小學(xué)科學(xué)自然觀察教學(xué)專題研討

小學(xué)科學(xué)自然觀察教學(xué)專題研討——結(jié)合新課標(biāo)開展周期性觀察教學(xué)交流尊敬的馬老師、張老師，各位同行：早上好！今天，我分享的主題是“小學(xué)科學(xué)自然觀察教學(xué)專題研討——結(jié)合新課標(biāo)開展周期性觀察教學(xué)交流”。美國心理學(xué)教授霍華德·加德納認(rèn)為，自然觀察智能是最值得開發(fā)的潛能之一。馬老師在文章中也提到，對學(xué)生自然觀察能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的自然思維，是打破學(xué)生對“實(shí)驗(yàn)室里的科學(xué)”的認(rèn)識瓶頸的一個(gè)重要途徑。因此，自2022年廣州市開展以自然觀察為主要形式的自然與環(huán)境教育活動(dòng)以來，番禺區(qū)師生的課余生活走向了更廣闊的天地。5月，我們進(jìn)行了自然觀察教學(xué)成果征集，共收到課例、案例、課題、社團(tuán)建設(shè)等優(yōu)秀成果47個(gè)。12月，我們通過問卷星對全區(qū)學(xué)校作了關(guān)于“近三年自然觀察教學(xué)成果調(diào)查”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：經(jīng)典的觀鳥、植物辯認(rèn)、科學(xué)小星星項(xiàng)目的比賽成績喜人。國家級29項(xiàng)，省級73項(xiàng)，市級153項(xiàng)，區(qū)級575項(xiàng)。除了大家熟知的仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校卜標(biāo)老師帶領(lǐng)先頭部隊(duì)以外，后起之秀如亞運(yùn)城小學(xué)、洛浦東鄉(xiāng)小學(xué)、沙灣紅基學(xué)校、南村匯賢小學(xué)、大石新聯(lián)小學(xué)也漸露頭角，就拿大石新聯(lián)小學(xué)來說，單獲市級以上獎(jiǎng)勵(lì)就有25項(xiàng)。孩子的成長、成績的取得，還要得益于：一、領(lǐng)導(dǎo)重視示范引領(lǐng)我們可敬可親的馬老師，親歷自然觀察現(xiàn)場，把一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的小生命、奇特的地質(zhì)構(gòu)造，月相的變化通過圖片生動(dòng)地讓我們更深入具體地認(rèn)識大自然，他的親身示范、在老師們當(dāng)中樹立了榜樣，他組織專家編寫培訓(xùn)教材提升老師專業(yè)的發(fā)展，在不同的教研、培訓(xùn)場合倡導(dǎo)STEEN的理念和做法，撰寫文章引領(lǐng)我們科研的方向。同樣可敬可親的張老師，多次邀請專家團(tuán)隊(duì)給區(qū)內(nèi)老師進(jìn)行認(rèn)識植物、鳥類培訓(xùn)，在不同的教研場合他說得最多的是：帶學(xué)生到大自然中去吧，總是有收獲的。他的話激勵(lì)著廣大師生積極參進(jìn)行周期性的自然觀察。在此，我們要感謝兩位主管老師的重視、感謝他們給予我們的榜樣示范和學(xué)術(shù)引領(lǐng)。第二得益于番禺得天獨(dú)厚的環(huán)境二、番禺得天獨(dú)厚1、地理環(huán)境的確，自然是科學(xué)學(xué)習(xí)的理想素材，番禺區(qū)地理位置優(yōu)越，自然資源得天獨(dú)厚,現(xiàn)已建成全廣州最長的綠道，展現(xiàn)了化農(nóng)業(yè)大觀園、海鷗島生態(tài)濱水景觀、市橋水道景觀、寶墨園、蓮花山風(fēng)景名勝區(qū)、大夫山和滴水巖森林公園等人文自然景點(diǎn)的鏈接。我們區(qū)的老師正是利用了這一天然優(yōu)勢，充分挖掘教育資源，使科學(xué)教育更好地與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使其成為生物、環(huán)境、農(nóng)藝教育的自然場所，讓其成為孩子開展科學(xué)探究實(shí)踐的第二課堂，增強(qiáng)對自然環(huán)境的認(rèn)識和理解，并使其獲得對科學(xué)、技術(shù)、工程和社會(huì)發(fā)展相關(guān)的科學(xué)價(jià)值觀的理解。2、校園環(huán)境課標(biāo)到環(huán)境建設(shè)的要求：《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境總目標(biāo)中的第三小點(diǎn)指出：初步了解在科學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用中，需要考慮倫理和道德的價(jià)值取向；培養(yǎng)孩子熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識和社會(huì)責(zé)任感。區(qū)內(nèi)傍西小學(xué)、南雙玉小學(xué)依山而建、興賢小學(xué)、祈福學(xué)校倚湖而居，整片山頭湖景就是他們自然教育的陣地……茶東小學(xué)、大石富麗小學(xué)等校園環(huán)境建設(shè)特色顯著，天譽(yù)小學(xué)崔麗珊校長更是提出以“教天地人事，育至善生命”的辦學(xué)理念，引導(dǎo)孩子感知自然世界的奧妙，認(rèn)知社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中的真善美，從而達(dá)到讓孩子熱愛自然，真愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的醫(yī)生和社會(huì)責(zé)任感的目標(biāo)。讓我們跟隨視頻，走近天譽(yù)小學(xué)。（視頻介紹，3分半）在踐行生命教育的同時(shí)，區(qū)內(nèi)各校，將繼續(xù)建設(shè)校園生命文化環(huán)境，讓學(xué)校每一處建筑都閃耀出生命的光輝，使學(xué)校每一花木都充滿生命教育的元素。3、課程環(huán)境沙灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)智生課程、沙灣中心小學(xué)的樂玩課程響譽(yù)全區(qū)，廣東番中附校小學(xué)部在科學(xué)課程中根據(jù)季節(jié)變換，近日開展了“秋收冬藏”活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)成物儲(chǔ)藏的過程，隨著腌、曬，集市的開張，孩子們在自由、盡興地探索討論與發(fā)現(xiàn)中相互學(xué)習(xí)、分享交流獲得經(jīng)驗(yàn)的增長，有趣的秋收冬藏活動(dòng)拉近了孩子周期性的日常生活與周圍自然環(huán)境的親密度，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸自然，認(rèn)識自然。教師各展所長1、PPT——提起觀鳥，你可能馬上想到卜標(biāo)老師。近水樓臺先得月，這也正是番禺科學(xué)老師的幸福感所在。近幾年來，在自然觀察領(lǐng)域還涌現(xiàn)了郭炳華老師（觀蝶）、潘艷華老師（植物辨認(rèn)）、何海天（植物故事）、張秀瑜（無土栽培）、沈權(quán)智老師（天文）林煥棠老師（觀鳥）這樣的大伽。正是林老師的推動(dòng)，一個(gè)自發(fā)的民間組織“沙灣鎮(zhèn)生態(tài)研學(xué)營”誕生了。2、生態(tài)導(dǎo)賞PPT——沙灣鎮(zhèn)生態(tài)研學(xué)營組建不但如此，在沙灣鎮(zhèn)，老師們民間自發(fā)組建了生態(tài)研學(xué)營,通過校本定期培訓(xùn)（各校成立固定的社團(tuán)）、鎮(zhèn)本集體野外實(shí)操培訓(xùn)進(jìn)行生態(tài)導(dǎo)賞、網(wǎng)絡(luò)課程親子共讀（網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺）等形式豐富大家對動(dòng)植物的了解。研學(xué)營還根據(jù)動(dòng)植物生長周期性的變化特征，制定與之相對應(yīng)的觀察課程。如在1月份的幾個(gè)周末，對南沙冬候鳥的種類和數(shù)量進(jìn)行調(diào)查，2－3月對廣州常見大葉榕的落葉、葉子生長變化情況作記錄，11月份選一星期對木芙蓉花朵早午晚顏色變化找規(guī)律等等。研學(xué)營的經(jīng)典課程如：七彩蝴蝶，自然之裳；認(rèn)識有毒植物、植物秘辛和我的觀察故事等大受孩子家長觀迎。一系列的精彩預(yù)告如：常用藥用植物及用途、南沙濕地賞冬候鳥、植物壓花等課程也萬眾期待。四、聚焦課堂：提升學(xué)生周期性觀察能力我們首先把自然觀察教學(xué)內(nèi)容羅列整理并分類，方便老師們開展課堂教學(xué)時(shí)方向更準(zhǔn)確。小學(xué)科學(xué)課程基本理念指出：“小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的意義性和趣味性”《觀察生態(tài)瓶》要通過組織學(xué)生堅(jiān)持周期性地觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，分析構(gòu)成生態(tài)瓶的各種生物和非生物在生態(tài)瓶中的作用，并分析動(dòng)植物不適應(yīng)生態(tài)瓶的原因。如何使孩子們能充滿好奇地積極探究？市橋中心小學(xué)鄒芬老師這樣做：1.首先明確任務(wù)，評價(jià)激勵(lì)在經(jīng)歷了《做一個(gè)生態(tài)瓶》的活動(dòng)后，鄒老師公告了要選5個(gè)最好的生態(tài)瓶作為班級展品，并且明確：到后期全班投票決定記錄最好的一個(gè)小組，然后老師發(fā)給他們一份神秘禮物。2.把握突發(fā)，保持熱情當(dāng)開始熱情的記錄隨著大同小異的跡象慢慢變得平淡冷清，正當(dāng)鄒老師思索策略的時(shí)候，2班的班長急急忙忙地從課室跑來報(bào)告，2號生態(tài)瓶中的小魚死了！靈感突然從鄒老師的腦海閃現(xiàn)……上課時(shí)，鄒老師在黑板上寫了一行大大的字“小魚，你為什么走了？”順勢引導(dǎo)孩子們想想上個(gè)學(xué)期做綠豆實(shí)驗(yàn)的方法，很快孩子們明白了老師的用意——嘗試設(shè)置不同的生活環(huán)境，進(jìn)行分組觀察研究。3.關(guān)注過程，分享成果（1）第二周下半段，課室里的生態(tài)瓶有了新的調(diào)整。雖然仍然是五個(gè)瓶子，但是它們之間有了明顯的差別:老師仍然是讓孩子們每天分組去觀察，但老師還安排了幾個(gè)觀察組長對每天的觀察記錄進(jìn)行公開打分并寫出分?jǐn)?shù)高低的原因；通過這本觀察記錄本，孩子們對小魚的關(guān)注目光又重新焦聚起來。（2）第三周的星期五，老師給孩子們布置了一道課堂作業(yè)“假如我是那條魚，我想說……”。出乎意料的是，孩子們不但個(gè)個(gè)字跡滿滿地完成了這份作業(yè)，而且很多孩子還真正把自己設(shè)想為生態(tài)瓶中的一條魚，感情至深地表達(dá)自己的想法，甚至許多孩子還形象地想象了魚兒未來的結(jié)局。整個(gè)周期性的觀察過程中，學(xué)生主動(dòng)探究，在鄒老師的引導(dǎo)下積累生活經(jīng)驗(yàn)，建立起生態(tài)系統(tǒng)的概念，逐漸學(xué)會(huì)改變生態(tài)瓶的控制條件，推測和觀察條件改變后的生態(tài)狀況，初步感受生態(tài)平衡的意義。不難發(fā)現(xiàn)，《觀察生態(tài)瓶》一課里，課程的“意義性”和“趣味性”一直在孩子當(dāng)中回味，學(xué)生周期性觀察能力再一次得到了提升。思考：這給予了我們老師思考L〉在指導(dǎo)學(xué)生開展周期性自然觀察的活動(dòng)里，不但學(xué)生的能力得到了提升，同時(shí)，老師也取得了專業(yè)的發(fā)展。如市特級教研員凌惠波校長，市教研會(huì)理事屈倩清、卜標(biāo)老，劉恩山工作室”成員李娜、利鈺儀老師；區(qū)特約教研員：邵健開老師，番禺區(qū)科學(xué)學(xué)科中心組成員：蔡燕妹、唐蔚老師，教壇新秀朱格科鴻業(yè)游老師，“步步高工程”學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工作室成員小學(xué)梁鴻彬老師等35位老師取得了一定的區(qū)域社會(huì)影響。但總體來說，我區(qū)科學(xué)教師專業(yè)程度還不夠高，專職比例小。后階段，我們在自然觀察中想要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生