如何提高小學(xué)生的閱讀理解能力“衡水杯”一等獎(jiǎng)

如何提高小學(xué)生的閱讀理解能力綏陽(yáng)小學(xué)張思忠在教育工作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀能力比較強(qiáng)的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且學(xué)的輕松；閱讀能力相對(duì)薄弱的學(xué)生多數(shù)成績(jī)上不去。因此，我在教學(xué)時(shí)格外重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。那么如何提高閱讀能力呢？1、初讀能力。初讀不是光看拼音，也伴隨著學(xué)生自己初步的理解。初讀時(shí)，必須要逐字逐句的讀，朗讀要讀準(zhǔn)字音，默讀要看清楚每個(gè)字每個(gè)詞。學(xué)生往往借助拼音的小拐杖來(lái)認(rèn)字識(shí)字，這樣給閱讀能力的提升造成很大影響。2、理解能力。它是閱讀能力中最基礎(chǔ)的部分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心內(nèi)容。學(xué)生往往側(cè)重點(diǎn)在對(duì)閱讀材料表面含義的理解上，而真正忽視閱讀的真正目的。因此，要教學(xué)生逐步獲得理解知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)興趣。3、自身感受能力。在教學(xué)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)：我不喜歡這個(gè)課文，文段太長(zhǎng)了，號(hào)多字我不認(rèn)識(shí)。這些情感的流露，在一定程度上反映了他們的“童心”、童趣。學(xué)生們常常把自己的情感帶入課文和文章中。在讀到和自己經(jīng)歷和生活習(xí)慣相似時(shí)他們會(huì)興高采烈的想要深入了解，在讀到枯燥乏味的文字時(shí)，他們的興趣大大減弱，由次可見，學(xué)生自身的感受能力在閱讀中產(chǎn)生極大的影響力。學(xué)生應(yīng)該主觀上將自身的感受帶入到閱讀中來(lái)。4、背誦能力。背誦貫穿在朗讀，默讀過(guò)程中，在朗讀和默讀時(shí)，也有記憶活動(dòng)參與，通過(guò)熟讀，達(dá)到背誦。背誦能提高記憶力，加深對(duì)課文的理解和感受。同時(shí)，背誦也是積累知識(shí)的重要方法，在小學(xué)生成長(zhǎng)階段孩子的大腦正處于活躍的記憶力曲線的最高值中，多運(yùn)用記憶的優(yōu)勢(shì)。才能使學(xué)生掌握更多豐富的知識(shí)和寫作素材。那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？一、激發(fā)興趣人在做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮90％以上；而做他不感興趣的工作，只能發(fā)揮20％。這些告訴我們：興趣是一個(gè)人最好的老師。著名作家郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“興趣能使我們的注意力高度集中，從而使得人們能完善地完成自己的工作。興趣推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該大力激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性，多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，比如：“這位同學(xué)你真棒，你認(rèn)識(shí)的生字詞比上次有著顯著的提高，在或者說(shuō)你目前積累的優(yōu)美的句子真多呀，非常好!那么教師、和家長(zhǎng)們?nèi)绾渭ぐl(fā)閱讀的興趣呢？首先呢，作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子樹立一個(gè)表率作用。在家時(shí)應(yīng)該放下自己的手機(jī)，拿起一本書讀一讀，這樣對(duì)自己也是一個(gè)提升，對(duì)孩子也是一個(gè)模范帶頭作用。孩子會(huì)在家長(zhǎng)的潛移默化中被自主熏陶。老師們呢也應(yīng)該多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，多帶領(lǐng)孩子開展一些關(guān)于閱讀和寫作性質(zhì)的為主題的主題班會(huì)活動(dòng)。此外還應(yīng)把課文中的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)換成小故事。用小故事和小游戲的方法幫助和引導(dǎo)孩子逐步養(yǎng)成愛閱讀愛寫作的能力?？傊?，對(duì)于閱讀能力的提高是一種慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。我們家長(zhǎng)和老師不