寫出人物的精神講讀設(shè)計(jì)（盧振道）

《寫出人物的精神》講讀設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)選擇合適的情境和典型的材料，創(chuàng)設(shè)可以展現(xiàn)人物精神的空間。2。學(xué)習(xí)使用細(xì)節(jié)刻畫、烘托反襯、概括提煉等方式表現(xiàn)人物精神。3培養(yǎng)面臨困境時(shí)的理性精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：今年的春節(jié)不平凡。一場(chǎng)突如其來的疫情降臨在我們的身邊，每一個(gè)生命都籠罩在無?？植赖年幱袄?。為戰(zhàn)疫情，每天都在發(fā)生感人淚奔的故事，舍命救人的醫(yī)護(hù)人員，風(fēng)餐露宿的交警戰(zhàn)士，捐款捐物的愛心人士，哪里有需要就出現(xiàn)在哪里的志愿者……一個(gè)口罩，一瓶消毒液，一次愛心捐贈(zèng)，一場(chǎng)助力行動(dòng)——大家同舟共濟(jì)，用智慧和勇氣去戰(zhàn)勝病毒，擊退黑暗?！耙咔椤币蚕瘛骁R子，照岀人生的百態(tài)與人性的善惡。沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)來臨。我們坦然面對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難的洗禮，正如村上春樹在《海邊的卡夫卡》中所說：“暴風(fēng)雨結(jié)束后，你不會(huì)記得自己是怎樣活下來的，你甚至不確定暴風(fēng)雨真的結(jié)束了。但有一件事是確定的，當(dāng)你穿過了暴風(fēng)雨，你早已不再是原來那個(gè)人?！蔽覀兘K會(huì)懂得，所有生活的磨難都是生命的成長(zhǎng)。(二)自學(xué)討論：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容探究：什么是“人物的精神”?1、組詞明內(nèi)涵：精神面貌、精神品質(zhì)、精神追求、精神境界2、拓展文本：(1)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)抒發(fā)作者憂國(guó)憂民的情感，表現(xiàn)了作者推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格，詩人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。

(2)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(范仲淹《岳陽樓記》)表達(dá)了作者關(guān)心民間疾苦，憂國(guó)憂民的思想感情。

(3)不以物喜，不以己悲。(范仲淹《岳陽樓記》)表達(dá)了作者心胸坦蕩、博大的胸襟。(4)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。《水調(diào)歌頭》(5)我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。(毛澤東《紀(jì)念白求恩》)3、明確概念人物的精神：人的思想、氣質(zhì)、品格、個(gè)性、內(nèi)心追求、人生境界等。(三)展示提升：探究寫作方法學(xué)習(xí)資料一：從課文學(xué)選材(1)杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。(臧克家《說和做一聞一多先生的言行片段》)細(xì)節(jié)表明：聞一多先生鉆研專注、鍥而不舍的精神。方法總結(jié)：選取能展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的生活細(xì)節(jié)。(2)青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。“字不一定要寫得好，但必須得使人看了就認(rèn)識(shí)，年青人現(xiàn)在都太忙了他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費(fèi)了多少工夫，他不管。反正這費(fèi)了工夫不是他的。這存心是不太好的。”但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時(shí)光。(蕭紅《回憶魯迅先生》)這些言行把魯迅先生對(duì)青年人的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。方法總結(jié)：選取能展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的言行細(xì)節(jié)(3)奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同甚至可以說他們走向了兩個(gè)相反的極端。奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。運(yùn)用對(duì)比手法：更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章主旨起到了升華的作用。寫作時(shí)不妨細(xì)細(xì)揣摩，嘗試模仿。方法總結(jié)：1.選取可對(duì)人物精神進(jìn)行烘托或反襯的輔助材料。2.提煉抒情或議論的句子。2、學(xué)習(xí)資料二：鐘南山感動(dòng)中國(guó)視頻鐘南山1936年10月出生，中共黨員，中國(guó)工程院院士，教授，博士生導(dǎo)師，著名呼吸內(nèi)科專家。2022年，作為中國(guó)型肺炎的領(lǐng)軍人物，在SARS(中國(guó)大陸地區(qū)民間通稱為“非典型肺炎”)猖獗的非常時(shí)期，鐘南山不但始終在醫(yī)療最前線救死扶傷，還積極奔赴各疫區(qū)指導(dǎo)開展醫(yī)療工作，倡導(dǎo)與國(guó)際衛(wèi)生組織之間的密切合作。因功勛卓著，榮獲全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，同時(shí)被廣東省榮記特等功，被廣州市授予“抗非英雄”稱號(hào)。17年后的今天，武漢疫情蔓延，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，鐘南山老院士提出建議，不要去武漢，但是18日晚，84歲的他還是義無反顧的掛帥出征，趕往武漢防疫最前線，尋找戰(zhàn)勝病毒的抗體，正在疫情最危急的時(shí)刻，鐘南山院士成為了人民的主心骨，有了他就有了戰(zhàn)勝病毒的信念。探究總結(jié)方法：選擇合適材料情境材料(人物出場(chǎng)和活動(dòng)的空間)、典型材料(表現(xiàn)人物精神的事例、數(shù)據(jù)、言行細(xì)節(jié))輔助材料(其他人物言行、評(píng)價(jià))(2)安排寫作順序和詳略(3)運(yùn)用寫作方法：概述情境、工筆細(xì)節(jié)、烘托反襯、提煉評(píng)價(jià)(四)拓展延伸：寫作實(shí)踐練習(xí)：《當(dāng)疫情來臨時(shí)》表格式提綱訓(xùn)練以鐘南山院土為寫作對(duì)象，