淺析體育課堂教學(xué)的有效性

淺析體育課堂教學(xué)的有效性淺析體育課堂教學(xué)的有效性

中圖分類號：G633.96文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578〔2022〕05-0384-01

課堂有效性教學(xué)是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實實在在的進步、開展。有效教學(xué)的核心問題就是單位時間內(nèi)教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？有效教學(xué)就是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學(xué)生在知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和開展，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。

有效教學(xué)在我國根底教育改革過程中得到迅猛的開展，特別是對初中體育課堂的影響力度之大、開展速度之快、對體育教師思想與行為的沖擊之廣都是前所未有的。在有效教學(xué)理念的影響下，初中體育課堂改革取得了一些實實在在的收獲，有了一些顯著的進步。

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

體育教學(xué)過程是由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實際情況和人體的活動變化規(guī)律，合理地安頓，并在實際操作中靈活掌握和運用。因此，我們不能把教學(xué)過程只限于一種伎倆的固定。個人認(rèn)為：不管我們采用哪種課堂結(jié)構(gòu)，總要考慮三個要素：〔1〕每個學(xué)生每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育知識，掌握體育技能?！?〕一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)到達95%以上?！?〕有良好的教學(xué)氣氛和融洽的師生關(guān)系。

合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點出發(fā)、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學(xué)生的活動愿望出發(fā)，從學(xué)生的個性開展提供廣大的空間出發(fā)。應(yīng)該多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生身心開展規(guī)律，多向性、多變化的目標(biāo)去安頓，以利于學(xué)生的積極參與。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的

什么樣的體育課堂教學(xué)目標(biāo)才是有效的？即教學(xué)目標(biāo)全面、適度、明確、具體。在備課時，教師設(shè)定的目標(biāo)既要合乎?體育〔與健康〕課程規(guī)范》的理念，又要充沛體現(xiàn)體育學(xué)科的特點，讓學(xué)生的身體能得到有效的鍛煉和實實在在地學(xué)到一點有用的體育知識技能。讓學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)時要有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強目標(biāo)性動機，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。讓學(xué)生對活動的具體要求越是明確，他們進行體育活動的態(tài)度就越自覺。真正高效的體育課堂的教學(xué)目標(biāo)一定是全面、適度、明確而具體的。為此，體育教師在備課的時候就要牢牢把握住體育課程的理念和體育學(xué)科的特點，根據(jù)本校的條件和學(xué)生的實際，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，以獲取最大的教學(xué)效益。

3.促進學(xué)生心理健康

體育健康不僅有助于身體健康，也能增進心理健康。新課程十分重視通過體育活動來提高學(xué)生的自信、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。教學(xué)中，要避免只重視運動技能的傳授，而無視心理健康目標(biāo)達成的現(xiàn)象；要努力使學(xué)生在體育活動過程中既掌握根本的運動技能，又開展心理品質(zhì)；要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的情境，采取一些特別的伎倆，促進學(xué)生心理健康水平的提高。

體育教學(xué)是促進心理健康的載體，這項工作只能依附于運動技能開展于身體的練習(xí)中進行，我們要認(rèn)真挖掘教材的心理因素，以改善學(xué)生的心理健康狀態(tài)，為促進學(xué)生的心理健康效勞。

4.改變教學(xué)辦法

體育課堂教學(xué)辦法不能都局限在講解――示范――練習(xí)的程度上。在實際教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)情況，應(yīng)用講授、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、問題等各種辦法，設(shè)計出更多具有特色的教學(xué)策略，提高各種教學(xué)辦法運用的有效性。關(guān)鍵在于引起興趣，一旦對體育產(chǎn)生興趣，主動性和積極性就會大大提高，學(xué)生的掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充分的體力、豐滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種伎倆培養(yǎng)學(xué)生活潑的

思維、豐盛的想象及運用知識的實踐能力等。比方教材的安頓要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)辦法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時為學(xué)生提供時機，培養(yǎng)他們的發(fā)明力、競爭力。

6.抓住學(xué)科的特性

體育學(xué)科應(yīng)突出教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體，重在教師的"導(dǎo)"，讓學(xué)生圍繞"導(dǎo)"中完成各項練習(xí)。在教學(xué)設(shè)計上要對傳統(tǒng)的體育教學(xué)進行認(rèn)真的反思，要在繼承的根底上去改革，去開展。對合乎人體科學(xué)規(guī)律、合乎教育教學(xué)規(guī)律、有利于學(xué)生身心健康開展的，要很好地去繼承，對落后于時代、阻礙改革與開展的，要堅定地屏棄。比方，傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視教師的主導(dǎo)作用，講究教材的合理搭配，注重課的結(jié)構(gòu)、運動量、密度的科學(xué)性等等。我們不僅都要繼承，而且要研究怎樣從實施素質(zhì)教育的角度賦予新的內(nèi)涵。

7.激發(fā)運動興趣

"培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣"是?體育與健康新課程規(guī)范》中所提出的重要目標(biāo)之一。因為學(xué)生只有真正地形成了鍛煉習(xí)慣，他們才能自覺地堅持鍛煉，才能切實地為終身體育奠定根底，從而使體育鍛煉成為生活中不可或缺的重要局部。首先，要充沛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提。在體育教學(xué)的過程中讓學(xué)生自由組合、自主學(xué)習(xí)、自定目標(biāo)、自由選擇練習(xí)伎倆、自由支配練習(xí)時間、自我評價和自我反應(yīng)。讓學(xué)生充沛體驗自主學(xué)習(xí)的高興，體驗成功。其次，要抓住學(xué)生求新、求異的需要不斷創(chuàng)新每堂課的教學(xué)辦法，把教學(xué)內(nèi)容組織得生動活躍，使學(xué)生每節(jié)課都感到新穎。

一個對體育課不感興趣的學(xué)生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到"干燥乏味"；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神豐滿，積極主動，由"要我練"變成"我要練"。因此，激發(fā)運動興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提。

總之，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，確立有效教學(xué)的學(xué)生觀；體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的