互相檢查，同時請一個學(xué)生上黑板圈一圈，集體訂正。從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢？在學(xué)生掌握“幾個幾”的知識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識“倍”的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立“倍”的表象。再通過對比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是在學(xué)生掌握“幾個幾”的知識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識“倍”的概念