面向卓越工程師培養(yǎng)的課程教學(xué)模式實(shí)踐探索-

面向卓越工程師培養(yǎng)的課程教學(xué)模式實(shí)踐探索-面向卓越項目師培養(yǎng)的課程教學(xué)模式實(shí)踐探索《

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791〔2022〕07〔b〕-0000-00

Practiceandexplorationonthecourse-teachingmodeforcultivatingtheoutstandingengineers

ZhaoFuchunLiaoShuangquanZhaoYanfangLiaoXiaoxueWangZhifenYuRentongXuNai

Abstract：Inthispaper，asforpresentteachingsituationofthepolymermaterialandengineeringspecializedcoursesincollegesanduniversities，thecourseteachingmodesofpolymermaterialandengineeringwereexploredbasedonthebackgroundofoutstandingengineers’plan.Theexperiencedteachmodeincludedsomeoftheneweducationconceptandteachingmethodsinthecurrenthighereducation.Inaddition，theyareexpectedtopromoteeffectivelyteachingqualityandstudents’socialcompetitivenessofthepolymermaterialandengineeringexcellenceengineers’classinourschoolandtoprovidethereferenceforotheruniversities’cultivationofthehighpolymermaterialandengineeringexcellenceengineersatthesametime.

Keywords：Outstandingengineers；Specialtycurriculumteachingmodels；Educationalidea；Educationalreform

為適應(yīng)新時期我國社會和經(jīng)濟(jì)開展的需要，于2022年6月23日，教育部正式啟動了新的人才培養(yǎng)質(zhì)量項目――“卓越方案〞〔全稱“卓越項目師教育培養(yǎng)方案〞〕。卓越方案是高校項目教育改革的一項重大舉措，旨在培養(yǎng)出具有優(yōu)秀創(chuàng)新能力的項目技術(shù)類人才，為提升國家整體核心競爭力，建設(shè)成為創(chuàng)新型國家提供充足的才智保障。2022年海南大學(xué)高分子材料與項目專業(yè)榮幸獲批為教育部卓越方案培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)。而專業(yè)課程的教學(xué)是卓越項目師人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專業(yè)課程教學(xué)模式優(yōu)化和有效運(yùn)用直接決定著專業(yè)課程的教學(xué)效果。該文基于卓越方案和新的教育理念，進(jìn)行課程教學(xué)模式的改革和探索，以提升該校高分子材料與項目卓越項目師班的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的社會競爭力。

1建立科學(xué)的理論和實(shí)踐教學(xué)課程體系

科學(xué)的理論和實(shí)踐教學(xué)課程體系是先進(jìn)教育理念付諸實(shí)施和人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要載體。面向卓越項目師培養(yǎng)的課程體系的設(shè)置需要與我國企業(yè)開展現(xiàn)狀和當(dāng)前項目技術(shù)領(lǐng)域前沿緊密結(jié)合。目前，海南大學(xué)高分子材料項目專業(yè)是海南省的特色優(yōu)勢專業(yè)和高分子材料加工海南省教學(xué)示范中心，在國內(nèi)本科專業(yè)教育中具有較高的出名度。近年來，本專業(yè)依據(jù)對畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查和任課老師與企業(yè)合作與交流過程中的反應(yīng)情況，進(jìn)一步明確了本專業(yè)領(lǐng)域人才需求結(jié)構(gòu)傾向，結(jié)合本科階段學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，圍繞著高分子材料加工特色，建立了比擬科學(xué)的理論和實(shí)踐教學(xué)課程體系。針對卓越人才培養(yǎng)所注重的項目應(yīng)用性和實(shí)踐性，已在江浙、山東、廣東、廣西、云南、海南等多地建立了固定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，依據(jù)本校高分子材料與項目專業(yè)的特色和優(yōu)勢，開設(shè)了門類比擬齊全、特色突出的專業(yè)課程體系。該課程體系主要有公共課程、學(xué)科根底課程、專業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、個性課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和文化素質(zhì)教育課程七大模塊組成。公共課程模塊主要是通過獨(dú)立開設(shè)?ListeningandPresentation》、?英語口語》、?實(shí)用公文寫作》、?計算機(jī)公共根底》等提高學(xué)生英語、計算機(jī)應(yīng)用能力和書面、口頭敘述能力。學(xué)科根底課程模塊那么注重強(qiáng)化數(shù)理化、項目力學(xué)、項目制圖、化工等方面項目根底原理知識。專業(yè)課模塊那么主要課程有?材料科學(xué)與項目根底》、?高分子物理》、?高分子化學(xué)》、?化工原理》、?高分子材料共混原理〔雙語〕》、?聚合物合成原理及工藝學(xué)》、?高分子材料成型加工根底》、?天然橡膠加工學(xué)》、?膠乳制品工藝學(xué)》、?塑料制品工藝學(xué)》、?橡膠工藝原理》、?塑料模具設(shè)計與制造》、?高分子材料與項目專業(yè)英語》、?現(xiàn)代測試及表征技術(shù)》、?項目訓(xùn)練》等，其中?高分子材料共混原理〔雙語〕》為海南省精品課程，?高分子物理》、?橡膠工藝原理》、?天然橡膠加工學(xué)》為校級精品課程，?高分子化學(xué)》為校級重點(diǎn)課程，?高分子材料與項目專業(yè)英語》為校級高規(guī)范網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程。此外，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊除了?認(rèn)知實(shí)習(xí)》、?專業(yè)課程生產(chǎn)實(shí)習(xí)》、?畢業(yè)實(shí)習(xí)》、?畢業(yè)論文》等傳統(tǒng)實(shí)踐課程，還獨(dú)自開設(shè)了?項目實(shí)踐》和?項目訓(xùn)練》以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、動手能力和團(tuán)體協(xié)作能力，強(qiáng)化適應(yīng)社會和企業(yè)素養(yǎng)。在個性化課程模塊中除了開設(shè)?膠乳制品工藝學(xué)》等眾多該校特色課程，還開設(shè)?企業(yè)項目管理》、?環(huán)保與平安》?技術(shù)經(jīng)濟(jì)》等課程增強(qiáng)學(xué)生的項目應(yīng)用與經(jīng)濟(jì)管理能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和文化素質(zhì)教育課程模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)，使學(xué)生成為兼具創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)的卓越項目師。2課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐

課程教學(xué)模式是課程體系實(shí)現(xiàn)知識傳播和轉(zhuǎn)化的重要途徑，直接影響著教學(xué)的效果。近年該校卓越班課程教學(xué)主要是適應(yīng)課程體系模塊化要求，著力改變傳統(tǒng)的“滿堂灌〞，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和動手能力。同時，通過教學(xué)與科研相結(jié)合、教學(xué)與科技競賽相結(jié)合，提升教師執(zhí)教水平，完善輔助教學(xué)與管理，在項目實(shí)踐中培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確保卓越人才培養(yǎng)的良好教學(xué)效果。

2.1校內(nèi)課堂教學(xué)模式

校內(nèi)課堂教學(xué)需要采用靈活多樣化的組織形式和教學(xué)辦法才能到達(dá)課程體系構(gòu)建冀望。在以往的校內(nèi)課堂教學(xué)中，往往常采用“填鴨式〞式教學(xué)，學(xué)生與教師不足交流互動和質(zhì)疑精神，發(fā)明性培養(yǎng)成為一種奢求。而國外馳名大學(xué)多以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)活動，融合講授、研討、答辯、案例分析、工程研究的授課形式很值得在卓越人才培養(yǎng)中大力借鑒。下面就筆者運(yùn)用教學(xué)中的幾種教學(xué)模式實(shí)踐與體驗(yàn)加以列舉。

2.1.1研究性教學(xué)模式

對工科專業(yè)，研究性教學(xué)就是任課教師把最新的科研實(shí)踐設(shè)計理念、科研辦法和新的研究結(jié)果引入到教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生選定與專業(yè)相關(guān)的專題進(jìn)行主動探索、思考和實(shí)踐，并從中獲取知識和經(jīng)驗(yàn)、解決問題的辦法。研究性教學(xué)是一種具有個性差別性的教學(xué)實(shí)踐。在卓越項目師教育的教學(xué)模式中，研究性教學(xué)被認(rèn)為是提《{學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。研究性教學(xué)〔對學(xué)生而言，應(yīng)該稱之為“研究性學(xué)習(xí)〞〕是一種合乎項目能力培養(yǎng)規(guī)律、合乎綜合素質(zhì)形成邏輯的教學(xué)組織形式和教學(xué)辦法。研究性教學(xué)模式不僅適用于探索性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、創(chuàng)新型設(shè)計競賽等教學(xué)，也適用于高分子的特色專業(yè)課程教學(xué)。筆者曾將一些知識點(diǎn)設(shè)計成研究性的問題，讓學(xué)生主動探索思考，獲取知識和鍛煉分析解決問題的能力，如筆者在?現(xiàn)代測試與表征技術(shù)》課堂教學(xué)中，將自己科研工作中的電子掃描電鏡測試結(jié)果設(shè)計成知識點(diǎn)問題：對于這種材料采用什么樣的制樣辦法？制樣時該注意哪些事項能得到更加高的圖像襯度以及防止假象？得到的測試結(jié)果如何分析？經(jīng)過設(shè)問，學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考，查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，進(jìn)行實(shí)證結(jié)果解釋，解決問題，取得了良好的教學(xué)效果，實(shí)際解析能力得到切實(shí)的提高。

2.1.2微課教學(xué)模式

近年來，隨著信息化技術(shù)的開展與遍及，“微課〞作為一種課堂教學(xué)的重要伎倆逐漸受到重視。教育部教育信息管理中心曾對“微課〞做了如下的定義：微課是基于一門學(xué)科/課程的某個重要專題〔或某個單元、主題等〕而設(shè)計開發(fā)的一種微型化的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課程的開發(fā)有利于高分子材料科學(xué)與項目專業(yè)教師根底理論知識的講授，便于在一個學(xué)生輕松的環(huán)境下提高了對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣以及對理論知識的掌握，具有事半功倍的效果。作為新型教學(xué)模式，“微課〞充沛利用現(xiàn)代信息技術(shù)、媒體傳播技術(shù)，提高了專業(yè)課程教學(xué)活動中的靈活性。筆者在高分子材料與項目專業(yè)英語授課時，利于現(xiàn)在豐盛的網(wǎng)絡(luò)英語資源素材，結(jié)合專業(yè)知識點(diǎn)，制作了一些“微課〞視頻，示例“ChainPolymerization〞、“PolymerSolution〞等“微課〞生動形象地展示了知識點(diǎn)，對學(xué)生印象深刻。

2.1.3外延式教學(xué)模式

目前，盡管課堂教學(xué)中已廣泛采用的多媒體教學(xué)，但仍然還是教師的演示工具，信息傳遞是單方向的，在有限授課時間內(nèi)能夠傳授的內(nèi)容非常有限。此外，一般課堂教學(xué)中由于時間的限制，不足交互性、時空延續(xù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)不足自主性、選擇性。本專業(yè)利用清華大學(xué)教育技術(shù)研究所為該校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺發(fā)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。課堂教學(xué)中教師的發(fā)揮主導(dǎo)作用，課外學(xué)生那么發(fā)揮自主作用，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺將課堂教學(xué)延伸到了課外。教學(xué)播客、教學(xué)郵箱、網(wǎng)上論壇、問卷調(diào)查這些平臺欄目充沛顯示了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大交互性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的缺乏，給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了新鮮感和樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究、創(chuàng)新的能力。

2.1.4前沿技術(shù)融合式教學(xué)模式

隨著科學(xué)前沿知識的進(jìn)步，項目技術(shù)的也涌現(xiàn)出大量的新趨勢。如果將它們與現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行融合，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。塑料加工及模具設(shè)計課程群教師在塑料設(shè)計與制造、塑料模具CAD課程教學(xué)中，引入3D打印技術(shù)，讓學(xué)生熟悉熔融層積型3D打印機(jī)的使用辦法，制備個性化的造型塑件，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)效果。

3校企合作實(shí)踐教學(xué)模式

通過校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)，高校可以充沛利用企業(yè)的資源和優(yōu)勢，給學(xué)生提供緊密聯(lián)系社會生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)習(xí)實(shí)踐及項目訓(xùn)練時機(jī)，提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量；而企業(yè)那么能通過校企合作教學(xué)機(jī)制宣傳自身形象，并依靠高校的人才、技術(shù)優(yōu)勢，提升企業(yè)的市場競爭力。因此，高校與企業(yè)聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)顯得格外重要。近年來，該校與海南天然橡膠集團(tuán)股份有限公司緊密合作，經(jīng)常與所屬企業(yè)溝通，將天然橡膠生產(chǎn)加工實(shí)際中的需求和問題，設(shè)定專項課題，然后教師指導(dǎo)學(xué)生成立針對性的技術(shù)攻關(guān)小組，讓學(xué)生帶領(lǐng)問題、有目的地進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)車間和研發(fā)中心實(shí)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的項目應(yīng)用能力，而且為企業(yè)做出一定奉獻(xiàn)，受到企業(yè)的好評。從校企合作教學(xué)現(xiàn)狀來說，還需從教師項目實(shí)踐能力和企業(yè)項目技術(shù)授課水平兩個方面努力提升，才能使校企合作實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)揮日益重要的作用。高校可定期派項目能力較強(qiáng)的教師到國內(nèi)外出名企業(yè)進(jìn)行項目實(shí)訓(xùn)交流，鍛煉任課教師的項目實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)項目管理模式；而企業(yè)項目技術(shù)人員只有理論上和授課水平上大幅提升，才能在教學(xué)過程中展現(xiàn)和應(yīng)用好自己豐盛的項目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和卓越的項目創(chuàng)新能力。

4輔助教學(xué)及管理

卓越人才的創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)及其寬廣的學(xué)術(shù)視野的拓展也離不開課堂輔助教學(xué)及管理。課外科技活動和學(xué)科競賽可激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的濃厚興趣，培養(yǎng)其科學(xué)思維、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊精神、組織協(xié)調(diào)能力、項目能力。因此，該校高分子材料與項目專業(yè)通過建立起全方位開放現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室制度，基于實(shí)踐課程〔如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課〕、系列學(xué)科競賽〔如高校環(huán)保創(chuàng)意大賽、大學(xué)生節(jié)能減排大賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽等〕、課外科技活動〔如本專業(yè)提供一定額度經(jīng)費(fèi)為本科生專門設(shè)立的自主科研課題〕等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，學(xué)生的素質(zhì)相比以前提升明顯。同時，作為一種大學(xué)本科生非遍及的管理制度――導(dǎo)師制對提高他們的創(chuàng)新能力也大有裨益。該校高分子材料與項目卓越項目師班學(xué)生在第一學(xué)期末，通過雙向選擇，確定富有項