大學生成才教育教學模式的創(chuàng)新與實踐

大學生成才教育教學模式的創(chuàng)新與實踐大學生成才教育教學模式的創(chuàng)新與實踐

中圖分類號：C961；G41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561〔2022〕05-0012-02

高校思想政治理論課教學始終受統(tǒng)編教材和課時的限制，教師無法獲取更多的課堂時間傳授給學生在大學每個階段需要獲取的多元信息和成才的相關(guān)知識。而利用課外時間專門為學生開設(shè)成才教育系列課程的做法可以彌補其局限性。

一、目標的設(shè)計及主要特色

1.目標的設(shè)計

以科學開展觀統(tǒng)領(lǐng)大學生成才教育教學，以高校思想政治理論課改革新計劃實施為契機，構(gòu)建“大德育觀、大教育觀〞下的大學生思想政治教育教學新體系，即以政工人員〔主要是高校輔導員〕為主導、學生為主體、成才為主線；理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、育人與成才相結(jié)合、思想教育與人格塑造相結(jié)合，進一步促進理論教學與實踐教學充沛結(jié)合，全面提高大學生成才教育教學質(zhì)量和教學效果，幫忙大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、人才觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

2.教學模式的主要特色

〔1〕教學過程具有極強的針對性。學工部主管的大學生周末思想政治教育教研室指定經(jīng)驗豐盛的教師，實施專題備課和集體觀摩備課。教師根據(jù)自己長期從事學生工作的經(jīng)驗和學生成長階段的生理、心理變化等特點，參考相關(guān)教材和資料備好成才教學系列課程，滿足學生課堂所需，同時要求教師加強大學生成才的系統(tǒng)教育教學改革與實踐，突出教育教學過程的實踐性和職業(yè)性，在教學領(lǐng)域里傳授新知識和求生技巧，在實踐領(lǐng)域運用新知識，使所教內(nèi)容貼近學生成才教育內(nèi)容，做到教學內(nèi)容針對性強、贏得不同層次學生的喜愛。

〔2〕教學與研究的互動。大學生成才教育教學活動的發(fā)展，一方面注重實踐教學。另一方面，引導上課的學工人員積極從事理論研究活動，將研究的理論成果應(yīng)用于實際課程教學，及時對教學活動進行檢驗和修正。做到以教帶研，以研促教，在取得良好教學效果的同時，獲得豐盛的學術(shù)成果。

〔3〕注重對大學生培養(yǎng)的全面性。樹立學生全面開展的理念，培養(yǎng)新型全能型大學生。大學生成才教育，設(shè)置的系列課程、內(nèi)容及教學方式等，不僅傳授成才理論知識，更加注重理論與實際結(jié)合，書本與實踐結(jié)合，更加注重對學生的適應(yīng)環(huán)境能力、職業(yè)規(guī)劃能力、學習能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。成才教育系列課程的開設(shè)與教學，體現(xiàn)了學校全面培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略決策。

二、教學運行機構(gòu)的設(shè)置

1.教學與管理機構(gòu)

實施大學生成才教育的教學與管理機構(gòu)，由學校制定實施計劃，分管學生工作校領(lǐng)導任組長，學工部部長任副組長，學工部統(tǒng)一管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，處理教學運行過程中的各種問題，保證正常的教學秩序。

2.教學組織

學工部成立專門的大學生周末思想政治教育教研室，具體負責大學生成才教育的教學任務(wù)。教研室聚集全校學工戰(zhàn)線的人力資源，組成核心教學團隊。該團隊主要按照教學目標對教學全面負責，組織和協(xié)調(diào)本教學團隊完成各項任務(wù)。教學團隊的帶頭人由具有豐盛的學生工作經(jīng)驗且教學、科研能力較強的能指導課程體系、教學內(nèi)容、教學辦法和伎倆改革的學工領(lǐng)導或輔導員擔任；團隊成員由熟悉學生工作，有較強的改革意識，能充沛運用多媒體信息設(shè)備進行教學探索的輔導員、學工人員組成。

3.考核機構(gòu)

考核機構(gòu)由學校督導組、教學督導組、學工督導組構(gòu)成。每學期期初、期中、期末，督導組檢查教學團隊的備課情況、教學狀態(tài)，了解學生對教師的評價狀況，及時提醒一切教學活動要始終抓住“提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，強化社會實踐鍛煉，勵志成才〞這根主線，而不能偏離這根主線。

三、講授的主要內(nèi)容

1.角色適應(yīng)與生涯規(guī)劃教育〔大一進行〕

〔1〕設(shè)置解決大一新生角色適應(yīng)問題的專題。在大一第一學期以16個專題，計16個學時，0.5個學分完成。專題內(nèi)容主要包括調(diào)適心態(tài)，適應(yīng)新的環(huán)境，提高自我管理能力，建立和諧的人際關(guān)系，提高學習適應(yīng)能力，培養(yǎng)大學新生獨立生活的能力。

〔2〕發(fā)展生涯規(guī)劃教育。以自編的?大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教程》為主要教學內(nèi)容，收集相關(guān)參考材料作為輔助授課內(nèi)容。專題內(nèi)容主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃概述、大學生自我認知、確定目標、職業(yè)決策、職業(yè)規(guī)劃實施與修訂等。本期內(nèi)容主要引導學生在大一階段學會做學涯、職涯、生涯規(guī)劃，提交職業(yè)規(guī)劃計劃一份，確定好大學開展目標，提高學生積極參與實踐教學的熱情。

2.專業(yè)學習與科研導航教育〔大二進行〕

〔1〕加強專業(yè)學習引導。引導的主體由了解一定專業(yè)知識的輔導員、資深專業(yè)教師、校內(nèi)外專家組成。兩個學期分別設(shè)置8個專題，共計16個學時，0.5個學分，主要內(nèi)容包括專業(yè)設(shè)置、學科建設(shè)和專業(yè)開展方向，本專業(yè)需要學習和掌握的主要課程和內(nèi)容，學完本專業(yè)后應(yīng)具備的技能和以后從事的工作類型，以及如何學習本專業(yè)等。通過專業(yè)教育使學生加深對所學專業(yè)的認識，不斷了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標，增強學生學習專業(yè)的自覺性、主動性。

〔2〕引導學生接受科技創(chuàng)新、科學實驗與科學研究的知識教育。這局部內(nèi)容邀請科研水平高的校內(nèi)外專家完成。強化大學生在科研訓練方向的引導，培養(yǎng)大學生的綜合知識運用能力、根本操作的實踐能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)大學生從事科學研究與探索的興趣和潛能，發(fā)揚理論聯(lián)系實際、求真務(wù)實的學風和團隊協(xié)作的人文精神。3.生存與社會實踐教育〔大三進行〕

〔1〕發(fā)展生存教育。生存教育是幫忙學生學習生存知識，掌握生存技能，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、開展能力和發(fā)明能力，樹立正確的生存觀念的教育。大三兩個學期分別設(shè)置8個專題，共計16個學時，0.5個學分。生存教育的主體是師生共同參與，或聘請一些人力資源培訓公司的培訓師指導。其內(nèi)容主要包括個體學習參與認識客觀物質(zhì)世界，認識和參與家庭、社會的分工，學習建立社會關(guān)系及處理感情等的活動過程。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧開展的正確生存觀。

〔2〕加強社會實踐教育。社會實踐是大學生成才不可短少的重要途徑，是大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。參與的主體為學工人員，主要是輔導員、學生本人。教育學生利用寒暑假發(fā)展各種形式的主題社會實踐活動；完善機制，深入推進志愿效勞活動；積極探索，創(chuàng)新實踐育人工程；加大投入，強化實踐教學環(huán)節(jié)；學校主動與基層聯(lián)系，建立社會實踐基地。社會實踐教育的考核主要由輔導員、學工部、教學部通過多種途徑和伎倆考核。大三兩個學期分別利用周末講解大學生參與社會實踐的理論與現(xiàn)實意義。

4.職業(yè)引領(lǐng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育〔大四進行〕

〔1〕發(fā)展職業(yè)引領(lǐng)教育。職業(yè)引領(lǐng)教育的關(guān)鍵是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)是重要的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)在職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個人素質(zhì)或者道德涵養(yǎng)。主要內(nèi)容包括職業(yè)道德、職業(yè)思想〔意識〕、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能等。這局部內(nèi)容由輔導員利用一個學期的8個學時完成。

〔2〕發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。就業(yè)是高等學校生存開展的前提。以校本教材?大學生就業(yè)指導實用教程》為主，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀，多方式解決學生的就業(yè)問題。分6章，計16個學時完成。通過課程講解讓學生清醒認識就業(yè)形勢，用好重慶市各級就業(yè)政策，準確為自己把脈，提高就業(yè)能力，增強就業(yè)的積極性與主動性，激勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，到基層就業(yè)。大四最后一個學期讓學生進入各類單位實習，了解社會需要什么樣的人才，體驗實踐，為正式加入工作作準備。

四、教學方式辦法的創(chuàng)新

1.案例分析法

運用案例，論證每個專題的核心思想，闡述事實，舉一反三，培養(yǎng)學生學會用一分為二的觀點分析問題和解決問題的能力。案例主要來源于身邊的事例，電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體視頻。

2.學生活動融入法

把學校團委、院〔系〕團總支發(fā)展的各項主題實踐活動，作為實踐教學融入系列成才教育教學活動中，防止教學與實踐脫節(jié)的為難局面出現(xiàn)，以學生活動為橋梁滲透成才教育的理念，實現(xiàn)教學目標。

3.競賽活動結(jié)合法

將數(shù)學建模“挑戰(zhàn)杯〞全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯〞全國大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽等活動納入成才教育系列課程，作為上課內(nèi)容的一局部，檢驗教學效果的有效伎倆就是學生參與活動的人數(shù)和獲獎的多少。通過“教學+競賽〞的方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

4.教學互動法

教師根據(jù)所授專題的特點，提前給學生布置作業(yè)，做好講課準備，讓學生上臺講，老師和其他同學參與點評，突破灌輸式的教學模式，提高學生敘述、組織、協(xié)調(diào)能力，引導學生為自己將來就業(yè)把脈定位。

5.教學實踐法

為培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才，推行“走出去〞的戰(zhàn)略，專門設(shè)置1.5個學分，結(jié)合重慶市發(fā)展的“六個一〞大學生社會實踐活動，讓學生利用寒暑假，提前了解社會、世情、民情，參與社會實踐鍛煉，把在校學到的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。

五、教學模式產(chǎn)生的效益

一是編寫了系列教材。學工部門牽頭組織學術(shù)功底深厚的輔導員編寫的?大學生就業(yè)指導實用教程》已在全市各高校推廣使用，?大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教程》已在全校推廣使用；?大學生成長與成才導向研究――從“四會〞到“四自〞》已經(jīng)在一些高校產(chǎn)生良好的影響；自編教材?學習與成才》，獲2022重慶市大學生思想政治政治教育成果一等獎。二是師生科研成果豐碩。近些年來，大學生周末思想政治教育教研室成功申報多項課題，公開發(fā)表論文幾十篇，多項科研成果獲獎，該校學生共