現(xiàn)代化媒介對(duì)新時(shí)代計(jì)算機(jī)教育的促進(jìn)作用

現(xiàn)代化媒介對(duì)新時(shí)代計(jì)算機(jī)教育的促進(jìn)作用現(xiàn)代化媒介對(duì)新時(shí)代計(jì)算機(jī)教育的促進(jìn)作用

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkz.2022.05.047

AbstractWiththerapiddevelopmentofmodernmultimediatechnology，hasgreatlyaffectedthecomputereducationmodernizationoftraditionalmediatechnology.Someoftheemergingmodernmediatechnologyintovariousfieldsofcomputerteaching.Incomputerteaching，intothemodernmedia，hasbroughtgreatvitalitytotheneweraofcomputerstudentsinthelearningprocess，butalsobringshugeinfluencetothereformofcomputereducationstudents.Thispapermainlythroughmodernmediaforstudentsofcomputereducationimprovementandpromotetheeffectareanalyzedindetail，andprovideatheoreticalbasisforthereformofcomputereducation.

Keywordsmodernmedia；computereducation；newera

0引言

計(jì)算機(jī)是一種用于高速計(jì)算的電子計(jì)算機(jī)器，可以進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，又可以進(jìn)行邏輯計(jì)算，是能夠按照程序運(yùn)行，自動(dòng)、高速處理海量數(shù)據(jù)的現(xiàn)代化智能電子設(shè)備。而現(xiàn)代化是一個(gè)“集大成〞的過(guò)程，它具體表現(xiàn)為“心靈、技巧、管理妙、環(huán)境好〞的嚴(yán)整多層的集成過(guò)程。兩者的碰撞為軍事、醫(yī)療、交通、教育等各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)了新的火花〔即計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化〕。尤其是在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為我國(guó)教育事業(yè)而言可謂是如虎添翼，效果更為明顯。由于計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化技術(shù)的先進(jìn)性、高效性，使得計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化媒介為新時(shí)代的學(xué)生帶來(lái)了除教師外的新知識(shí)領(lǐng)域。而將計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化作為新的媒介對(duì)新時(shí)代學(xué)生教育帶來(lái)了一定的促進(jìn)作用。

計(jì)算機(jī)教育改良過(guò)程中，由于現(xiàn)代化媒介的進(jìn)入，給新時(shí)代學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)了巨大活力，同時(shí)也給學(xué)生計(jì)算機(jī)教育改革帶來(lái)了巨大的影響。本文主要通過(guò)現(xiàn)代化媒介對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的促進(jìn)作用和影響進(jìn)行了詳細(xì)的分析，為計(jì)算機(jī)教育改革提供理論根底。

1傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育的優(yōu)缺點(diǎn)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，教師主要依靠教材進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的講授。教師占絕對(duì)主導(dǎo)作用，教師可以很好地掌握課堂節(jié)奏，知識(shí)的重現(xiàn)性好。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式也存在很大的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在知識(shí)的更新性不夠，無(wú)法反映最新的成果和資料；而且，利用傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育方式也很難將一些抽象理論和具體實(shí)踐過(guò)程闡釋分明，導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能真正理解消化計(jì)算機(jī)課程，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果大打折扣，無(wú)法滿足計(jì)算機(jī)教育改革的需求。

隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的快速開(kāi)展，現(xiàn)代化媒介的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育帶來(lái)了較大的影響。一些新興的現(xiàn)代化媒體技術(shù)進(jìn)入到了計(jì)算機(jī)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)代化媒介的進(jìn)入給計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)了巨大活力，同時(shí)也給計(jì)算機(jī)教育改革帶來(lái)了巨大的影響。

2現(xiàn)代化媒介對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的促進(jìn)作用

2.1更新教育觀念，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)

在計(jì)算機(jī)教育改良過(guò)程中，現(xiàn)代化媒介在學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的改良具有一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代化媒介可以更新教育觀念，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)。一局部計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的潛移默化之下，教學(xué)伎倆和教學(xué)辦法單一，毫無(wú)創(chuàng)新之處，無(wú)法提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代化媒介的進(jìn)入，可以以現(xiàn)代化媒介為主導(dǎo)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的改良，使計(jì)算機(jī)教師改良自己的知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)藏，由此提高教師的自身素質(zhì)。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育中，教師在課堂上只用板書的形式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，現(xiàn)代化媒介的出現(xiàn)使計(jì)算機(jī)教師掌握了利用現(xiàn)代化技術(shù)處理教學(xué)信息的能力，并能制作質(zhì)量較高的教學(xué)課件，在課堂上能夠熟練的與課件相結(jié)合進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)干燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從不同方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

在計(jì)算機(jī)教育改良過(guò)程中，現(xiàn)代化媒介的出現(xiàn)，使教師的角色發(fā)生改變，逐漸形成多元化趨勢(shì)。教師從傳統(tǒng)的“傳到授業(yè)解惑〞中的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐的導(dǎo)演者。在這種背景下，在不同的情景中，學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)的“手把手〞式的教學(xué)模式，只需在教師的指導(dǎo)下，就可以合理的利用有效的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)方式獲得大量的、最前沿的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，并將這種能力應(yīng)用到日常生活中去。這樣一來(lái)，教師扮演的不同角色都能很好的發(fā)揮其作用。使學(xué)生由消極的知識(shí)接受者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識(shí)探索者和能力的進(jìn)取者。2.3增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)性

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)困惑時(shí)，就必須去找相關(guān)教師進(jìn)行答疑解惑。但是這種方式，由于被地理因素、時(shí)間因素等外部條件制約時(shí)，不能做到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的直接交流?，F(xiàn)代化媒介的出現(xiàn)，是增強(qiáng)師生、生生之間互動(dòng)性的有效途徑之一。學(xué)生可以通過(guò)這些新興的現(xiàn)代化媒介，與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合為教師答疑解惑、學(xué)生提問(wèn)、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互探討、交流和共同學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。這種師生之間的探討方式往往對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，在無(wú)形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以自由選擇不同的現(xiàn)代化媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)，將“要我學(xué)〞變成“我要學(xué)〞，大大提高了學(xué)習(xí)效率，到達(dá)了計(jì)算機(jī)教育的目的。

3現(xiàn)代化媒介對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)教育改良的影響

但是，過(guò)多的依賴現(xiàn)代化媒介，在課堂上，會(huì)使教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位面臨威脅，產(chǎn)生一些負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在下列四個(gè)方面：

〔1〕由于現(xiàn)代化媒介帶來(lái)的巨大的信息量，使教師不能良好把握計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的難易程度，使教師授課內(nèi)容增多、計(jì)算機(jī)知識(shí)本來(lái)就晦澀難懂，這樣無(wú)形中增加了計(jì)算機(jī)授課難度，使學(xué)生無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解并消化吸收，只能被動(dòng)的接受知識(shí)，不足獨(dú)立思考的過(guò)程，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)不突出。

〔2〕由于現(xiàn)代化媒介的進(jìn)入，在計(jì)算機(jī)教育改良過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)伎倆會(huì)發(fā)生一定的改變，但是教學(xué)目的還是要遵循學(xué)生身心開(kāi)展的普遍規(guī)律，導(dǎo)致教師忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使現(xiàn)代化媒介不能很好的適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，現(xiàn)代化媒介的交互作用沒(méi)有很好的發(fā)揮出來(lái)。

〔3〕無(wú)論所授的計(jì)算機(jī)課程是否需要現(xiàn)代化媒介，如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)中都使用的話，就會(huì)使教師失去對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些離開(kāi)現(xiàn)代化媒介后無(wú)法進(jìn)行教學(xué)授課的情況；對(duì)于學(xué)生而言，如果現(xiàn)代化媒介出現(xiàn)過(guò)多，反而會(huì)使學(xué)生大腦疲勞達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，降低了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的熱情。

〔4〕運(yùn)用現(xiàn)代化媒介需要教師具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充分的精力?？梢圆捎脗鹘y(tǒng)教學(xué)方式就能到達(dá)良好的教學(xué)效果，但是有些教師為了彰顯所謂的“高大上〞，花費(fèi)大量時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化媒介，相反卻忽略了對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)