新形勢(shì)下中職院校英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐

新形勢(shì)下中職院校英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐新形勢(shì)下中職院校英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324〔2022〕30-0135-02

一、我國(guó)中職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)教學(xué)模式很落后。我國(guó)的教育還停留在傳統(tǒng)教育的階段，而我國(guó)中職院校為了給學(xué)生未來(lái)的就業(yè)奠定好專業(yè)根底，對(duì)于專業(yè)課程的設(shè)置是比擬實(shí)用并且具有針對(duì)性的，以便于可以切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)成績(jī)和其實(shí)際工作能力。正是因?yàn)橹新氃盒＿@種專業(yè)化的角度，在一定程度上使得它們忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，只重視專業(yè)知識(shí)的傳授，不注重英語(yǔ)知識(shí)的講解。正是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)英語(yǔ)的不在乎和不重視，導(dǎo)致英語(yǔ)教師也沒(méi)有了積極性，進(jìn)而使得其教學(xué)方式單一，并且還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。這種英語(yǔ)教學(xué)方式嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，降低學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)。

2.教學(xué)隊(duì)伍單薄，教學(xué)設(shè)施落后。我國(guó)整個(gè)中職教育的體系并不夠完善，很多中職院校的根底設(shè)備都很落后，師資隊(duì)伍的力量也很單薄。由于根底設(shè)施建設(shè)非常落后，師資隊(duì)伍建設(shè)也很落后，導(dǎo)致中職院校很多教育任務(wù)并不能很好的完成。再加上很多教師自身的英語(yǔ)教《W水平并不高，且在教學(xué)理念中沒(méi)有實(shí)施因材施教，不能滿足當(dāng)前中職院校英語(yǔ)教學(xué)的需求。

3.教材內(nèi)容不豐盛，不足科學(xué)性。因?yàn)槲覈?guó)中職教育體系并不完備，沒(méi)有統(tǒng)一，不同地區(qū)使用的英語(yǔ)教材不同，教材內(nèi)容自然也不同，而且難度不盡相同，不足一定的科學(xué)性。教材內(nèi)容也很陳舊，更新太慢，內(nèi)容也不豐盛，使得很多學(xué)校的教師不得不花大量的時(shí)間來(lái)研究和更改教材內(nèi)容。因?yàn)橹新毥處熥陨淼馁Y歷和學(xué)識(shí)都有一定的限度，而很多英語(yǔ)教材的理論與指導(dǎo)都很高深，出現(xiàn)了教材內(nèi)容設(shè)置的不合理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，與實(shí)際情況相脫離。

二、我國(guó)中職院校英語(yǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)與改革

1.隨著新課改的遍及和開(kāi)展，我國(guó)中職院校英語(yǔ)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，這種挑戰(zhàn)就是改革的鋪墊，是我國(guó)中職院校崛起的新機(jī)遇?！?〕中職院校英語(yǔ)教育中所使用的老教材和社會(huì)所需求的人才目標(biāo)不相符，需要對(duì)中職院校使用的英語(yǔ)教材進(jìn)行一定的更改和創(chuàng)新，使得學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)?！?〕英語(yǔ)教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不好，成績(jī)不理想，學(xué)不會(huì)變通?！?〕教師隊(duì)伍知識(shí)能力水平參差不齊，整體的能力需要提高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此中職院校的英語(yǔ)教師一定要有豐盛的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)知識(shí)，并盡量地充實(shí)自己，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得更好?！?〕我國(guó)中職學(xué)校的教育中并沒(méi)有十分重視英語(yǔ)教育，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)得不到有力的支持，進(jìn)而使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)銜接不上，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及其日后的開(kāi)展。

2.我國(guó)不少中職院校在英語(yǔ)教育辦法上還有一些欠缺，不能讓中職學(xué)生掌握根底的英語(yǔ)知識(shí)。這些根底的英語(yǔ)知識(shí)都是學(xué)生以后就業(yè)所要用到的知識(shí)體系，必須讓學(xué)生熟練地掌握好。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育的特殊性，使得很多學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)與就業(yè)沒(méi)有什么必然聯(lián)系，因而一局部學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，漸漸地對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)的興趣與積極性。再加上教材設(shè)計(jì)、課程設(shè)置以及教師等原因，使得不少中職生對(duì)英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)不夠全面，也不夠深刻。當(dāng)學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生自身的素養(yǎng)就得不到提高，還談何學(xué)生的綜合能力呢！英語(yǔ)其實(shí)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言這么簡(jiǎn)單，它背后有著深厚的文化底蘊(yùn)，必須讓學(xué)生掌握一定的英美文化和歷史，這樣有助于他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也有助于提高他們的整體文化素養(yǎng)。

3.很多學(xué)生上完一節(jié)英語(yǔ)課，對(duì)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容適應(yīng)不了，一時(shí)難以把握住知識(shí)的中心，使得知識(shí)體系不連貫。而興趣是最好的教師，如何培養(yǎng)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是中職英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和根底知識(shí)，主動(dòng)和一些外教交流，主動(dòng)去看一些美劇，主動(dòng)去買(mǎi)一些英文書(shū)籍去學(xué)習(xí)和閱讀，這樣學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)才能得到一定的補(bǔ)充和開(kāi)展。久而久之，中職學(xué)生才能真正地駕馭英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科。

三、我國(guó)中職院校英語(yǔ)教學(xué)改革新模式的探索

1.加大中職院校根底設(shè)施建設(shè)的力度。這里所說(shuō)的根底設(shè)施建設(shè)并不僅僅指的是學(xué)校的教學(xué)用具、教學(xué)場(chǎng)地等，其中最重要的是師資隊(duì)伍的建設(shè)、科學(xué)有效的教材等。中職院校的規(guī)模和根底設(shè)施不成正比，使得很多的教學(xué)內(nèi)容達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至往往會(huì)適得其反。因此，國(guó)家在這方面應(yīng)該加大資金投入，加強(qiáng)中職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)舒適和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛內(nèi)學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)。中職院校的教育要跟上時(shí)代的變化，改變其教育方式和辦法，切實(shí)提高其教學(xué)效果。

2.讓學(xué)生掌握住根底的英語(yǔ)知識(shí)。中職院校的英語(yǔ)與初中英語(yǔ)其實(shí)沒(méi)有銜接和必然的聯(lián)系，可是為了更好地促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果和提高中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，掌握根底的英語(yǔ)知識(shí)是中職生應(yīng)該必備的。社會(huì)需求的是全方位高技能型的人才，因此讓中職生掌握一定的根底性的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)中職生日后的就業(yè)有著很大的好處和幫忙。同時(shí)，掌握一定的根底性英語(yǔ)知識(shí)，還能在一定程度上調(diào)動(dòng)起中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有利于培養(yǎng)中職生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也能夠滿足其日后就業(yè)崗位的需求。專業(yè)不一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面也應(yīng)該設(shè)立不同的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況應(yīng)該與專業(yè)技能相吻合。因此，中職院校應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生提供不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。此外，中職院校還應(yīng)該采用多樣的教學(xué)伎倆，將英語(yǔ)教材內(nèi)容緊扣住學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，充沛體現(xiàn)出中職院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性能。對(duì)于英語(yǔ)課本的教學(xué)內(nèi)容，中職教師一定要讓其成為中職生樂(lè)于接受的知識(shí)，以便可以最大限度地起到培養(yǎng)各行業(yè)所需綜合能力人才的需求。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，實(shí)施新分層教學(xué)模式。中職院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)辦法。本文所說(shuō)的分層教學(xué)模式就是指根據(jù)中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力進(jìn)行劃分，分出不同的層次，再根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)規(guī)劃。根據(jù)中職生自身的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況采用不同的教學(xué)辦法，有目標(biāo)地、有針對(duì)性地實(shí)施一定的教學(xué)內(nèi)容。分層教學(xué)注重的有兩點(diǎn)：〔1〕學(xué)生本身的分層，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力自己掌握英語(yǔ)知識(shí)的程度進(jìn)行分層教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生接受適應(yīng)自己的英語(yǔ)教育，到達(dá)培養(yǎng)的最終目的。〔2〕對(duì)教材和教學(xué)辦法進(jìn)行分層。由于每個(gè)專業(yè)都有其自身的特殊性，因此中職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所選擇的專業(yè)選擇適合學(xué)生的教材，真正地發(fā)揮出英語(yǔ)教育的意義和內(nèi)涵，促進(jìn)中職英語(yǔ)教育的開(kāi)展。

4.有效的合作學(xué)習(xí)辦法。“合作學(xué)習(xí)辦法〞強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，展開(kāi)教學(xué)模式的一種教學(xué)辦法。在合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用過(guò)程中，中職生會(huì)被分配到不同的合作學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅增加了學(xué)生間的交流，而且還能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜悅與樂(lè)趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。在中職院校中使用合作學(xué)習(xí)的辦法，能夠更好地讓學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，充沛發(fā)揮出英語(yǔ)教學(xué)的重要作用。

四、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，中職院校的英語(yǔ)教學(xué)改革