使工作不斷精益求精下一句 反思使美術課精益求精

本文格式為Word版，下載可任意編輯——使工作不斷精益求精下一句反思使美術課精益求精2022年四月份上的是人美版一年級下冊第三課《太陽》，本課教材是讓孩子們不僅在賞識中、外古時人們留下的一些有關太陽圖片、特殊的歷石，而且還賞識現代孩子們手工制作的橡皮泥太陽造型；從直觀、形象中熟悉太陽，親近太陽，從而激發(fā)學生的想象。2022年四月份上的是人美版四年級上冊第十二課《嬌艷的花》，本課教材是讓孩子們通過賞識大自然中各種各樣的花卉和名畫家畫的花卉，來了解表現花卉的一些根本學識。初步掌管花卉的根本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。能大膽地運用作畫工具和方法，表達色調的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現形象生動的花卉形象。如何使美術課精益求精呢？反思這兩節(jié)課淺談教學中的點滴體會：

一、自我感知告成之處

1.導入

（1）《太陽》一課導入好玩、直觀

一年級的孩子處于從幼兒期向兒童期進展中，自我操縱、約束才能較差，導入確定要引起兒童的興趣。對于簡樸的謎語小孩子是最熱愛猜的，我設計了一個懸念讓他們猜謎語“有一個摯友想讓你們猜猜它是誰？又大又圓又紅，東升西落掛天涯?！苯Y果孩子們異口同聲都答對。這樣既引起他們的興趣又使他們體會到告成的喜悅，再用多媒體課件直觀地表示古今中外人們心目中的太陽圖片，激發(fā)孩子們學習新課的情感、奇怪心。太陽里面是個什么動物呢？過老師以故事的形式介紹，孩子們奇怪心得到得志，知道古時的人們就已經有了豐富的想象力。自然而然地引出了課題——太陽。導入這一環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了孩子們學習興趣、激活了孩子們的奇怪心，而且使孩子們產生創(chuàng)新意識、開展想象的翅膀。

（2）《嬌艷的花》一課導入鮮亮、自然

孩子們活潑、心愛、奇怪，大多數時間都遠離自然，時刻渴望能到大自然中游玩。鮮花對于孩子們來說是可求而不成遇的。通過實物—鮮花導入，使學生眼前一亮，那嬌艷的色調、那談談的花香，使課堂氣氛活躍，同時激發(fā)了學生的學習興趣。通過對話，學生熟悉到鮮花的點綴使我們的生活更加美好，自然而然地引出課題。這一環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了孩子們學畫花卉的興趣，而且激活了孩子們潛在的繪畫意識。

2.教畫法

（1）《太陽》是引導作畫、激發(fā)創(chuàng)作靈感

一般人們都會以太陽公公來稱呼太陽，這樣束縛了孩子們發(fā)散思維，使他們停留在單一的形象中，約束了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)新力。為了打破兒童畫繪畫的單一模式，抓住太陽的根本特征舉行大膽想象，從而表現出具有天性的太陽形象。在這節(jié)課中，我試著把太陽擬人化賦予它表情、年齡、性別等。由提問“誰能報告我人的喜怒哀樂是什么？”（是笑、哭、生氣、憂傷等），從而引出太陽也有喜、怒、哀、樂，激發(fā)小摯友們主動上臺扮演太陽小摯友，表演不同的表情的欲望，直接參與其中，樂在其中，其他的孩子專心查看，用自己的語言描繪不同表情的特征。讓學生專心查看后，想象、創(chuàng)新并動手繪制出心中最美、最特殊的太陽。這一環(huán)節(jié)啟發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感，令學生有連忙想畫或制作的沖動。

（2）《嬌艷的花》是師生探討，教畫法

通過一幅寫意花卉，一方面復習了中國畫的作畫工具、兩種用筆方法。另一方面使學生查看這幅畫加深他們對中國畫深淺變化的熟悉。利用多媒體課件表示教師演示其次種畫花和兩種畫葉子方法的這一環(huán)節(jié)，來調動學生舉行思維，總結出用筆、用色的規(guī)律，同時提示學生繪畫時留神構圖問題，解決本課學識重點，結果起到了良好的效果。使學生初步掌管花卉的根本畫法，感受顏色的濃淡關系，更加是水分的干濕對表現物象的作用。使他們感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。

二、缺乏之處

1.《太陽》一課的黑板畫效果不佳

講授太陽的畫法時，我是邊講邊畫。感覺涂顏色這個環(huán)節(jié)時間較長，在黑板上涂顏色，顏色的漸變、涂法，亮度根本就表現不出來。假設分兩步驟表示會更好些。首先，在紙上先畫好太陽的形象。其次，在黑板上畫出和紙上一樣的太陽的形象。結果，拿出事先打定好紙在畫的太陽上涂顏色。孩子們能明顯地直觀到顏色是如何涂得，這樣效果會更好些。

2.《嬌艷的花》一課范畫失誤

這節(jié)課已經備戰(zhàn)了將近一年。平日利用課余時間，竭盡全力用心設計、反復試講、精益求精，力爭使這節(jié)課達成完備。本身就是美術專業(yè)，畫中國畫的寫意花卉就是手到其來。再加上不休止的勤奮練習，自我感覺畫的對比合意。在市優(yōu)質課比賽時，剛開頭每個環(huán)節(jié)舉行的都對比順遂，自我發(fā)揮的較佳?？墒?，百密而一疏，在教師演示第一種畫法時，不知怎么回事當時突然慌張起來，由于是手部懸空握毛筆勾線，整個手抖得很，感覺不受操縱，畫的線條很不流暢。范畫失誤，當時心情很繁雜。由于平日加入的活動多，心態(tài)稍好。自我調理，后面的每個教學環(huán)節(jié)發(fā)揮的還不錯。課后從自身找問題，覺得還是心態(tài)調理不好。

3.這兩節(jié)課的語言都缺乏親和力

近幾年，教的都是高年級，課堂語言干脆、領略。而低年級學生多數膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕老師批評，怕別人笑話；少數人雖能積極舉手，想說但又說不領會。語言缺乏親和力，更加是評價語單一，使孩子們不敢親近老師，感覺不到來自老師的和暖、激勵。假設教師評價語豐富、具有激勵性，那么孩子就能從教師的評語中體會告