借景抒情散文寫作方案 借景抒情散文

本文格式為Word版，下載可任意編輯——借景抒情散文寫作方案借景抒情散文

尋常景致不尋常，情思幻化妙無(wú)方——借景抒情散文寫作方案供稿／郭家海[江蘇省常州高級(jí)中學(xué)]方案闡明借景抒情散文是考場(chǎng)作文中對(duì)比少見的一種樣式。為什么會(huì)“少見”？主要是教師平日指導(dǎo)得少。因此，學(xué)會(huì)寫這種抒情散文，在考場(chǎng)上分外輕易脫穎而出。借景抒情散文最大的特點(diǎn)是“景中含情，情景交融”。所寫之“景”可以是風(fēng)景，也可是場(chǎng)景；可以是自然之景，也可是人工之景。但從考試的角度看，更多是尋常之景致，更多是有人物活動(dòng)的場(chǎng)景。借景抒情散文也有多種樣式，本文著重議論“今昔雙場(chǎng)景式”借景抒情散文寫作方案?！艚杈笆闱樯⑽呐c一般寫景散文有什么識(shí)別？大量人對(duì)借景抒情散文與一般寫景散文不加區(qū)分。其實(shí)，二者還是有對(duì)比明顯的識(shí)別的。一般寫景散文“景多情少”“景半情淡”；借景抒情散文“情景交融”“景疏情濃”。一般人可能認(rèn)為“借景抒情”的“景”就是“風(fēng)景”，其實(shí)大錯(cuò)。一般寫景散文主要寫風(fēng)景，它也涉及抒情，但是，寫景散文的抒情可能更多的是“因景生情”——因風(fēng)景太美好／不美好（有天性）而生發(fā)愛好／傷感之類的感情，它的感情更多的是“現(xiàn)生性”（現(xiàn)場(chǎng)、臨時(shí)產(chǎn)生的）?！敖杈笆闱椤钡摹熬啊备嗟氖恰皥?chǎng)景”，是與“我”過(guò)去的生活、感覺中的生活有緊密關(guān)聯(lián)的“場(chǎng)景”?！皥?chǎng)景”是有人生活、活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)畫面，其中包括人、物（動(dòng)物、植物以及靜物）?！敖杈笆闱椤钡摹帮L(fēng)景”是曾經(jīng)的“場(chǎng)景”發(fā)生地，因失去了開初的人、物而留存為“風(fēng)景”。那么，我們?nèi)绾蝸?lái)寫好一篇符合標(biāo)準(zhǔn)的借景抒情散文呢？我們將構(gòu)思過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：描摹風(fēng)景——呈現(xiàn)場(chǎng)景——開展聯(lián)想——回歸風(fēng)景，（1）描摹風(fēng)景。文章一開頭就呈現(xiàn)所“借”之風(fēng)景，以簡(jiǎn)約之筆描寫抒情所要憑借的核心風(fēng)景。這里的風(fēng)景是與“我”生活有關(guān)的尋常的風(fēng)景，不必是名山大川。（2）呈現(xiàn)場(chǎng)景。僅有純粹的風(fēng)景是不行的，風(fēng)景之中，務(wù)必有人物活動(dòng)的場(chǎng)景，否那么無(wú)法生情。由風(fēng)景而場(chǎng)景才能催生感情，因此，有人、物活動(dòng)的場(chǎng)景，有生活煙火氣息的場(chǎng)景呈現(xiàn)是借景抒情散文的重要因素。（3）開展聯(lián)想。這是文章的核心部位，由眼前場(chǎng)景聯(lián)想到此處過(guò)去的生活場(chǎng)景，從而寄予“我”的濃郁感情。所謂“借景抒情”，就是由眼前之景觸發(fā)聯(lián)想過(guò)去之景，由這“虛實(shí)”二景觸發(fā)情感的抒發(fā)。（4）回歸風(fēng)景。散文之抒情追求確定的含蓄，以景作結(jié)也可以使文章顯得掩映多姿，所以，文章的結(jié)果要回歸開頭的風(fēng)景。當(dāng)然，其中（2）（3）也可對(duì)調(diào)，甚至在（1）（2）之間再添加一個(gè)（3）的“聯(lián)想（想象）”片面，這樣文章會(huì)更豐富。方案導(dǎo)圖為了讓讀者一目了然，下面我們將以圖表的方式表示一事貫穿式借景抒情散文的寫作方案。本方案告成運(yùn)用的關(guān)鍵在處理好三個(gè)“關(guān)系”：（1）處理好“風(fēng)景”與“場(chǎng)景”之間的關(guān)系。借景抒情散文以“風(fēng)景”開頭，以“風(fēng)景”收尾，首尾的“風(fēng)景”是一致的，但描寫不要重復(fù)。開頭的“風(fēng)景”為了引出場(chǎng)景，因此要簡(jiǎn)約，不要為寫景而寫景。接下來(lái)的“場(chǎng)景”是開頭的“風(fēng)景”中之一個(gè)片面，是文章的重點(diǎn)片面，是“現(xiàn)在”，為了和下文“過(guò)去”的場(chǎng)景相對(duì)、（2）處理好“實(shí)”的場(chǎng)景與“虛”的場(chǎng)景的關(guān)系。借景抒情散文重點(diǎn)是“場(chǎng)景”，“今昔雙場(chǎng)景式”借景抒情散文特色在“雙場(chǎng)景”，就是先是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，再是一個(gè)過(guò)去的場(chǎng)景，兩個(gè)場(chǎng)景相互對(duì)照，從而催生濃烈感情。因此，處理好今之“實(shí)”場(chǎng)景和昔之“虛”場(chǎng)景就成為這種文體寫作的關(guān)鍵。“虛實(shí)”二場(chǎng)景有什么關(guān)系？二者是“榮”與“枯”的關(guān)系：或者“今榮昔枯”，或者“今枯昔榮”。前者主題積極昂揚(yáng)，但濃度難上來(lái)；后者主題幽怨，分寸難把握。一般處境下，多項(xiàng)選擇后者，調(diào)整之法在抒情探討片面“轉(zhuǎn)”——看到現(xiàn)在的優(yōu)勢(shì)或未來(lái)的夢(mèng)想。（3）處理好“寫景”與“抒情”的關(guān)系。從根本上說(shuō)，借景抒情核心是“抒情”，“情“理應(yīng)是貫穿全文的線索。(寫作技巧.)因此，對(duì)所寫之景便有了“情”的要求：①以“情”的需要為中心選材，②寫“景”為抒情蓄勢(shì)，在“景”的“勢(shì)”“蓄”滿后噴發(fā)。從布局比重上說(shuō)，文章前三分之一是“風(fēng)景”與“場(chǎng)景”，中間三分之一是由實(shí)到虛的兩個(gè)“場(chǎng)景”，后三分之一是虛的“場(chǎng)景”和“抒情”?；氐皆c(diǎn)文／廣東一考生①頭頂灰白的天空，穿過(guò)塵土飛揚(yáng)的馬路，我終究口r以停下腳步，佇立在那熟諳又目生的巷口。我知道，只要再邁一步，我便能回到我人生的“原點(diǎn)”——那條打從我一出世便孕育我的老巷，那條彌漫西關(guān)風(fēng)情，予我人生第一課的老巷。②踏著青石板路，我緩緩步入老巷的深處。映人眼簾的是久違的西關(guān)老屋。深紅的趟櫳門前是三級(jí)淺平的石階，某戶人家的貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來(lái)前溫柔的陽(yáng)光。偶有微風(fēng)拂過(guò)，貓用前爪輕輕撥弄臉上的胡子，發(fā)出“喵”的一聲后，打了個(gè)滾又沉沉睡去。我知道，這是喧囂大城市的深處才有的安閑與恬靜。而我人生的起點(diǎn)就始于這一片祥和中。③趟櫳門后，原本掩著的木門已打開。借著屋內(nèi)微弱的光線，我望見頭發(fā)花白的老爺爺正躺在搖椅上看報(bào)紙。猛然，一個(gè)小皮球“嘭”的一聲打在了搖椅上，緊接著一個(gè)年紀(jì)大約只有兩歲的孩子屁顛屁顛地走到搖椅旁，揪著爺爺?shù)囊陆牵骸盃敔敚蚯?！”老人摘下眼鏡，笑著起身，把孩子攬入懷抱，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)著：“哦，球球去哪兒啦！在這里嗎？不是！啊……在這兒！”只聽一陣銅鈴般的笑聲傳人我耳中，我仿佛望見早已過(guò)世的爺爺也曾這么抱著我。是的，在我人生剛開啟的那幾年，這條老巷承載著來(lái)自親人的多數(shù)關(guān)切，那是西關(guān)人特有的溫情。④滿洲窗，青瓦磚，古榕樹，越來(lái)越多的景致沖擊著我的視網(wǎng)膜，也敲打著我心。可是，猛然，一個(gè)紅得早已褪色卻又刺眼的“拆”字赫然展現(xiàn)在我老屋的墻壁上。這一“拆”字與周遭的景物與平和的空氣是何等的不相符。這時(shí)，我方驚醒：早在十一年前，這條老巷便已被列入拆遷范圍，也就是說(shuō)：我人生的“原點(diǎn)”將要被抹去：⑤眼淚不爭(zhēng)氣地涌出我的眼眶，我多想?yún)群埃哼@條巷子拆不得，拆不得??！它不僅僅是我出世的地方，也是培育我溫柔性格的地方，更是讓我感受人間和暖的最初的開頭。這里的一花一草、一磚一瓦都是嶺南文化形成的開頭。將這里拆掉，就是毀了我的根，就是毀了上百?gòu)V州老鄰居的根！可是，這樣的吶喊誰(shuí)會(huì)聽見呢？人生的原點(diǎn)、文化的原點(diǎn)與高速進(jìn)展的經(jīng)濟(jì)，與拔地而起的大廈相比，貌似已經(jīng)變得渺小了。⑥這夜，我又夢(mèng)見了久違的老巷——不同的是，這次當(dāng)我回到人生的“原點(diǎn)”時(shí)，紅紅的“拆”字竟然不見了蹤影。思路與布局本文是一篇告成運(yùn)用本模板的考場(chǎng)佳作。全文四個(gè)要素處理得分外好，四者之間的關(guān)系也作了精良的設(shè)計(jì)。（1）描摹風(fēng)景。文章一開頭就呈現(xiàn)“古巷”這一所“借”之風(fēng)景，指出古巷是“我”的出身地，是“我”人生的“原點(diǎn)”。（2）呈現(xiàn)場(chǎng)景。繼“天空”“馬路”“西關(guān)老屋”之后，推出兩幅場(chǎng)景，其一是“某戶人家的貓正慵懶地躺在石階上”，其二是“頭發(fā)花白的老爺爺正躺在搖椅上看報(bào)紙”。其次幅場(chǎng)景是重點(diǎn)描寫點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)小摯友玩耍的細(xì)節(jié)在其中，大大地添加了生活氣息。（3）開展聯(lián)想。聯(lián)想的運(yùn)用表達(dá)在兩處，其一是，借小摯友玩耍的細(xì)節(jié)開展聯(lián)想，引起了對(duì)自己童年生活的回憶；其二是，一個(gè)“拆”字引發(fā)對(duì)“原點(diǎn)”將不再的惦記。在“留戀”和“惦記”雙重情感的濡染下，推出了濃烈的抒情：“這條巷子拆不得，拆不得??！”以下抒情水到渠成，深深贏得了讀者的共鳴。（4）回歸風(fēng)景。結(jié)果借一個(gè)“夢(mèng)境”，“拆”字“不見了蹤影”，表達(dá)美好的期盼，悠揚(yáng)而富有藝術(shù)效果。提升訓(xùn)練人們對(duì)時(shí)間的流瀉往往有一種無(wú)助感，于是便會(huì)挖掘時(shí)間背后的意義，提出“一瞬與永恒”的話題。試根據(jù)自己的體驗(yàn)、感悟與斟酌，以“花開一瞬間”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字。（1）描摹風(fēng)景。描摹古老庭院中的一棵桂花樹。（2）開展想象。想象當(dāng)年唐荊川光輝生活狀態(tài)。（3）呈現(xiàn)場(chǎng)景。桂花盛開，故物滿塵埃。（4）開展想象。想象唐荊川面對(duì)現(xiàn)狀的心態(tài)，升華主題。（4）回歸風(fēng)景。桂花盡情開放，爬山虎努力生長(zhǎng)。花開一瞬間文／鄒鎵豪[江蘇省常州第一中學(xué)]累了，我就悄悄地靠樹坐下。這八株六百年的桂花，貌似還在守護(hù)著庭院，訴說(shuō)著過(guò)去。這里過(guò)去是唐荊川的宅第，幾百年間，已數(shù)易其名花雖未開，香已飄散，我閉上眼，用力嗅了一下。眼前，純凈的桂花開滿枝頭，飄散在光滑的羅磚地上，年少的唐家小姐穿著繡花鞋，踮著腳從羅磚地上走過(guò)，攬一攬遮住了眼睛的頭發(fā)。頭發(fā)上有淡淡的掛花香。當(dāng)年的唐宅該是多么的繁盛，唐公騎著高頭大馬，嗩吶聲聲，旌旗蔽天，宮燈通亮。封火墻加倍高大，紅木雕加倍鮮亮，下馬石加倍嚴(yán)肅，建起多年的會(huì)元坊也在慶賀著仆人抗擊倭寇得勝回家。而院中唐公手植的桂樹，正冉冉開放。我緩緩地睜開眼，倏忽之間，桂花逐漸張開花瓣，金黃的花蕊瞬間濕露了出來(lái)。我興奮奇怪，沒想到無(wú)意間的休息竟遇上了桂花綻放的瞬間！然而，當(dāng)日光撞到那布滿灰塵的紅木雕時(shí)，我的心砰的被撞擊了一下，這紅木雕，是不是當(dāng)年物呢？好花不常開，好景不常在。花開只是一瞬，繁華只是暫時(shí)。一瞬間。在暫時(shí)里，只有假設(shè)性的永久和不敢放心的永恒。當(dāng)年的唐公不曾想到他死后的幾年便家道中落，宅第改了他姓；當(dāng)年的紅木雕不曾想到昨日的光澤還沒有褪去，已沒有了人來(lái)擦拭；當(dāng)年的下馬石不曾想到昨日仆人還站在它身上大氣昂揚(yáng)，今日它已躺倒在地上，無(wú)人問(wèn)津……唐家的繁華，貌似只是一瞬。雕欄猶安在昔人鬢容不復(fù)來(lái)唯有梁燕有情年年心不改仿佛聽到有人在低聲吟唱，在這低低的吟唱聲中，人們一波一波地?fù)磉M(jìn)來(lái)，又一波一波地喧嘩而去。結(jié)果只留下這個(gè)空蕩蕩的院落和這八株桂花。然而真的只是一瞬嗎？當(dāng)日寇的鐵蹄肆意踐踏時(shí)，常州的熱血兒女哪個(gè)不高呼著唐公的名字，保家衛(wèi)國(guó)，奮勇殺