例談初中物理課堂教學(xué)中的精講

例談初中物理課堂教學(xué)中的精講例談初中物理課堂教學(xué)中的精講

課堂教學(xué)不只是單向的“教學(xué)〞，而是“教〞與“學(xué)〞的和諧互動(dòng)，著重突出和體現(xiàn)的是師生之間的交流互動(dòng)作用。在初中物理課堂教學(xué)中，教師善于在學(xué)生思維產(chǎn)生障礙時(shí)，發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法和伎倆進(jìn)行精講、分析、點(diǎn)撥，深入淺出地喚醒和激發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

一、精心備課是關(guān)鍵

“精講〞的關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容鉆研的深度。精心備課是有效教學(xué)的前提，更是教師精講的關(guān)鍵。在初中物理教學(xué)中，教師要明確備課的真正目標(biāo)不是簡(jiǎn)單地“克隆〞教案，也不是“網(wǎng)上資料〞的拼盤，而是如何緊扣“新課標(biāo)〞要求，掌握根底知識(shí)點(diǎn)，切中教材重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、有效突破的關(guān)鍵點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力及學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀等。因此，要做好精講，教師務(wù)必做到“備課十要點(diǎn)〞：備課標(biāo)，熟悉課標(biāo)在知識(shí)、能力及情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)方面的要求；備教材，掌握本學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)；備學(xué)情，了解學(xué)生所具備學(xué)習(xí)知識(shí)的知識(shí)儲(chǔ)藏、能力儲(chǔ)藏及心理儲(chǔ)藏；備教法，找到適合學(xué)情、能到達(dá)課標(biāo)要求的方式辦法；備學(xué)法，預(yù)知并能解決課堂生成問題，使學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)辦法；備板書，不僅設(shè)計(jì)好條理性、系統(tǒng)性、能凸顯重點(diǎn)、突破重點(diǎn)的主板書，而且要設(shè)計(jì)好有效突破難點(diǎn)的副板書；備語言，竭力預(yù)測(cè)課堂生成問題，努力營(yíng)造和諧的、高興學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境；備教具，準(zhǔn)備并檢測(cè)突破難點(diǎn)的教具，并預(yù)測(cè)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的生成問題；備習(xí)題，進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)或形成性評(píng)價(jià)或終結(jié)性評(píng)價(jià)的練習(xí)或口頭提問；備小結(jié)，讓師生蕩氣回腸、回味無窮，為課堂教學(xué)畫上完美的句號(hào)。

如，在?電功和電能》教學(xué)中，筆者在教學(xué)前進(jìn)行了精心備課，熟悉課標(biāo)要求“知道什么是電功〞，把握“電功〞這一概念的外延與內(nèi)涵，同時(shí)在教學(xué)前充沛了解了學(xué)情：學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)，已儲(chǔ)藏了一定的知識(shí)根底。然后根據(jù)學(xué)情，在教學(xué)中做到有的放矢。如，拍下生活中常見的水表、煤氣表、電表，讓學(xué)生獲得直觀認(rèn)識(shí)，積極把物理學(xué)習(xí)與生活緊密相連。而到了課堂最后，筆者用“一度電的用處〞小結(jié)，不僅讓學(xué)生明白了電功的單位及大小，而且激發(fā)了他們節(jié)約能源的環(huán)保意識(shí)。所以，只有精心備課才能使精講更精彩，教學(xué)更有效。

二、精講要突出“三點(diǎn)〞

“精講〞主要指能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法和伎倆，有效解決好教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。首先，善扣重點(diǎn)。如在設(shè)計(jì)思考題、練習(xí)題或提問時(shí)，都要緊扣重點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的記憶；還有在教學(xué)最后的歸納小結(jié)，更需要用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言對(duì)教學(xué)中波及的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行歸納概括、扼要提示、集中點(diǎn)化，幫忙學(xué)生領(lǐng)悟本節(jié)課所獲得知識(shí)的要義與精髓。其次，善破難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師必須根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)藏、能力根底及心理素質(zhì)，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如，在八年級(jí)物理?平面鏡成像》教學(xué)中，筆者直觀演示了“水澆不滅的火〞這個(gè)小魔術(shù)，首先利用富有沖擊力的標(biāo)題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和欲望，然后經(jīng)過演示，又輕而易舉地突破了本節(jié)的“為什么要用平板玻璃代替平面鏡來做實(shí)驗(yàn)的原因〞，與此同時(shí)為本節(jié)的重點(diǎn)“平面鏡成像的特點(diǎn)〞做好了充沛的知識(shí)鋪墊，為學(xué)生動(dòng)手操作奠定了必要準(zhǔn)備，真可謂一石三鳥。其三，善抓關(guān)鍵點(diǎn)。突破難點(diǎn)就必須抓住關(guān)鍵點(diǎn)。抓關(guān)鍵點(diǎn)就是抓主要矛盾。如在辨別串、并聯(lián)電路中，關(guān)鍵要知道電流的路徑法，找到切入點(diǎn)突破難點(diǎn)；又如難點(diǎn)“短路故障的判斷〞的突破，首先要抓住關(guān)鍵點(diǎn)“電流在分支路時(shí)總是往電阻特別小的支路〔如只有導(dǎo)線或開關(guān)或電流表〕走〞。因此，在精講過程中，要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，才能到達(dá)知識(shí)目標(biāo)，在原有根底上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。

三、精講要注重結(jié)構(gòu)

1.組織師生活動(dòng)

在教學(xué)過程中想要好的教學(xué)效果，組織師生活動(dòng)必須安頓合理。組織良好的師生活動(dòng)有一個(gè)基本目的，就是通過教師積極為學(xué)生的開展發(fā)明良好條件，不斷促進(jìn)學(xué)生的身心開展，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中不斷消化吸收、逐步內(nèi)化、培養(yǎng)能力。因此，教師在精講過程中切忌“一言堂〞，也不能過于放蕩學(xué)生行為，應(yīng)合理把控、有效利用和發(fā)揮；同時(shí)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，真心實(shí)意地把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，充沛調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性及積極性。如，在?電功和電能》一課中，通過對(duì)機(jī)械功的分析，教師接著拋出問題：“電功是什么及其大小跟哪些因素有關(guān)？〞以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析比擬，歸納總結(jié)，得出結(jié)論。在此，教師特別要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“最近開展區(qū)〞，有意識(shí)、有步驟地激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)和自主意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充沛認(rèn)識(shí)和了解自己，勇于表現(xiàn)自己，敢于開展自己，正確評(píng)價(jià)自己。

2.時(shí)間分配要恰當(dāng)

學(xué)生在課堂上聽課，注意力集中時(shí)間是有限的。有關(guān)研究說明，中學(xué)生在課堂上注意力高度集中一般在10-20分鐘。如果在較長(zhǎng)時(shí)間之后，教師如果不能靈活改變?cè)兄v課的方式辦法，學(xué)生的注意力就要分散。所以，在時(shí)間安頓上，教師要懂得把握學(xué)生的注意力、理解力的最正確時(shí)間，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，利用精練的語言高效講解。而如何選擇最正確時(shí)間，那么應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活而定。如在?光的折射》一課，選擇在學(xué)生復(fù)習(xí)了“光的反射定律〞視頻資料之后精講“光的折射定律〞概念，再完成導(dǎo)學(xué)案；又如?聲音的產(chǎn)生和傳播》那么選擇在學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)后，舉例展示“生活中聲音產(chǎn)生的例子〞，教師精講補(bǔ)充；而?聲的利用》那么選擇在課堂小結(jié)之后，師生共同小結(jié)中精講教學(xué)重點(diǎn)。

3.講練結(jié)構(gòu)要高效

講練結(jié)構(gòu)即講練的編排，可以先精講后隨堂練習(xí)，或先隨堂練習(xí)后精講，或邊精講邊練習(xí)。因?yàn)檎n堂結(jié)構(gòu)要隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的不同而不斷變化，講練應(yīng)根據(jù)需要靈活應(yīng)對(duì)。抓住時(shí)機(jī)、適時(shí)精講、適當(dāng)精講，才能真正促進(jìn)學(xué)生的開展。四、精講要適時(shí)鼓勵(lì)

鼓勵(lì)是提高學(xué)生興趣的最好方式和伎倆，因?yàn)閷W(xué)生總是需要尊重和認(rèn)可的，同時(shí)鼓勵(lì)是他們不斷前進(jìn)和努力的動(dòng)力所在。在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，當(dāng)他們感受到別人把他們擅長(zhǎng)的領(lǐng)域看做是自己成功所必需的要素時(shí)，他們的自尊便得到了極大滿足，他們就會(huì)變得更自信?？墒且灿幸恍W(xué)生短少存在感，因?yàn)樗麄兛床坏阶约号Φ慕Y(jié)果，看不到自己對(duì)他人的影響，更談不上幫忙，甚至?xí)J(rèn)為自己可有可無，此時(shí)，過度的自卑會(huì)讓他們疑心為什么要這么麻煩去加入活動(dòng)或者努力學(xué)習(xí)，困惑疑心即產(chǎn)生了逃避或厭學(xué)。因此，在教育教學(xué)過程中，教師要毫不吝嗇自己的激勵(lì)，更要適時(shí)鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的存在感和成就感，愛護(hù)他們的自尊、自信、自強(qiáng)。示例，在“浮力的多種求法〞上，筆者就選擇了一位悟性強(qiáng)、注意力集中的學(xué)生當(dāng)“小老師〞，協(xié)助精講；在?機(jī)械運(yùn)動(dòng)》中“運(yùn)動(dòng)的快慢的表示〞中那么選擇平時(shí)熱愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生精講總結(jié)；在“電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作〞中那么選擇好動(dòng)手的學(xué)生精講概括……這樣，在搭建協(xié)助精講的平臺(tái)上，學(xué)生用自己敏銳的洞察力表現(xiàn)自己、鼓勵(lì)自己、挖掘自己，他們變得更加自尊、自信、自強(qiáng)。

五、精講語言要精練

在精練中，教師的語言必須精練、字字珠璣、句句到位，對(duì)教材中的關(guān)鍵和重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)語言，要充沛思考推敲，講解要深入淺出；同時(shí)，要力爭(zhēng)做到語言的標(biāo)準(zhǔn)性，千萬不能有學(xué)科性錯(cuò)誤，還要做到直觀性、啟發(fā)性、情感性和針對(duì)性。示例?光的反射定律》中“描述光的反射定律〞時(shí)，就用“三線共面，兩線分居，兩角相等〞概括；在?平面鏡成像》中“描述平面鏡成像特點(diǎn)〞時(shí)，用“等大、等距、垂直、虛像〞概括；對(duì)于冗長(zhǎng)的“刻度尺正確使用〞就用“1看、2放、3讀、4記〞歸納總結(jié)；對(duì)于復(fù)雜的電路局部就直接用圖形表示，顯得直觀、明了。當(dāng)然，教師語言力