中學心理輔導系列-師生連心橋

師生連心橋一、活動理念：隨著年齡的增長，學生的自我意識越來越強烈，表現(xiàn)為個性的增強和極度的自尊，有時甚至過于敏感，再加上功課壓力的增大等種種原因，使他們在對待老師的看法和與老師的交往中，開始改變過去的依賴和順從，變得冷漠、偏激；尤其不能正確對待老師的批評，產(chǎn)生懷疑與誤解，有時發(fā)展為敵對情緒，從而給師生關系蒙上一層陰影，給學習、生活帶來更多壓力，甚至影響學業(yè)的正常進行。本次活動的宗旨是幫助學生走出師生交往的誤區(qū)，積極與老師溝通，認識到老師在自己成長當中的重要性，進而理解老師，悅納老師，建立一種平等、民主、和諧的新型師生關系。二、活動目標：引導學生認識教師工作的積極性，了解學生對教師的希望，增進師生情誼。通過教師講解和課堂活動，了解教師的辛苦，以實際行動去尊敬自己的老師，并與老師建立深厚的情感。三、活動準備：1、師生關系調(diào)查表2、小品表演《課堂上》、《放學路上》、《辦公室里》3、歌曲《長大后我就成了你》四、活動過程：（一）團體熱身階段：欣賞歌曲《長大后我就成了你》交流：你還知道哪些贊美老師的歌曲？在你的成長過程中，有哪些老師給你留下了深刻的印象？從踏進校門的第一天起，與我們交往最密切的人，除了同學便是老師。小學的時候，我們對老師是絕對的信任與服從，甚至是崇拜，覺得老師說的一切都對。升入初中后，我們對待老師的看法、態(tài)度和感情等有沒有發(fā)生變化？為什么會有這種變化？請同學們暢所欲言。(學生小組討論，交流發(fā)言)老師歸納：造成變化的原因很重要的一點，就是與老師的交往中存在誤區(qū)，缺乏溝通與了解，缺乏信任。（二）團體轉(zhuǎn)換階段：教師發(fā)放師生關系調(diào)查表，學生如實填寫。你最喜歡的老師是哪一位？你喜歡他(她)的理由是什么？你們之間最難忘的事是什么？你喜歡的老師具有什么品質(zhì)(或者說你喜歡什么樣的老師)？你不喜歡什么樣的老師？你對自己和老師之間的關系滿意嗎？你想和老師進行溝通嗎？你認為什么樣的師生關系是你所期望的？學生小組交流，然后就其中一個或幾個問題發(fā)言，教師給予補充和適當引導。教師歸結(jié)：師生之間的交往誤區(qū)主要表現(xiàn)為以下幾種：偏愛型、冷漠型、羞怯型、敵視型等。理想的師生關系應當是建立在平等、民主、和諧的基礎上，是一種新型的師生關系。作為教師來說，要對每一個，即使是學習成績不好，品行有過失的學生，都充滿關愛之情；作為學生來說，要尊敬老師，理解老師，要積極的與老師溝通，這樣師生之間才能架起一座連心橋。（三）團體工作階段：讓我們來看一組小品。小品一：《課堂上》老師：我們今天講課的重點是……同學甲(打斷老師)：哎，下課后和我一起到小賣部買東西。同學乙：好的。老師：你們倆在干什么?(兩同學沉默不語，過了一會兒)同學甲(悄悄的拿出一張小紙條，捅了捅乙)：遞給小明。老師：你們倆又在干什么？同學甲：反正我也學不懂，不用你管……(又過了一會兒,同學甲趴在了桌子上,睡著了)小品二：《放學路上》(小紅和小麗一同走在放學路上)小紅：快點走，回家做作業(yè)去。小麗(一抬頭)：前面不是老師嗎？小紅：慢慢走，要不還要打招呼，多不好意思。(老師聽見后面的腳步聲，回過頭來)：你們倆呀，快走啊!小紅和小麗扭扭捏捏的低下頭。小品三：《辦公室里》老師：小軍，這幾天你上課經(jīng)常走神，小測成績也不太好，能告訴老師是什么原因嗎？小軍(沉默不語)老師：有困難說出來，老師和同學都會幫助你的。小軍：沒什么，我自己能解決。討論：1、這三個小品中的同學做的對還是錯，為什么？2、他們與老師在交往中存在哪些誤區(qū)？3、他們應當怎樣走出誤區(qū)，和老師建立和諧的師生關系？教師：在和老師的交往中，你有沒有存在類似問題？請你寫下最令你遺憾或后悔的一件事。如果再給你一次機會，你會怎樣做？寫完后，小組進行交流。（四）團體結(jié)束階段：《獻給老師的詩》教師：讓我們拿起筆，寫下對老師的贊美與感激之情。學生寫完后，先小組交流，然后推舉優(yōu)秀作品班級進行交流。教師：想想小時侯，我們多么崇拜我們的老師。那時老師是天，需仰頭才見，是老師，教會我們認字讀書；是老師，教給我們做人的道理。成長的道路上，