工科碩士改革論文,最有效的途徑是啥

工科碩士改革論文,最有效的途徑是啥專業(yè)英語是英語教學(xué)的重要組成局部，是促進學(xué)生從學(xué)習(xí)向?qū)嶋H應(yīng)用過渡的有效途徑。隨著科學(xué)的飛速開展，新理論、新知識、新技術(shù)層出不窮，國際學(xué)術(shù)活動和科技交流日益頻繁，這些都對專業(yè)英語教學(xué)提出了更高的要求。學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)英語，可以使學(xué)生更多地接觸行業(yè)前沿和外部信息，從而培養(yǎng)出既精通專業(yè)知識，又具有外語綜合運用能力，能夠參與國際競爭和交流的創(chuàng)新型人才。與根底英語相比，專業(yè)英語具有綜合性和實用性的特點，同時也具有前沿的專業(yè)知識。而專業(yè)英語的課時相對較少，需要在較短的教學(xué)周期內(nèi)解決英語語言問題和專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語的英語交流與敘述問題，教學(xué)盡量以辦法為主。

一、課程的特點和現(xiàn)狀

研究生接受過系統(tǒng)的本科教育，自學(xué)能力強，有一定的專業(yè)根底。研究生培養(yǎng)是一個課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究并重的過程。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，以及導(dǎo)師指導(dǎo)下的科研活動，具備獨立從事科研或承當某項工作的能力。因此，研究生的專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)防止“本科化〞，而不是簡單地教授專業(yè)詞匯和逐字逐句地翻譯和解釋句子結(jié)構(gòu)和語法，而是更多地關(guān)注如何使學(xué)生能夠獨立搜索和閱讀本專業(yè)的英文原版教材、著作和文獻，提高他們的科技英語交流和論文寫作能力。根據(jù)研究生課程教學(xué)大綱，專業(yè)英語學(xué)時為40學(xué)時，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀本專業(yè)英文書刊、專業(yè)英語翻譯、流利撰寫英語科技文章以及用英語與同行交流的能力。具體要求是:掌握本學(xué)科常用的專業(yè)詞匯和短語；熟練閱讀和理解本專業(yè)的英文資料，理解正確；能夠借助工具將本專業(yè)的資料翻譯成中英文，翻譯流暢，能正確敘述原意；了解科技論文的結(jié)構(gòu)及各局部的特點，能夠用英語撰寫科技論文。研究生專業(yè)英語教學(xué)的目的是進一步提高學(xué)生的專業(yè)英語能力。具體體現(xiàn)在下列幾個方面。首先你要能理解和體諒對方，同時要能恰當?shù)財⑹鲎约旱南敕?，讓對方理解。其次，能看懂英文專業(yè)文獻，能用正確的英文敘述寫出研究成果，發(fā)表相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)論文。筆者在加拿大留學(xué)多年回國后，承當起材料加工項目專業(yè)碩士研究生專業(yè)英語教學(xué)的工作，如今已是第五個年頭。關(guān)于工科研究生專業(yè)英語教材、教學(xué)辦法和教學(xué)模式的教學(xué)改革的文章很多。摘要:筆者根據(jù)多年專業(yè)英語的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和教學(xué)經(jīng)驗，以及在教學(xué)和教學(xué)改革方面的一些研究，對工科研究生專業(yè)英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力提出了一些倡議和探索。

第二，能力培養(yǎng)

1.閱讀和分析能力的培養(yǎng)。工科研究生的專業(yè)英語課程一般在大一下學(xué)期開設(shè)。此時，大局部研究生已經(jīng)進入選題階段，少數(shù)學(xué)生已經(jīng)確定課題，開始實驗。這時，學(xué)生已經(jīng)接觸了大量的英語文學(xué)作品。面對大量的科技文獻，學(xué)生需要改變將英文文章逐句翻譯成中文的常規(guī)做法。我們在課堂上講解和分析英語科教文章的根本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)如何分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，找到自己需要的信息，同時幫忙學(xué)生快速理解和掌握文章的主要思想和成果。專業(yè)英語語法和專業(yè)詞匯是閱讀和翻譯的核心。通過介紹專業(yè)英語的特殊語法現(xiàn)象，分析專業(yè)英語的詞匯和句法特征，可以為提高學(xué)生專業(yè)英語的閱讀、翻譯和寫作打下堅實的語言根底。專業(yè)英語的典型特征是長句和從句多，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，意義變化大，理解和翻譯難度大。有從句的句子一般較長，從句有時會有多重嵌套，增加了閱讀、理解和分析的難度。雖然研究生具有一定的閱讀能力，但分析復(fù)合句和靈活選詞的能力有待進一步提高。在教學(xué)中，選擇英文原版科技著作作為教材，介紹文章講解過程中長句翻譯的一些技巧和辦法，并進行必要的訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的理解和分析能力。此外，專業(yè)英語詞匯的特點是含義多，意義靈活。所以在學(xué)習(xí)的過程中，要結(jié)合高低文來分析和引申詞義。要想熟練閱讀專業(yè)文獻，詞匯是非常重要的。對于研究生來說，英語語法知識比擬扎實扎實。只要他們有很強的理解和分析能力，掌握足夠的專業(yè)詞匯，熟練閱讀的問題就能迎刃而解。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過十幾年的英語根底學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力相對較好，但很多學(xué)生在研究生階段仍然不敢說英語。之所以會出現(xiàn)這個問題，是因為我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)過于注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而無視了聽、說、讀能力的培養(yǎng)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準，甚至連自己知道的單詞都看不懂。在課堂教學(xué)中，我們非常重視對學(xué)生朗讀和準確翻譯原文能力的訓(xùn)練。從糾正專業(yè)詞匯的發(fā)音和翻譯中的錯誤入手，幫忙學(xué)生擴大專業(yè)詞匯，穩(wěn)固語法，熟悉專業(yè)術(shù)語，提高聽、說、讀、譯能力。同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強學(xué)生的自信心，打消學(xué)生對晦澀難懂的專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語的抵觸情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.寫作能力的培養(yǎng)。研究生學(xué)習(xí)階段，要注重培養(yǎng)同學(xué)獨立從事科研的能力，做出發(fā)明性的成果和發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。隨著國際學(xué)術(shù)交流日益頻繁，社會對高學(xué)歷科技人才的外語能力要求也更高。此外，很多學(xué)校要求研究生畢業(yè)前在國際出名學(xué)術(shù)期刊及國際學(xué)術(shù)會議上發(fā)表論文。英語專業(yè)論文寫作已成為研究生學(xué)習(xí)階段一個很重要的局部。但是由于中文與英文在語法、句子結(jié)構(gòu)、敘述方式等方面的差別，以及加上學(xué)生對英文和專業(yè)知識的掌握不夠熟練，常不顧英文的行文方式，造成很多數(shù)據(jù)結(jié)果很好的文章因為英文敘述問題被拒稿。因此如何提高專業(yè)英語寫作水平、加強對外國際交流的文字敘述能力是非常重要的。一篇高質(zhì)量英文學(xué)術(shù)論文的完成，不是一蹴而就的，需要從包括選題、查找和閱讀文獻、尋找切入點、深入研究、實現(xiàn)、得出結(jié)論并分析總結(jié)，到最后的論文完成，每個環(huán)節(jié)都需要作者嚴謹對待。用英語寫作專業(yè)學(xué)術(shù)論文的目的主要有兩個，一是加入國際學(xué)術(shù)會議，在會議上宣講或以墻報的形式促進學(xué)術(shù)交流;二是在國際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，使國際同行了解自己的研究成果。不同的學(xué)科或領(lǐng)域、不同的刊物對論文的格式有不同的要求，但各個領(lǐng)域的研究論文在文體和語言特點上都有許多共性。了解了這些語言共性，便會起到觸類旁通的作用。對工科研究生來說，寫作英語論文難，是因為不太了解學(xué)術(shù)英語的語言特點和技巧，以及學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)。一篇英文科技論文，一般來說包括標題、摘要、關(guān)鍵詞、引言、實驗辦法、結(jié)果與討論、結(jié)論、致謝、參考文獻以及附錄等。每一個局部都有其特點和寫作辦法。一篇好的論文有三大要素：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和敘述。因此，我們花了大量的時間總結(jié)、分析，在教學(xué)過程中，利用多媒體著重對英文論文每一局部的特點、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)布局、敘述方式、英文寫作慣例、格式、語言運用技巧等都詳細地進行分析并舉例。因此，為了使文章贏得相關(guān)領(lǐng)域里眾多讀者的關(guān)注，論文的標題必須用最精練的語言恰如其分地體現(xiàn)全文的主題和核心。學(xué)術(shù)文章一般不用陳說句或動詞詞組作標題，標題主要有三種結(jié)構(gòu)：名詞性詞組(包括動名詞)，介詞詞組，名詞詞組+介詞詞組。此外，描述實驗辦法與過程局部時最典型的句子結(jié)構(gòu)特點是采用被動語態(tài)的過去式，在描述辦法時，常將實驗材料、辦法或過程等作為主語，敘述的含義是“做了什么〞以及“怎么做的〞，而不是“誰做了什么〞。因此，謂語動詞自然要用被動語態(tài)。這樣就防止了學(xué)生在寫作的時候常會用到的“wehavedone〞、“wedid〞等。通常，在閱讀和寫作英文論文時，都會遇到參考文獻英文刊名縮寫的問題，雖然不同的期刊對刊名縮寫的要求不同，但參考文獻英文刊名的縮寫規(guī)那么有其規(guī)律。掌握英文刊名的縮寫規(guī)那么對同學(xué)在查閱文獻和寫作時都很有幫忙。我們在課堂先介紹英文刊名的縮寫規(guī)那么，然后列出本專業(yè)重要的英文國際期刊刊名讓學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)雖然規(guī)那么很簡單，但局部同學(xué)仍然不能舉一反三。此外，寫作中還會遇到一些中文中有而英文中沒有的符分號，如英文沒有頓號“、〞，英文不用雙引號或單引號〈〉表示書名，通常用斜體字或大寫表示書名等。用英語寫科技文章，對學(xué)生是一個很大的挑戰(zhàn)。但對于工科研究生來講是必須經(jīng)歷的過程。文章除了有豐盛翔實的內(nèi)容和嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)外，在寫作過程中要求使用嚴格的科學(xué)術(shù)語，對于文中首次提出的概念和縮寫要給出明確的定義，此外語言要準確，同時要求直接寫出英文。只有能用英語思維寫作的人才能寫出好的英文論文。英文論文完成后，一個重要的任務(wù)是發(fā)表。因此我們還給同學(xué)介紹了本專業(yè)主流的學(xué)術(shù)期刊和特點，并根據(jù)老師自身的經(jīng)驗講解了投稿的程序和考前須知等。3.聽說能力的培養(yǎng)。語言學(xué)習(xí)的最終目的是用于交流，專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)領(lǐng)域的語言交流能力。因此培養(yǎng)研究生的專業(yè)英語聽說能力非常重要。我們在教學(xué)中專門安頓了課時讓同學(xué)做“presentation〞(專題講解)，將課堂變成學(xué)生暢所欲言的“seminar〞。老師先作引導(dǎo)和介紹，然后讓學(xué)生自己收集與專業(yè)相關(guān)的資料，內(nèi)容不做限定，留給同學(xué)們充沛發(fā)揮的空間，可以是自己的課題、相關(guān)的文獻閱讀總結(jié)、研究方向的開展趨勢、甚至是學(xué)生自己感興趣的產(chǎn)品介紹等。學(xué)生將收集的資料按照presentation的方式做出英文的powerpoint，并利用投影儀在課堂上作3～-5分鐘的英文演講，其他同學(xué)可根據(jù)其所講述的內(nèi)容進行提問。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們了解并掌握了國外經(jīng)常使用的專題講解辦法，增強了英語語言的組織能力和敘述能力。提問和答復(fù)也盡量要用英文，但考慮到學(xué)生能力的實際情況，這方面我們沒有作硬性要求。老師根據(jù)各位同學(xué)的英文敘述、，幻燈片的制作、，問題的答復(fù)，以及其他同學(xué)講解時的提問給出分數(shù)，這無疑極大地的促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，又防止了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。專題講解環(huán)節(jié)重在參與，所以對于一些認真準備卻由于自身英文水平欠佳或敘述能力較差而做得不甚理想的同學(xué)，老師都給予了充沛肯定和激勵，以增強他們的自信心，讓他們可以克服開口說