《寒號(hào)鳥》叢書《得過且過》課堂教學(xué)實(shí)錄

《寒號(hào)鳥》+叢書《得過且過》課堂教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“睹、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“枯”。2．結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。3．聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課出示寒號(hào)鳥的資料，認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥。師：今天黃老師給大家?guī)砹艘恢恍?dòng)物，有誰能猜得出它是誰？（生答：寒號(hào)鳥）師：它叫“寒號(hào)鳥”，是復(fù)齒鼯鼠，體型似松鼠，前后肢間生有寬大多毛的飛膜，能在樹間滑翔。因?yàn)樯耘潞?，日夜不停?hào)叫，而俗稱“寒號(hào)鳥”。板書課題，請(qǐng)跟老師板書課題13寒號(hào)鳥，發(fā)現(xiàn)了什么？生：“號(hào)”是多音字。師：，這個(gè)字“號(hào)”字在這里讀二聲，表示哭叫。再讀一遍課題。二、初讀課文，整體感知師：寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？讓我們走進(jìn)課文，去一探究竟吧！(PPT出示閱讀提示)1．一讀課文，圈畫出生字詞，借助拼音多讀幾遍，把句子讀正確。2．再讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀流利。(PPT出示第一自然段和第一幅插圖)師邊讀課文的第一自然段，邊把“一堵石崖”“一道縫”畫上橫線。師：誰愿意讀一讀劃線的部分？指名讀。一起把“一堵石崖”“一道縫”讀兩次。（生讀）師：借助插圖，你能找到這堵石崖和這道縫嗎？請(qǐng)孩子們?cè)跁先Τ鰜?。出示答案，你們跟老師圈的一樣嗎？你是用什么辦法識(shí)記“堵”和“縫”。生：用加一加的方法，“提土旁加“者”是“堵”。生：用換一換的方法，“都”的“雙耳刀”換成“提土旁”是“堵”。師：寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。（“當(dāng)”是多音字，在這里讀四聲）。從這里我們知道寒號(hào)鳥的住處，它就住在？生答：（崖縫里）那喜鵲住在哪呢？生答：（喜鵲住在楊樹上）。師：隨著時(shí)間地推移，季節(jié)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)打開教材13課，朗讀第二至第八自然段，從文中找出描寫季節(jié)變化的句子。(PPT出示閱讀要求)生：（冬天快要到了——冬天到了——寒冬臘月）師：冬天快到了，喜鵲和寒號(hào)鳥分別是怎么做的？誰愿意讀讀這段話？（指名讀）師：仔細(xì)看圖，喜鵲在干什么？借助插圖你能認(rèn)識(shí)“銜”“枯”嗎？生：喜鵲的嘴巴銜著枯草就“銜”。生：“枯”是一棵很古老的樹，快要枯死了。師：請(qǐng)孩子們跟老師一起書空“枯”字。（師板書，生書空）師：一個(gè)卻字寫出了它們不同的態(tài)度。你能用一個(gè)詞來形容對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥的印象嗎？你覺得喜鵲怎么樣？寒號(hào)鳥怎么樣？生：我覺得喜鵲勤奮，寒號(hào)鳥懶惰。師：請(qǐng)帶著這種印象再讀一遍。師：看到寒號(hào)鳥不為過冬而做準(zhǔn)備，喜鵲就勸它趕緊做窩。喜鵲是怎么勸寒號(hào)鳥的呢？寒號(hào)鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對(duì)話。生匯報(bào)（兩次勸告）出示第一次勸告喜鵲說：“寒號(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！焙?hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！睅煟耗阌X得喜鵲的勸告要用什么語氣讀？生：（擔(dān)心）師：就帶著這種感覺讀。還有不同的嗎？師：寒號(hào)鳥的話又要用什么語氣讀呢？生：（不高興）師：就帶著這種感覺讀。（生讀）師：聽了大家的朗讀，老師也想試試，我覺得（這里喜鵲的勸告，要讀出關(guān)心誠懇的語氣，寒號(hào)鳥糊涂懶惰，不聽勸告，要讀出不耐煩和不以為然的語氣)。師范讀。你們也來試試吧！女生讀喜鵲的話，男生讀寒號(hào)鳥的話。師：冬天說到就到，。(PPT出示“喜鵲住在溫暖的窩里。”)女生讀師：寒風(fēng)呼呼地刮著(PPT出示“寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”男生讀師：于是，第二天清早，喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥。出示第二次勸告“趁天晴，快做窩。?！焙?hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過?！睅煟耗銈冇X得喜鵲第二次勸告和第一次勸告的語氣一樣嗎？生：（不一樣，第二次勸寒號(hào)鳥，說現(xiàn)在懶惰，將來難過）師：講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣要比第一次加重。師：誰知道“得過且過”是什么意思？生：過得去就過去。師：就是過一天是一天。接下來請(qǐng)同桌之間分角色朗讀，一個(gè)當(dāng)寒號(hào)鳥，一個(gè)當(dāng)喜鵲，找到你的合作小伙伴開始吧?。ㄉ毩?xí)分角色讀）師：誰愿意上臺(tái)試試？（請(qǐng)二名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾分角色讀，其余同學(xué)讀旁白）師：讀出了“寒號(hào)鳥”糊涂不聽勸告和不耐煩的語氣，“喜鵲”的語氣還不到位。（經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生再讀一次，獲得掌聲）師：這回我來讀旁白，男生讀喜鵲說的話，女生讀寒號(hào)鳥說的話。師：從喜鵲說的話，可以看出喜鵲怎么樣？生：勤勞，看得遠(yuǎn)。師：天氣越來越冷了，請(qǐng)你們讀（PPT出示“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖”。）生齊讀（出示冰雪圖、北風(fēng)呼嘯的聲音、獅子的圖片。）師：北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖”。是什么句？生：比喻句。師：你們說，寒號(hào)鳥在冷得像冰窖的崖縫里住著凍得怎么樣？生：凍得直打哆嗦。三、語言訓(xùn)練師：“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，雖然都是描寫寒冷，意思相同，但是，卻用了不同的表達(dá)方式，前面是直接描述，后面是用比喻句來說的。出示課后題：凍得直打哆嗦冷得像冰窖熱得直冒汗熱得像蒸籠（生齊讀）出示急得_________急得________快得_________快得________師：如果是“急得怎么樣？快得怎么樣？”你會(huì)說嗎？同桌之間互相說一說。誰愿意跟大家分享？生：急得哭起來、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?？斓靡婚W而過、快得停不下來……。急得像熱鍋上的螞蟻、快得像一道閃電、快得像一陣風(fēng)……師：你們真是會(huì)思考的孩子。師：是??！寒冬臘月，大雪紛飛。生：（齊讀）喜鵲住在溫暖的窩里。師：寒冬臘月，大雪紛飛。生：（齊讀）寒號(hào)鳥重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”師：寒冬臘月，大雪紛飛。生：（齊讀）寒號(hào)鳥已經(jīng)在夜里凍死了。師：不同的態(tài)度，導(dǎo)致他們不同的結(jié)局。想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？生：因?yàn)楹?hào)鳥懶惰，不做窩。生：因?yàn)橄铲o勤勞，早早做了窩，所以就能住溫暖的窩。師：美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。只顧眼前，得過且過，在災(zāi)難來臨時(shí)會(huì)付出慘重的代價(jià)。有人還根據(jù)古代寓言《寒號(hào)蟲》改編了《得過且過》。請(qǐng)打開叢書2第9課《得過且過》。自由朗讀，學(xué)習(xí)用不同的方式來表達(dá)。四、拓展閱讀(PPT出示）閱讀語文學(xué)習(xí)主題叢書（2）第9課《得過且過》。訓(xùn)練同一個(gè)意思，用不同的方式來表達(dá)。1．五臺(tái)山，山很高。高得____________高得____________2．翅膀厚，翅膀重。厚得____________厚得____________重得____________重得____________師：五臺(tái)山，山很高。高得怎么樣？生：高得沖上天……師：翅膀厚，翅膀重。厚的怎么樣？重得怎么樣？生：厚得穿不過去、重得提不起來……師：用比喻句會(huì)說嗎？生：高得像巨柱、厚得像堵墻、重得像大象……師：我們一起把《得過且過》讀一讀。（師生共讀）師：學(xué)了這個(gè)民間故事，你們懂得了什么道理？生：不能像寒號(hào)鳥那樣懶惰，要像喜鵲那樣勤勞。師：學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥那樣得過且過，而要像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造，懶散散漫就什么也得不到。最后送大家一首《明日歌》明日歌明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：課前以寒號(hào)鳥的圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意力。通過生動(dòng)有趣的故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了喜鵲與寒號(hào)鳥的兩種截然不同的態(tài)度和行為形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得了“現(xiàn)在懶惰，將來難過”