培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法作業(yè)要求資源分類：小學(xué)|英語|人教精通版（三年級起點(diǎn)）作業(yè)周期：2022-09-25~2022-12-31作業(yè)要求：

“教學(xué)有法，但無定法”、“條條大路通羅馬”——外語教學(xué)有各種各樣的方法，問題是條條大路通羅馬所花的時間、付出的代價、達(dá)到的目的的程度卻大相徑庭。英語學(xué)習(xí)如何減輕負(fù)擔(dān)，最根本的目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極主動，獨(dú)立高效地學(xué)習(xí)英語的能力比任何規(guī)定的其他目標(biāo)更為重要。

談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語認(rèn)讀能力。提交作業(yè)內(nèi)容資源分類：小學(xué)|英語|人教精通版（三年級起點(diǎn)）作業(yè)內(nèi)容：小學(xué)生英語認(rèn)讀能力的策略與方法小學(xué)生認(rèn)讀能力的培養(yǎng)應(yīng)從英語學(xué)培養(yǎng)習(xí)的初級階段開始，并與聽說能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。在小學(xué)英語教學(xué)的初級階段，認(rèn)讀能力的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)融合在詞匯認(rèn)讀教學(xué)，語言的理解與運(yùn)用，以及字母認(rèn)讀教學(xué)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)：閃讀練習(xí)，教師可有計(jì)劃認(rèn)讀所學(xué)單詞（按模塊或按字母順序排列的單詞）、句子。在新授中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力1、音、形、義相結(jié)合開展認(rèn)讀教學(xué)

（1）將單詞與實(shí)物或圖片同時呈現(xiàn)對于低年級的學(xué)生來說，詞匯的音、形特點(diǎn)顯然不如實(shí)物本身或色彩鮮艷的圖畫更能吸引他們的關(guān)注與興趣。在教新單詞時，教師應(yīng)將單詞與實(shí)物或圖片同時呈現(xiàn)，而且應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生去觀察單詞的形式和模仿單詞的正確發(fā)音。例如在教學(xué)生單詞eye時，兩個字母e就像是一雙眼睛，而中間的y則像是鼻子。這就顯得特別形象生動而且有趣。（2）在比較認(rèn)讀中加深記憶教師可將形相似或發(fā)音相似的單詞同時呈現(xiàn)讓學(xué)生辨認(rèn)比較，以加深、加快學(xué)生的記憶，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：face-race2、以豐富多彩的活動鞏固認(rèn)讀讀：豐富的活動可以有效避免詞匯的單一、枯燥。從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然的操練語言知識。音量、語調(diào)、節(jié)奏的變化進(jìn)行多種形式的趣味練讀。（音量）如讀單詞時，聲音大小游戲（lowandhighvoice）,雙手做圓圈狀，小圈小聲讀，大圈大聲讀。聲音長短游戲（inalong/shortvoice）。如：longshortquiet。加強(qiáng)對單詞意義的理解。利用手勢，手抬得越高，學(xué)生讀得越響。教師：mouththewordswithoutsound.學(xué)生：Readthewordsout.（語調(diào)）運(yùn)用升降調(diào)，blueblueIt’sblue.（節(jié)奏）運(yùn)用分解練習(xí)：eggplant左手egg,右手plant,拍手再讀beans先教讀beans,手心向上平移，green手指畫圈，連讀時先畫圈，再手心向上平移。Mutton雙手擊掌讀單詞，再次擊掌讀單詞，與生擊掌說：羊肉Pork伸左拇指讀詞，再伸右拇指讀詞，與生擊掌說：豬肉。句子：教給讀書方法，分解讀認(rèn)：慢慢呈現(xiàn)被遮蓋的圖片或單詞;把圖片對應(yīng)放在單詞上（或左右連線）；聽指單詞卡片;用肢體語言區(qū)別不同意義的單詞（strongthin）；What’smissing?拿走一個、兩個，由易到難，鞏固單詞的識記。組詞（將散亂的字母重新組合成一個單詞）；找出不屬于同一類的單詞；從詞匯中尋找字母及其組合的發(fā)音規(guī)律，自主認(rèn)讀。例如：字母組合ea，在單詞中會發(fā)/i:/,例如：tea,teacher,peach,please.字母組合ee，在單詞中也發(fā)/i:/,例如：meet,bee,see.3．在句型教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力1）、在語篇和語境中認(rèn)讀句子在句型教學(xué)中應(yīng)做到詞不離句，句不離篇，詞匯教學(xué)與句型教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)，從而整體提高學(xué)生的認(rèn)讀水平。一個完整的句子可以表達(dá)某個特定的意思。如果讓學(xué)生逐一認(rèn)讀句中的單詞，則易使其對句意感到茫然。小學(xué)生對語言的理解應(yīng)以讀為手段，認(rèn)與讀相結(jié)合，在讀中感悟。同時，教師應(yīng)結(jié)合語篇和根據(jù)語境開展認(rèn)讀教學(xué)。2）、創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動，在活動中鞏固認(rèn)讀。在句型教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)語言情境，巧妙布置活動任務(wù)，讓學(xué)生在活動中鞏固認(rèn)讀。如，教師可以常與學(xué)生開展“找朋友”活動。具體做法是，教師把學(xué)過的交際用語寫在小紙片上，每個紙片上寫有一個交際用語，每個學(xué)生抽一張，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)認(rèn)讀紙片上的語句相對應(yīng)的另一個同學(xué)。如，S1:Howareyou?S2:Verywell,thankyou.順利通過英語問答，快速找到對方者為勝。4．以朗讀促認(rèn)讀，加強(qiáng)對朗讀和語義理解的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極模仿和誦讀英語，是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)讀能力的有效方法。堅(jiān)持朗讀既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能幫助學(xué)生理解對話，短文中單詞、句子的含義，強(qiáng)化其對單詞和句型的記憶。反復(fù)模仿和誦讀既有助于學(xué)生自我糾正不正確的發(fā)音。結(jié)合年級實(shí)際，在教學(xué)中充分利用圖片、教學(xué)掛圖，多媒體輔助學(xué)生理解所讀內(nèi)容。盡量使朗讀變得多樣化和趣味化。朗讀訓(xùn)練主要采?。郝犱浺糇x，個別朗讀，個人或小組輪讀，齊聲朗讀、領(lǐng)讀、分角色朗讀、表演讀、比賽讀（男女賽讀、挑戰(zhàn)讀等）、歌謠讀、開火車讀、接龍讀等。在朗讀訓(xùn)練中，教師先給學(xué)生一定的自主時間，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。注意改變學(xué)生不良的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大朗讀的視野，引導(dǎo)學(xué)生以詞組、句子為單位進(jìn)行朗讀，這樣就會改變學(xué)生逐詞朗