談?wù)勅绾翁岣吖k初級(jí)中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量

談?wù)勅绾翁岣吖k初級(jí)中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵詞：公辦民辦十八大初級(jí)中學(xué)人文環(huán)境古語云：窮則變，變則通，通則久。教育體制的變化，辦學(xué)模式、辦學(xué)的思路必須隨之變化。思變則搶占先機(jī)，墨守則停滯難前。公辦初級(jí)中學(xué)需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，那種在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下依賴政策辦重點(diǎn)學(xué)校傾斜資金、師資投入，利用擇優(yōu)手段來奪取優(yōu)秀生源的日子一去不復(fù)返。面對(duì)民辦初中的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)化思路，充分調(diào)動(dòng)所有的積極因素，勤練內(nèi)功，努力提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)廣大家長的信心，提高公辦教育的生命力。有鑒于此，我們應(yīng)該采取以下的措施：一、根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路二、重視人文環(huán)境創(chuàng)建，創(chuàng)造公平的校園氛圍我國著名教育專家劉景敏同志曾說：“如果說教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的生命線，而打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍則是支撐這條生命線的核心力量。公立學(xué)校要提高競(jìng)爭(zhēng)力，校長要重視學(xué)校的人文環(huán)境建設(shè)，努力構(gòu)建寬松和諧的校園文化，讓教師工作得快樂。公立學(xué)校在人文環(huán)境建設(shè)上有著廣闊的空間。首先，公立學(xué)校直接背靠的是各級(jí)政府和教育行政部門，這是任何私立學(xué)校都不具備的堅(jiān)強(qiáng)后盾。因此，公立學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)充分利用好這一條件，在制度建設(shè)上體現(xiàn)對(duì)教師的關(guān)懷。比如建立起科學(xué)的教師培訓(xùn)制度和業(yè)務(wù)激勵(lì)機(jī)制，為教師搭建起提升自我、鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái)，從而激發(fā)他們的工作熱情。再如，在評(píng)先選優(yōu)、職稱晉級(jí)和干部選拔提升時(shí)，要充分體現(xiàn)出公平公正和民主的原則，讓每一位教師都能在付出努力后獲得成就感和幸福感。其次，公立學(xué)校不像私立學(xué)校那樣以市場(chǎng)經(jīng)營為目的，學(xué)校與教師之間也不是純粹的雇傭與被雇傭的關(guān)系。公立學(xué)校的每一名教師其實(shí)都是學(xué)校的主人，校長要想方設(shè)法把廣大教師的主人翁精神發(fā)揮出來，學(xué)校的各項(xiàng)制度的制定、各種評(píng)先選優(yōu)、獎(jiǎng)金的分配都要經(jīng)過教代會(huì)的通過，不搞“一言堂”。要以民主建設(shè)為基礎(chǔ)建立起和諧的校園文化氛圍，使學(xué)校成為一個(gè)充滿人文氣息的大家庭。當(dāng)教師參與管理的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，自然就會(huì)把學(xué)校的榮辱與發(fā)展視為與自己息息相關(guān)的責(zé)任，同時(shí)也會(huì)把學(xué)校當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己理想和體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。人才留住了，學(xué)校的發(fā)展才能得以實(shí)現(xiàn)。要提高公立學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力就要從留住教師的心做起。只有留住了教師的心，才能加強(qiáng)教師隊(duì)伍的向心力，才能提高學(xué)校的教學(xué)水平，才能留下良好的社會(huì)口碑才能留住和吸引更多的生源。三、充分發(fā)揮績(jī)效工資分配的激勵(lì)導(dǎo)向作用，多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作中具有里程碑意義的一件大事，對(duì)于依法保障教師收入水平，激發(fā)廣大教師積極投身教書育人事業(yè)，吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長期從教、終身從教具有重大意義。教育是創(chuàng)造性、實(shí)踐性的職業(yè),很多教師是憑著良心投入教育事業(yè)。教師的工作是事無巨細(xì)的,績(jī)效考核指標(biāo)很難囊括教師的所有工作。一方面績(jī)效考核的內(nèi)容應(yīng)盡量做到細(xì)致、具體、全面,使教師的業(yè)績(jī)有相應(yīng)體現(xiàn),另一方面,在堅(jiān)持對(duì)師德嚴(yán)格考核的前提下,在將實(shí)際作業(yè)與考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接量化過程中,不能過分計(jì)算和較真,糾纏于細(xì)枝末節(jié),這是對(duì)教師的不尊重,是對(duì)教育工作的異化。所以,考核指標(biāo)不能過細(xì),必須留有余地,以保證教師有發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。##另外，雖然人事制度改革已經(jīng)實(shí)行好幾年，但撩開人事制度改革這層面紗，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，公辦學(xué)校實(shí)質(zhì)上還是變相的大鍋飯——各校雖然制定了人事制度改革方案和與之相配套的考核制度，但實(shí)際上走過場(chǎng)的多，嚴(yán)格執(zhí)行的少。實(shí)行績(jī)效工資是教師薪酬制度改革的第一步，“多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”“獎(jiǎng)勤罰懶”，這必定會(huì)觸及某些吃慣“大鍋飯”的人的利益，不管是教育管理部門還是校長，必須能夠頂住壓力，多做宣傳、說服工作，切不能為了息事寧人，采用“一碗水端平”的老辦法，使績(jī)效工資名存實(shí)亡，打擊廣大努力工作的教師的積極性。四、正面剖析教師職業(yè)倦怠，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。教師職業(yè)倦怠是阻礙學(xué)校發(fā)展一個(gè)不可忽視的問題,許多老師工作學(xué)習(xí)缺乏積極性,主動(dòng)性,不學(xué)課標(biāo)，不研教法，照本宣科，渾渾噩噩，這些表現(xiàn)對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效性,對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展十分不利。在目前公辦學(xué)校人事制度無法深度改革的情況下，更需要辦學(xué)者好好尋找突破口予以解決。1、學(xué)校要開展形式多樣的活動(dòng)，如教師書法、唱歌、球類等比賽，培養(yǎng)積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，帶領(lǐng)教師樹立良好的面貌。2、搞好教研，全面提升教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師的職業(yè)自信心。采用“帶出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，以科組的形式多創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師走出校門，到一些優(yōu)秀學(xué)校聽課取經(jīng)；定期邀請(qǐng)名師、教育專家到學(xué)校集中培訓(xùn)。4、培養(yǎng)教研骨干，讓教學(xué)骨干影響和帶動(dòng)全體教師。這既是對(duì)教師的培養(yǎng)，也是對(duì)教師的關(guān)心。通過這種方式，使教師自身素質(zhì)提高，職業(yè)自信心也得以提升，自然也破解了自身的職業(yè)倦怠。5、幫助教師調(diào)節(jié)不良的情緒，緩解心理壓力。社會(huì)的期望、學(xué)校的管理、教師的競(jìng)爭(zhēng)、工作的重壓、學(xué)生的困擾、家長的苛求；經(jīng)濟(jì)的困擾等問題，使教師不同程度的出現(xiàn)了心理問題。為使