談高職外語教學中的人文教學

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中圖分類號：G424文獻標識碼：A

OnHumanitiesTeachinginHigherVocational

ForeignLanguageTeaching

JIBo，YANGLu

〔ShaanxiTechnicalCollegeofFinance&Economics，Xianyang，Shaanxi712000〕

AbstractVocationalcollegeemphasesonvocationaleducation，neglectedhumanitiesteaching.Resultinginthelackofhumanitiesforstudents，inordertodevelopacomprehensivehigh-qualityhigh-skillandhighsocialsatisfactionofgraduatesinvocationalEnglishteachingshouldbepromotedandtheimportanceofteachingthehumanities.

Keywordsvocationalcollege；Englishteaching；humanities

高職教育是一種技能教育與就業(yè)教育的綜合，經(jīng)過20多年的開展，截至2022年，我國共有高職〔?？啤吃盒?297所。①高職教育的目標是為國家培養(yǎng)高技能的應用型人才。一直以來我國的高職教育偏重的都是職業(yè)技能教育，忽略人文教育，這就造成了學生人文素養(yǎng)的不足。2022年教育部為了引導高職教育的健康開展公布了?以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革的假設干意見》對高職教育開展指出了方向。指明了高職教育今后的開展中應該更加重視提高質(zhì)量，重視內(nèi)涵的開展。要在全社會樹立高職教育主動效勞于社會經(jīng)濟開展的良好形象。馳名經(jīng)濟學家陳永昌在?高職教育理念的六個轉(zhuǎn)變》一文中所提到的六大轉(zhuǎn)變，第一大轉(zhuǎn)變就提出了：由單一的智商教育轉(zhuǎn)向注重情商教育。智商決定成績，情商決定成功。②要提高學生的情商，必須加強高職學生的人文素養(yǎng)，在教學中要重視人文教育?？梢哉f科技教育是教育開展的根底，人文教育是教育開展的方向和價值。③所以重視人文的熏陶和培養(yǎng)，以促進學生綜合素質(zhì)的提高，已經(jīng)成為一種必然。

?辭?！穼θ宋亩x是：“人文指人類社會的各種文化現(xiàn)象〞。近代，人文這個詞被用來翻譯Humanism，人文主義，這個詞是歐洲文藝復興時代一些知識分子，在超越和反對中世紀歐洲宗教傳統(tǒng)的過程中，把希臘、羅馬的古典文化作為一種依歸，用這種方法來回皈世俗的人文傳統(tǒng)。這些人就被稱為“人文學者〞，后來人文學者所做的學問就變成了“人文主義〞，到19世紀的歐洲又有所謂的人文學科，20世紀英美的大學里面也開始出現(xiàn)所謂的人文學科。人文學科的意思不是說人文的東西用一種科學的理論來解釋，而是說對于人的各面的一種求知、對于人的知識的一種探討。人文教育可以追溯到古希臘社會，稱為“文科教育〞歐洲文藝復興時期是人文教育的復興時期，人文教育的核心是文、史、哲、藝等人文類學科。人文教育強調(diào)的是人性境界的提高。理想人格的塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)。英語是一種語言，一種交流工具，英語具有文化承載性，承載了西方文明。美國語言學家薩王爾〔Edward〕和沃爾夫〔Ben-jaminIeeWhorf〕認為文化影響語言，語言不僅反映文化的形態(tài)，而且語言結(jié)構(gòu)局部或全部地決定人們對世界的看法。英語語言中包含了西方的民族文化以及其生活習慣，生活經(jīng)驗。我們在教導學生學習英語語言的同時，也是引導學生學習西方國家的文化過程，也是提高學生人文素養(yǎng)的過程，也屬于一種人文教學。因為英語是與其使用民族的國家歷史、文化和英語國家的文化社會背景密切相關(guān)的。高職外語教學可以通過讓學生學習掌握英語的根本語言知識，詞匯的過程中，不僅能夠用英語來交際，也能樹立一種正確的人生觀、世界觀，提高學生的人文素養(yǎng)。

1高職英語教材的人文性

高職英語教學應該具有育人的功能，在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做鋪墊。在英語教學中提高人文教學，到達教書育人的目的。?高等職業(yè)教育英語課程教學要求》中明確指出：高職英語課程是高等職業(yè)教育學生必修的一門公共根底課程，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、效勞和管理第一線需要的高技能人才的目標效勞的。高職英語課程以培養(yǎng)學生實際應用英語的能力為目標，側(cè)重職場環(huán)境下語言交際能力的培養(yǎng)，使學生逐步提高用英語進行交流與溝通的能力。同時，高職英語課程要使學生掌握有效的學習辦法和策略，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，提高學生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，為提升學生的就業(yè)競爭力及未來的可持續(xù)開展打下必要的根底。④基于此要求，首先要慎重的選擇適宜的教材。教材的選用上應該選擇偏重選擇蘊含人文成分的教材。培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，要求教師在教學過程中不斷地拓展教材中的人文資源，培養(yǎng)學生思辨能力，激發(fā)潛能，形成健康的人生觀和積極的人生態(tài)度。用西北大學出版社出版的?高職高專教育公共英語系列規(guī)劃教材：新希望大學英語綜合教程》為例，每冊安頓八個單元，每單元包括同一題材的兩篇課文。課文前安頓有聽說訓練，內(nèi)容為學生熟悉并與其生活相關(guān)的話題，蘊含豐盛的人文素養(yǎng)。以第一冊第一篇文章?Whycollege》為例，本文開篇以美國一位歌星CyndiLauper在35歲時仍然重返校園去取得自己的高中文憑為開端，得出為什么人們會重返校園學習的原因是“themoreyoulearn，themoreyouearn〞。接著以美國越來越多的成年人重返校園為例表明學習不僅僅是為了工作，而是為了一個人的一生做準備。表明了教育在一個人一生中有著極其重要的價值，本文的學習引導學生明白學習知識的重要性。?FeathersintheWind》一文中為我們講述了一位婦女在無意中說話傷害了自己最好的朋友的故事，告誡學生說話要慎重，因為每句話說出后就像風中的羽毛，無論你是多么努力都不可能收回了。所以在日常生活中要字斟句酌，尤其在你愛的人面前。?Thewindow》，文章以病房中兩個病人的故事引出了重要結(jié)論“Sharedgriefishalfthesorrow，buthappinesswhenshared，isdoubled〞。本文的學習，會讓學生意識到分享的重要性，與人分享痛苦，痛苦會減半，與人分享高興，高興會加倍。?WeCansucceed》一文，本文屬于一篇勵志美文，文章以英國首相丘吉爾，美國總統(tǒng)林肯、以及約翰.班揚、貝多芬、黑人領袖馬丁《路德《金等為例，講述了無數(shù)的名人在成功之前有很多的坎坷，但是他們堅持下來了，所以他們能夠成功。利用丘吉爾簡短的演講告誡學生“Youngmen，nevergiveup.Nevergiveup！Nevergiveup！Never，never，never，never！〞此本教材中處處充斥了人文教育素材，通過英語的學習，學生們不僅學習了語言知識與英語語法，而且也了解了英語中西方國家的文化，了解其價值觀人生觀，進而影響到學生樹立健康的人生觀價值觀。2提高教師自身的人文素養(yǎng)

韓愈的?師說》曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。〞學高為師，身正為范。教師言傳身教，傳授知識的同時培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)。高職英語教師是英語課堂的組織者和實施者。教師個人的人生觀價值觀影響著學生的綜合人文素質(zhì)的開展。所以高職英語教師要提高自身的人文素養(yǎng)，樹立人文主義教育觀。在組織實施教學過程中加強人文教學，滲透人文主義，言傳身教，在具體的課堂授課，課后輔導中影響學生，用自己行為去感染學生，幫忙學生進步。

3建立學生英語資源庫

當今社會網(wǎng)絡已經(jīng)遍及，英語教學可以借助多媒體網(wǎng)絡，這樣英語教學就不會僅僅局限于課堂教學，而變得更為廣泛。學生的學習轉(zhuǎn)為以自我為中心，自主化學習。教師改良自己的教學模式，引導學生進行網(wǎng)絡學習。資源庫的內(nèi)容應該涵蓋教學內(nèi)容、教材、書籍、論文庫以及視頻庫。教材庫中應該收錄各種英語讀物，根據(jù)學生喜好，放置一些學生易產(chǎn)生興趣的新聞、文章等等。視頻庫中應設有教學視頻、英文歌曲庫、電影庫等。建立高職英語教學資源庫，有助于學生學習英語知識，領略西方文化。

4教師組織發(fā)展多種形式的第二課堂

課堂教學僅僅是教學的一局部，作為課堂知識的延伸和拓展，教師要注意發(fā)展第二教學活動。第二課堂活動樣式多樣，可以組織學生成立英語興趣小組、英語角、英語答辯賽等。發(fā)展電影周末，給學生放映傳播西方文化的影片。示例影片?角斗士》，教科書中曾經(jīng)提到古羅馬，提到角斗士，此影片以此為背景，通過對個人英雄人物的描寫，展現(xiàn)給大家西方古羅馬文明，古羅馬鼎盛時期的社會風貌。電影通過虛構(gòu)與整合.藝術(shù)的再現(xiàn)了歷史。古羅馬是西辦法制和民主社會的搖籃。深入了解羅馬歷史有助于我們了解西方社會體制、理解西方社會價值觀。⑤電影?阿甘正傳》中體現(xiàn)了美國人的價值觀。?走出非洲》可以讓學生領略非洲人民的生活。還可以舉辦英語晚會，新希望英語綜合第二冊中有一篇文章?AmericanEtiquette-美國人進餐的禮節(jié)》。文中對美國人的餐桌禮節(jié)進行了介紹，學習了這篇文章后，領會了詞匯及語法后，在第二課堂教師可以發(fā)展活動，以聚會形式讓同學們來對中西方禮節(jié)進行比擬。通過學生自己的總結(jié)，更加深刻地理解文章。在第二課堂活動中，可以用一種生動的形式讓學生學習西方國家文化并且感受深刻。從中可以學到西方的一些價值觀，比方守時觀念、女士優(yōu)先、老實守信、紳士風度等等。

高職院校注重職業(yè)與技能教育，對人文教育的重視的缺乏，對學生綜合素質(zhì)的開展有一定的影響。要改變這個現(xiàn)狀，高職院校要通過各種渠道加強人文教學。高職英語課程作為一門公共根底課，是各個專業(yè)都要開設的一門課程，通過英語課進行人文教學是非常有必要的。

注釋

①教育部網(wǎng)站2022年統(tǒng)計數(shù)據(jù)http：///publicfiles/bu