“我愛說英語”活動方案解讀

《太和區(qū)初中師生“我愛說英語”展演活動方案》進行詳細解讀。一發(fā)起這一活動設(shè)想的理論依據(jù)（幻燈片）習近平總書記在今年2月28日的工作會議上一再強調(diào)“凡屬重大改革都要于法有據(jù)”。他之前也曾說：國家政府機關(guān)工作的重中之重是民生問題。我今天借用習主席的話，想說的是“我們教師工作的重中之重當屬學生問題”此次在全區(qū)搞“我愛說英語”這個活動，可以說，將會顛覆過去十幾年的教學模式，我們的英語課堂教學將在新的模式下運行，這在我區(qū)教育界也算是改革之舉。那么我們?yōu)槭裁磿氵@個強化聽說口語訓練呢？有以下兩個方面的原因：一．新課標的要求。（幻燈片）九年義務(wù)教育《英語課程標準》在課程性質(zhì)里說：義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語言既是交流的工具，也是思維的工具。學習一門外語能夠促進人的心智發(fā)展，有助于學生認識世界的多樣性。在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識……提高人文素養(yǎng)。那么現(xiàn)實生活中，在我們的英語教學中如何體現(xiàn)人文性呢？那就是開展各種各樣的活動，使英語在運用中不斷強化。《新課標》課程基本理念分別在第二，第四，第六條里對英語學習做了這樣的闡述?！径棵嫦蛉w學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異。【四】強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應(yīng)用性。現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言。英語課程提倡采用既強調(diào)語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學、途徑和方法。盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力和運用英語的渠道?！玖控S富課程資源，拓展英語學習渠道。語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。我們此次構(gòu)想“我愛說英語”這個活動，或者說是嘗試，就是基于新課標中的英語課程具有“工具性，人文性，面向全體學生，重視語言的實踐性和操作性以及拓展英語學習渠道”這些實實在在的學習要求而設(shè)計的?？梢赃@樣說，此次活動的出發(fā)點有章可循，有法可據(jù)，目的性很強。大家想想，在我們的英語課課堂中，不聽磁帶，不相互對話溝通，怎么體現(xiàn)英語的工具性和人文性呢？此次“我愛說英語”活動，是對新課標的一次具體踐行，同時也對中考任務(wù)的順利完成起到推進助力的作用?？梢哉f是一次絕好的契機。

二．本次活動的客觀需求。一個問題：一個孩子從呱呱墜地，到咿呀學語，是先會說“爸爸”“媽媽”“大小人口，甲乙丙丁，山水土木”呢，還是先會寫這些字呢，大家的回答一定和我一樣：當然是先會說了，哪有生下來就會寫字的呢。再來看看我們的英語課堂教學。我個人從事英語教學26年，其中在初三畢業(yè)班呆了整整十幾年。為了迎接升學考試那一時刻的到來，我們這些教育者，每每走進課堂，（在沒有外人聽課的情況下）拿起教材就開講，有時甚至連單元題目都不板書。講什么？講語法呀：一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在完成時，主動語態(tài)，被動語態(tài)等等等等，再到spend，cost，pay，take，thenumberof/anumberof……等一系列詞匯有什么區(qū)別，怎么用？那叫滔滔不絕，連綿不斷，學生們的筆刷刷刷記個不停，沒一會下課的鈴聲就響了，這樣的課堂算是好的，學生們給足了老師的面子。然而卻有相當一部分課堂，老師走進去之后，如上刑場，老師在前面講，學生在下面亂，用我的話來講就是講罵結(jié)合，邊講邊罵，以罵為主。用學生們的話來說，就是聽不懂，像聽天書。他們?yōu)槭裁绰牪欢?？因為從沒有認認真真地朗讀過這些詞匯，更別說句子了，只是老師帶讀一兩次，或者同學帶讀一兩次就算學完了，然后老師們就忙著開講去了。大家都知道，現(xiàn)在很多仍然健在的白首老人根本連字都不認識，可是他們照樣說很溜的中國話，不失幽默，甚至語言表達能力相當強：影射，含蓄，譏諷，挖苦……樣樣都能。他們這些老人從來沒系統(tǒng)地學過語文，也沒有哪個語文老師給他們講過什么是反問，什么是設(shè)問，什么是感嘆，什么是議論和抒情。可是他們照樣字字珠璣，我婆婆今年八十六歲了，不敢說她老人家口吐蓮花，那也是每日妙語如珠。電視上出的字幕，她沒有幾個認識的，連人民幣上的漢字，也都是掰著手指認。從這些活生生的例子，我們得出如下結(jié)論，對于所有的語言學習者都是異曲大家都知道從上個世紀八十年代起，國民掀起了學習英語的熱潮。三十年來，上至耄耋之年的老人，下至幼兒園的娃娃，無不知曉英語的重要性。英語確實成就了一大批國人的夢想：有的人出國深造，撈到金子了，有的人因為英語熱賺了很多錢，其中最著名的當屬北京新東方英語學校的創(chuàng)始者俞敏洪和瘋狂英語創(chuàng)始人李陽。當然在前線上課的我們這些英語老師也得到了那么一點點實惠。然而，對于中國義務(wù)教育階段的7至9年級學生們來講，卻有相當一部人對英語學習叫苦不迭，提不起興致，愛不起來，為了升學而學習英語。即使那些英語學科成績優(yōu)秀者，也時常抱怨。這種情形不是個案，已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，難道不應(yīng)引起教育者們的重視嗎？是什么埋葬了孩子們的興趣，又是什么泯滅了孩子們天性中最純粹的熱情？答案有三個：應(yīng)試教育的體制導致了現(xiàn)在的結(jié)果。再有一個，我個人認為，每天說減負，其實負擔卻越來越重，教材在不斷的減負中變得越來越深。還有一個原因應(yīng)該是我們英語課堂的實踐性，針對性，工具性等方面落實不力吧。為什么這樣講呢？我請大家先回答我同工，殊途同歸的規(guī)律是：聽說在前。讀寫在后。最高境界是譯。先聽，耳熟能詳了，自然就想發(fā)聲，闡述，表達。會脫口而出了，自然能下筆如有神助。最高層次，是互譯。我們暫時不講這個。就先說第一步：聽。自從中考高考取消聽力以來，課堂上那些廉價的錄音機也跟著失去了蹤影。每日語言學習最基本的和必備的熏陶都沒有了，聽，這個訓練哪里來？從沒“聽”過，又何談“說”，從沒“說”，怎么可能脫口而出，出口成章呢?語言是用來交流溝通的，如果閑置不用，由荒疏到陌生再到荒廢只一步之遙，到最后當然是興致全無了。這樣的狀態(tài)去參加中考，勝算能有多大？語言學習中多聽多說，能在大腦皮層中起到覆蓋作用，這也是記憶的最佳方式和手段，能夠?qū)μ岣咧锌汲煽冇袔椭?，起到推波助瀾的效用。說不準哪天英語就有聽力和口試了。這個情況不能排除。為了迎接即將來到的英語考試全新模式。咱們這次“我愛說英語”活動既是提前演練也是未雨綢繆。另外，為了學生們在將來走出校門后，回憶起在校生活時，曾參加過英語演講比賽，還曾獲過獎，該會多么幸福和溫馨。我記得自己在升入高中前，曾學習過三年小提琴，現(xiàn)在回憶起來，仍然覺得是那么有念想。基于以上幾點，進修學校初中部發(fā)起了這個活動。所以，從現(xiàn)在開始開口說英語，大膽地說，放開了說，厚臉皮地說，應(yīng)該成為我們今后英語課堂教學的主導方向。曾幾何時，我們的課堂上書聲朗朗，讓人聽后是那么的充實與溫暖。而現(xiàn)在呢，《爸爸去哪兒》我們知道，春晚王錚亮唱的《時間都去哪兒了？》我們也知道。可是朗朗書聲哪兒去了？誰知道，郎朗書聲都去哪兒了？我突然腦海中涌現(xiàn)出蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中的詩句——羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅⑿。我想說的是，“中考取消了聽力，談笑間朗朗書聲也銷聲匿跡”。我堅信，通過本次活動的開展，我們學生的英語口語水平定會有個質(zhì)的飛躍，而我們在座的各位再也不用在課堂上吐沫飛揚，累得聲嘶力竭了。學生受益了，老師能得到片刻的喘息，這樣的結(jié)果，是雙贏，我們何樂而不為呢。三．具體操作【1】

課前：每日早自習播放當日英語課將要學習內(nèi)容的錄音，不得少于20分鐘。邊聽邊跟著說。以聽為主。直到聽懂。時間自行調(diào)控增減。為了不增加任課教師的工作量，我建議放錄音這件事，由咱們老師布置給課代表完成?？梢杂袀€單獨播放錄音機的課代表。課中：在講正課的前五分鐘。展演開始。展演內(nèi)容，請參看你們手中的活動方案。初一上學期，由于學生的知識積累較為貧瘠，展演內(nèi)容可以是課內(nèi)的對話，小課文，自我介紹，甚至字母表都可。初一下學期，建議教師提供資料。初二上學期應(yīng)過渡到學生們自發(fā)準備材料。為了配合每日的課前展演，教師在整個教學過程中，應(yīng)該以聽說為主，學生們聽懂了，會說了之后，再進行語法結(jié)構(gòu)方面的講解。還是那句話，英語課堂上要有朗朗的讀書聲。個人讀個人的，單兵教練。讀的時候，教師先做示范讀朗讀，要口齒伶俐，發(fā)音正確，語音語調(diào)，等同于播放磁帶，學生模仿誦讀的時候，即使偶有瑕疵，老師也不要打斷他，這樣做一是禮貌方面的要求，二是讓學生們養(yǎng)成完整表達的好習慣。教師要做的就是讓學生們多聽，聽老師說，聽錄音機里怎么說，在聽的過程中因為輔音連綴，連讀，失去爆破等語音現(xiàn)象的存在，也許有個別詞匯學生們聽不懂，這時教師可以適當適時糾正，別總是糾正。正像我們小時學說話，不管說的多么離譜，大人們還是鼓勵?！?】

課后：多多留強化口語訓練的作業(yè)。比如，把當日所學內(nèi)容回家后大聲朗讀十遍。第二天課內(nèi)檢查，對完成好的同學適當物質(zhì)獎勵。

強化語音語調(diào)的訓練。英語是字母文字，每個詞匯只有兩個語調(diào)：升調(diào)和