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文檔簡介
《愛蓮說》名師課堂教學(xué)實錄
一、學(xué)生朗讀課文
(學(xué)生快速朗讀完)
余教師點評:同學(xué)們讀得很流暢,但缺少韻味,這是為什么呢?由于語速太快了。下面我們把語速放慢,再來讀一遍。
(學(xué)生其次遍朗讀課文)
余教師點評:你們看,語速勻稱了,就好聽了。不過朗讀更重要的是語氣和語調(diào)。句式不同、類型不同,語氣也不同。
(余教師范讀幾個句子,學(xué)生仿照再讀一遍)
余教師提示:兩個微小的地方要留意,就是兩個“予”字怎么讀。第一個“予”后面要停頓(“予/獨愛蓮之出淤泥而不染”),其次個“予”,要在“予謂”后面停頓(“予謂/菊”),“謂”管后面三個句子。
(學(xué)生根據(jù)余教師的提示,再讀這兩個句子)
二、趣味練習(xí)愛蓮心語
余教師:請大家從課文中找一個表達“愛蓮心語”的句子。
學(xué)生1:予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭靜植,可遠觀而不行褻玩焉。
余教師:還有嗎,還有愛蓮心語嗎?
學(xué)生2:蓮,花子君子者也。
余教師:找到兩處,真好啊!我們來看是不是這樣。請同學(xué)們讀讀這兩句話。
(學(xué)生朗讀)
余教師:文章假如有心臟的話,“蓮,花子君子者也”就是文心。
(學(xué)生朗讀“蓮,花子君子者也”這句話)
三、學(xué)習(xí)任務(wù)課文重難點突破
【課件展現(xiàn)】
學(xué)問卡片(1)熟悉
(周敦頤,)詳細內(nèi)容省略
學(xué)問卡片(2)知道文體
(說,)詳細內(nèi)容省略
(介紹完背景學(xué)問后,余教師請同學(xué)們解釋一下括號里的字)
[愛蓮]
世人[盛]愛牡丹
予[獨]愛蓮之出淤泥而不染
菊[之]愛
學(xué)生1:愛蓮,就是“寵愛蓮花”;盛,就是“特別”;獨,就是“只”;之,就是“的”的意思。
(余教師,還有補充嗎?)
學(xué)生2:“之”是助詞(學(xué)生依據(jù)課文解釋答復(fù))
余教師:不會就看書,很好!愛蓮是真的愛蓮嗎?愛蓮的本質(zhì)含義是什么?剛剛說文心啊,文心啊!愛蓮就是愛
學(xué)生:君子
余教師:愛蓮就是愛君子,借物抒情,托物寓意。
[愛蓮]愛君子
世人[盛]愛牡丹非常、特別
予[獨]愛蓮之出淤泥而不染特殊
菊[之]愛菊之愛,就是愛菊,指愛菊的人
【課件展現(xiàn)】
學(xué)問卡片(3)“之”的特殊用法
(“菊之愛”“蓮之愛”“牡丹之愛”中的“之”,都是將動詞的對象提前,以示強調(diào),突出愛的內(nèi)容。孔子曰:何陋之有?就是這種用法。)
余教師:還有一個字也是將動詞的對象提前是,比方:唯利是圖、唯才是舉,這個“是”以后大家還會學(xué)到,這里就不細講了。下面我們把全文串一下,各自讀起來。
(學(xué)生自由朗讀課文)
(緊接著,屏幕課件上展現(xiàn)課文的解釋,請學(xué)生自由讀一遍解釋)
余教師:好,我們連續(xù)進展難點突破。
爭論話題:從文章整體的角度體會《愛蓮說》的表達手法。
余教師:除了托物言志,文章還有哪些表達手法?哪位同學(xué)來說說?從文章整理得角度而不是局部,其實我從你們剛剛的小組爭論中,已經(jīng)聽到許多內(nèi)容了。
學(xué)生1:借花抒情
余教師:不是借花,花有菊花、蓮花、牡丹花,應(yīng)是借物抒情。
學(xué)生2:比照、襯托。牡丹和蓮是比照,菊和蓮是襯托。
余教師:菊是正襯,牡丹是反襯。還有嗎?
學(xué)生3:還有外表描寫,外表襯托更能表達對君子的”寵愛。
余教師:好,通過描寫表現(xiàn),而不是襯托,換個詞更好。第一段,描寫,其次段談?wù)摗⑹闱椤_@里要做筆記了。
【課件展現(xiàn)】
學(xué)問卡片(4)敘議結(jié)合的手法,敘事為了議的有力,議則深化表達目的。
學(xué)問卡片(5)托物言志,文章的整理構(gòu)思手法,
學(xué)問卡片(6)“襯托”的手法,襯托是突出形象的一種表現(xiàn)手法
余教師:其實還有一種手法,叫象征,蓮就象征著品德高尚的人。手法這么多,還有我們沒說到的,比方修辭。
余教師:下面連續(xù)突破難點。
名句理解
予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭靜植,可遠觀而不行褻玩焉。
爭論:從這句話中,你讀出了什么樣的美感與意味?
余教師:這時候獨立思索,開頭吧!
(學(xué)生思索片刻)
余教師:我剛剛觀看了一下,發(fā)覺有12位同學(xué)手上有筆,有6位同學(xué)在寫,其他同學(xué)在傻傻地想,不動筆墨不讀書啊!下面我們開頭分析,你是動筆的學(xué)生,請你來說說。
學(xué)生1:我從這句話中讀出了的安貧樂道。
余教師:嗯,這位同學(xué),你來。
學(xué)生2:我讀出了高尚、高潔。
余教師:寫蓮,不是為了贊美蓮花,而是為了寫君子的品行、人格,感謝!
學(xué)生3:“獨”字寫出不愿同流合污。
“出淤泥而不染”,說明君子雖然在惡劣的環(huán)境下,但絲毫不受影響。(余教師點評:說出了言外之意)
“濯清漣而不妖”,寫出了君子的樸實。
“中通外直,不蔓不枝”寫出君子正直的品行、不夸耀。(余教師點評:君子內(nèi)心通達,外表陽剛)
“香遠益清,亭亭凈植”寫出君子的高潔。(余教師點評:君子美德遠播)
“可遠觀而不行褻玩”總體寫出君子的品質(zhì)。(余教師點評:名貴,只可觀賞,不行輕視)
余教師:剛剛幾位同學(xué)說出了意味,美感呢?請你來。
學(xué)生1:這句話可以給人許多聯(lián)想,閉上眼睛,就會消失蓮花的香氣,更能讓人理解蓮的品行。
余教師:這叫圖畫美,蓮的高潔、傲岸,多美啊!連續(xù)來。
學(xué)生2:清水出芙蓉,自然去雕飾。
余教師:蓮給我們文學(xué)美、詩意美,多好啊!
學(xué)生3:君子的心境美。
余教師:心境、志趣,各個方面表現(xiàn)君子品行之美。好,聽教師講,我又對你們進展了課堂觀看,聰慧的人,手上拿筆。
【課件展現(xiàn)】
學(xué)問卡片(7)
蓮
文學(xué)的美()
形象的美亭亭玉立,可遠觀不行褻玩
品行的美出淤泥而不染,濯清漣而不妖
手法的美中通外直,不蔓不枝,用蓮、寫蓮,表現(xiàn)情操
抒情的美()
【課件展現(xiàn)】
學(xué)問卡片(8):名句觀賞
寫物喻人、托物寄意。
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