7年級語文上冊精品教案《從百草園到三味書屋魯》

9從百草園到三味書屋魯迅

教材分析

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年往事的敘事散文,選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。在這篇膾炙人口的散文中,作者以如詩的文筆舒卷自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。本文通過對百草園中美麗景物和奇聞趣事的描寫及對三味書屋中學(xué)習(xí)生活的記敘,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,追求自由快樂的生活的心理,真實(shí)而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】1.采用默讀的方式,一氣呵成地讀完全文,了解課文大意,歸納內(nèi)容要點(diǎn)。2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,品味關(guān)鍵詞句,感受“百草園之樂”和“三味書屋之樂”。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),從字里行間去體會作者童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣?！具^程與方法】1.閱讀課文,了解課文中所寫的主要事件,體會在這些事件中作者的態(tài)度。2.通過合作探究,學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),具體、真切、生動地描寫事物的寫作方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】結(jié)合自己的生活體驗(yàn),體味童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):①學(xué)習(xí)默讀,養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣,整體感知文章的基本內(nèi)容;②品味關(guān)鍵語句,體會作者的思想感情。2.難點(diǎn):①精讀“百草園”段落,品味準(zhǔn)確、傳神的語言描寫,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物;②精讀“三味書屋”部分,理解“先生”這個人物形象,學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動作描寫人物的寫法。

教學(xué)過程

第一課時一、導(dǎo)入新課每個人的童年,都是一片寬闊的原野,在那上面,你可以栽植世界上所有的花草,可以放飛所有的希望,可以播撒一生的幸福,可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的,只要有一顆敏銳易感的心,童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們一起來學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》,了解魯迅先生的童年記憶,思考魯迅是怎樣把童年時自己對美麗的自然景物的愛,對讀書學(xué)習(xí)的愛,真實(shí)動人地表現(xiàn)出來的。二、自主學(xué)習(xí)成果展示1.作者簡介與寫作背景。魯迅(1881—1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。本文寫于1926年,這是魯迅人生中充滿變動,心情“空洞、蕪雜”的一年。所以“想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”的魯迅把目光投向了舊事,希望借回憶舊事來排除苦悶,尋求慰藉。這些回憶性散文以“舊事重提”為總名,陸續(xù)發(fā)表在《莽原》半月刊上,結(jié)集時改題為《朝花夕拾》?！俺ā?即清晨的鮮花,指魯迅在青少年時經(jīng)歷過的事;“夕拾”,是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來。2.檢測生字詞。(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。確鑿(záo)菜畦(qí)蟋蟀(shuài)皂莢(zàojiá) 桑椹(shèn) 油蛉(líng)斑蝥(máo) 纏絡(luò)(luò) 竹篩(shāi)淵博(yuān) 鼎沸(dǐng) 錫箔(bó)腦髓(suǐ) 蟬蛻(tuì) 秕谷(bǐ)倜儻(tìtǎng) 鑒賞(jiàn) 攢成(cuán)拗過去(ǎo) 盔甲(kuī) 和藹(ǎi)人跡罕至(hǎn) 人聲鼎沸(dǐnɡ)(2)理解重點(diǎn)詞語的詞義。確鑿:確實(shí)。輕捷:輕快敏捷。和藹:態(tài)度溫和,容易接近。菜畦:有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田地。淵博:(學(xué)識)深而且廣。方正:正直。鑒賞:鑒定和欣賞(藝術(shù)品、文物等)。倜儻:灑脫;不拘束。人跡罕至:少有人來。跡,足跡、腳印。罕,稀少。人聲鼎沸:形容人聲喧鬧,像水在鼎中沸騰一樣。沸,水開。三、學(xué)習(xí)新課步驟一:初讀課文,整體感知1.默讀課文。默讀是一種很重要的讀書方式,與朗讀相比,默讀可以提高閱讀的速度,利于較快把握文章大意。默讀時,請大家注意:不出聲,不動唇,不指讀,不回看,一氣讀完全文,了解課文大意。如果遇到生字詞,可以猜讀或者暫時跳過去。默讀有速度的要求,每分鐘不少于500字。我們可能暫時還達(dá)不到這個速度,但可以試著使用這種讀書方法,提高自己的閱讀水平。2.整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)。(1)本文題為“從百草園到三味書屋”,從這個題目中,我們可以得到哪些信息?明確:文題出現(xiàn)的兩處地名“百草園”和“三味書屋”,是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起,可推斷出課文大致分為兩個部分,反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。(2)文章可以分為哪幾部分?明確:第一部分(第1~8段):回憶在百草園的有趣生活。第二部分(第9~24段):回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。步驟二:體會“百草園”之樂仔細(xì)閱讀課文第一部分(第1~8段)的內(nèi)容,從以下角度進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。1.內(nèi)容理解。第1段的作用是什么?第1段說百草園“似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園”,這句話矛盾嗎?明確:第1段總說百草園是“我的樂園”。說百草園“似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園”不矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”,斷定其中不會有什么動人之處;“似乎”,表明已經(jīng)隔了多年,印象淡薄,對這斷定有躊躇。后一句是從小孩子的眼光來看的。對“我”而言,百草園中的一切都那么新奇有趣,充滿著誘惑和吸引力,兒童無拘無束的天性在這里得到自由發(fā)展,對于周圍世界的探求欲和好奇心得到了滿足,因此,“那時卻是我的樂園”。所以這句話不矛盾。2.景物描寫。(1)作者是怎樣描寫百草園的景物的?(樂景)明確:①從句式上看。用“不必說……也不必說……單是……”的句式突出強(qiáng)調(diào)了下面“單是”的內(nèi)容。②從觀察的角度來看。(有聲有色、有滋有味)視覺:(顏色)碧綠的菜畦,紫紅的桑葚,黃蜂與菜花;(形狀)高大的皂莢樹、肥胖的黃蜂,何首烏有擁腫的根,“像小珊瑚珠攢成的小球”的覆盆子。聽覺:鳴蟬在樹葉里長吟,油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。觸覺:有光滑的石井欄;有用手指按住它的脊梁,便會拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥;有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的擁腫的根。味覺:有又酸又甜的覆盆子。③從寫景的順序來看。先寫整體的絢麗多彩,后寫局部“泥墻根一帶”的“無限趣味”,整體與局部相互映襯。每一層內(nèi)部的條理順序也很講究。第一個“不必說”寫的是植物,順序是由低到高;第二個“不必說”寫的是動物,順序是由高到低;寫“單是”的內(nèi)容是先寫動物,次寫植物,再寫“我”的活動(四件趣事:找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子)。整段文字條理分明,言之有序。④從季節(jié)上看。桑葚、菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文冬季合成完整的四季圖,構(gòu)思極精巧。⑤從修辭手法的角度看。有比喻:覆盆子“像小珊瑚珠攢成的小球”。有擬人:“油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。”寫出了孩子心中奇妙的想象,表達(dá)了“我”對百草園由衷的喜愛之情。3.寫作分析。(1)有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆,沒必要寫。你是否同意?簡要說明理由。明確:美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒有關(guān)系,作者卻由此開始生發(fā)出聯(lián)想?！伴L的草里是不去的,因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇?！毕扔砂俨輬@的草聯(lián)想到草中的赤練蛇,再由赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講述的美女蛇故事。很明顯,美女蛇的故事深深地吸引著“我”,而這故事讓“我”產(chǎn)生了“做人之險”的感受,也給百草園增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”還清楚地記得。這一段看似閑筆,卻寫出了兒童的心理,寫出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩,是全文有機(jī)的組成部分。(2)文章是怎樣描寫捕鳥的?運(yùn)用了哪些動詞?為什么要寫雪天捕鳥?(樂事)明確:先寫捕鳥的時間、條件、方法,然后寫捕鳥的收獲,經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動詞有“掃、露、支起、撒、系、牽、看、拉、罩”。寫雪天捕鳥是為了寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。四、課堂小結(jié)寫百草園,作者抓住了一個“樂”字來寫:樂景(優(yōu)美的景物)、樂聞(迷人的故事)、樂事(有趣的游戲)。洋溢著生機(jī)和活力,情趣盎然。表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂的生活的主題。五、布置作業(yè)1.將第一部分內(nèi)容中優(yōu)美的詞句摘抄下來,并注意積累。2.做《課時A計(jì)劃》相關(guān)題目?！景鍟O(shè)計(jì)】從百草園到三味書屋百草園(樂園)一、動植物二、美女蛇的故事第二課時一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了作者在百草園中的生活,這可以用一個什么字來概括呢?明確:樂。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)作者在三味書屋中的讀書經(jīng)歷。二、學(xué)習(xí)新課步驟一:研讀“三味書屋”1.默讀“三味書屋”部分,思考:第9段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?表達(dá)了作者怎樣的情感?明確:起承上啟下的過渡作用。表達(dá)了“我”對百草園的依戀之情。2.對三味書屋的生活,作者主要寫了幾件事?明確:三件——拜師、問師和讀書。3.想一想,對于三味書屋的陳設(shè)布置及拜師(第10~11段),“我”當(dāng)時是什么樣的感覺?明確:不同于百草園戲耍的新奇感。4.怎樣理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?明確:私塾先生通常要求學(xué)生讀他們所指定的書,書外的問題是不予解答的,況且提問者又是一個剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,如此“不務(wù)正業(yè)”,這大概是先生不作回答且動怒的原因?！仓劣谶@種態(tài)度是否正確,不求一定,只要合理就行,若學(xué)生沒提出也可不討論〕5.三味書屋的生活有哪些趣味?明確:一是三味書屋后面也有一個園,可以爬上花壇去折蠟梅花,尋蟬蛻,最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒有聲音;二是趁老師讀書入神,在座位上做各種游戲、畫畫兒等。步驟二:分析人物形象1.“他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用”說明先生是一個什么樣的人?明確:打手心、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺、罰跪規(guī)則而不常用,說明先生對這種落后的教育方式持保留態(tài)度,也反映出他對學(xué)生的開明思想。2.先生是個怎樣的人?明確:一是方正、質(zhì)樸、博學(xué),但拒絕回答“怪哉”一類的問題;二是教學(xué)認(rèn)真,不斷增加教學(xué)內(nèi)容;三是很“和藹”,開始嚴(yán)厲,后來好起來,不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。步驟三:揣摩情感,探究主旨“百草園”和“三味書屋”之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?明確:對于這個問題,有三種不同的看法。①兩部分是對比關(guān)系。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比,一個多么適合兒童心理發(fā)展,表現(xiàn)了兒童廣泛的生活樂趣;一個多么妨礙兒童身心的發(fā)展,表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。②兩部分是襯托關(guān)系。用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,以批判封建教育制度對兒童的束縛和摧殘。③兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系。貫串全文的,是甜美、歡樂的回憶,是對自然的愛和對知識的追求,是一顆天真調(diào)皮的童心,這兩部分內(nèi)容都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留戀。這是這篇散文的意境美和韻味美之所在?！矊Ρ疚慕Y(jié)構(gòu)的不同理解,實(shí)際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想,可以有不同理解,言之有理即可〕三、課堂小結(jié)《從百草園到三味書屋》是魯迅先生對兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣,保持兒童純真活潑的天性,要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天,時代變了,我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了,我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)隨之改變。我們應(yīng)努力學(xué)習(xí),熱愛自然、熱愛生活,讓自己成為對社會有用的人才。四、布置作業(yè)1.課外閱讀《朝花夕拾》,思考童年生活對魯迅成長的影響。2.采用對比的寫作手法,寫一段自己的童年生活。(200字左右)【板書設(shè)計(jì)】從百草園到三味書屋書屋