做學(xué)生心靈的呵護(hù)人呵護(hù)學(xué)生的心靈

本文格式為Word版，下載可任意編輯——做學(xué)生心靈的呵護(hù)人呵護(hù)學(xué)生的心靈呵護(hù)心靈學(xué)生

[摘要]從崇敬學(xué)生,首先要了解學(xué)生;教師崇敬學(xué)生,就要崇敬學(xué)生人格;崇敬學(xué)生,就要崇敬學(xué)生的感情三個(gè)方面論述了班主任工作,要做學(xué)生心靈的呵護(hù)人。[關(guān)鍵詞]班主任崇敬學(xué)生

《學(xué)記》云:“親其師,信其道?！睆倪@句話中,我們不難領(lǐng)會(huì),離開了情感,一切教導(dǎo)都無(wú)從談起。怎樣才能使教導(dǎo)的過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的高興過(guò)程,進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果呢?多年的實(shí)踐報(bào)告我,最重要的一條原那么是崇敬學(xué)生,這是教導(dǎo)告成的一把鑰匙。

一、崇敬學(xué)生,首先要了解學(xué)生

就初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們大多在13歲～16歲之間,世界觀已初步形成,自我意識(shí)接近“成熟”,獨(dú)立性和自覺性已達(dá)成較高水平。尤其是當(dāng)今社會(huì)影視,電話,網(wǎng)絡(luò)無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。進(jìn)入高中后,學(xué)習(xí)生活已不同于初中時(shí)期,學(xué)識(shí)的豐富、視野的拓寬,使他們顯得更“成熟”,自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期尤其渴望得到別人更加是老師的理解和崇敬。教導(dǎo)活動(dòng)是雙向的。教師崇敬學(xué)生,才能贏得學(xué)生的敬愛;學(xué)生崇敬老師,老師的教導(dǎo)活動(dòng)才會(huì)卓有成效。

二、教師崇敬學(xué)生,就要崇敬學(xué)生人格

教師對(duì)學(xué)生有管理教導(dǎo)的權(quán)利,有按照社會(huì)教導(dǎo)目的塑造學(xué)生的權(quán)利,但在人格上與學(xué)生是對(duì)等的。教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”,總是在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”、“凜然不成進(jìn)犯”的派頭,體驗(yàn)所謂的“尊嚴(yán)”。對(duì)學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的對(duì)摯友的愛。這種愛的表達(dá)既是無(wú)微不至,又是不由自主的。上課時(shí),面對(duì)學(xué)生的問候,不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭,而是彌漫真誠(chéng)感恩之情的深深鞠躬;氣候突變,當(dāng)我們感受寒冷或火熱時(shí),是自然急忙地指點(diǎn)學(xué)生“多穿一件衣服”或?yàn)⑸弦慌铔鏊鲋禍?中秋節(jié)到了,買上一些學(xué)生熱愛吃的糖果、點(diǎn)心,送給住宿生;在課余,與學(xué)生一起評(píng)論甚至討論一下印巴核試驗(yàn)的影響,NBA總決賽;在課上和班級(jí)管理上,發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),不把自己的話當(dāng)金科玉律,對(duì)待持不同觀法的學(xué)生,要勇于供認(rèn)自己存在的缺點(diǎn)和缺乏;批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),努力克制自己的心緒,寬容的給其每一個(gè)學(xué)生為自己辯護(hù)的機(jī)遇,激發(fā)其發(fā)憤向上,努力改正……從某種意義上講,教師的真正尊嚴(yán),并不是我們個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對(duì)我們的道德斷定,學(xué)識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳,只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、卓越的教導(dǎo)、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)留神維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán),崇敬學(xué)生的人格時(shí),學(xué)生會(huì)把他們的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們,教師的尊嚴(yán)豐碑便也在學(xué)生的心中樹立起來(lái)。理應(yīng)看到,高中學(xué)生已完全能夠理解人格的意義,更懂得崇敬人格的重要性,因此,教師尤其要留神崇敬學(xué)生的人格,這也是師德的根本要求。

三、崇敬學(xué)生,就要崇敬學(xué)生的感情

青年學(xué)生往往把感情看得很重,假設(shè)有意無(wú)意傷了他們的感情,就會(huì)刺傷他們的心。學(xué)生更加熱愛給他們“面子”的老師。中學(xué)生早戀是班主任老師最頭疼的問題之一,因而教師對(duì)微妙的男女生間的關(guān)系也更加敏感。我任08屆文科班主任時(shí),剛接班,就聽有些老師說(shuō),你班的某某以前與某班的某某關(guān)系不尋常。當(dāng)時(shí)我想,作為一個(gè)新班主任不能毫無(wú)根據(jù)的就與學(xué)生談這一敏感問題,等查看查看再說(shuō)。過(guò)了一段時(shí)間,公然察覺我班這一女生與鄰班一男生經(jīng)常在一起閑聊。其中有一次,兩個(gè)人望見我就躲開各自回教室了。后來(lái)我察覺我班的那位女生一望見我就有不自由的感覺,我想務(wù)必打破這一僵局。但是我并未與她談及男女生關(guān)系問題,而是找她了解一下她高二時(shí)的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)及家庭處境,并問她對(duì)新的班級(jí)有什么建議和設(shè)想?？赡艹龊跛囊饬?可能這一談拉近了距離,以前見面時(shí)的不自由不存在了。一個(gè)月以后的一個(gè)休息日,返校坐車時(shí),恰好遇到這女生與鄰班的那位男生一起乘坐同一輛小公共,上車時(shí)他們并未察覺我,當(dāng)我下車時(shí),他們望見了我,我也望見了那女生難堪的神情。星期一班會(huì)課上我什么也沒說(shuō),星期二的課間,我望見這女生時(shí)問道:“你想跟我聊閑聊嗎?”她說(shuō):“我都等了一天了,我知道您確定會(huì)找我?！苯?jīng)過(guò)談心,她報(bào)告我,她只是對(duì)這男生有確定好感,容許與他在學(xué)習(xí)之余談?wù)撘幌抡n外生活中感興趣的話題。我看得出,她象全體中學(xué)生一樣忌諱說(shuō)這是早戀,因此,我盡可能回避這兩個(gè)字。我說(shuō):“我能理解你,由于我也有過(guò)中學(xué)時(shí)代,這是很正常的。但是作為中學(xué)生主要的精力是學(xué)習(xí),你要學(xué)會(huì)對(duì)誘惑說(shuō)不,就象面對(duì)商場(chǎng)中琳瑯滿目的商品,根據(jù)自己的財(cái)力,要分清主次,該放棄的務(wù)必放棄?！苯Y(jié)果臨走時(shí),我對(duì)她說(shuō):“我覺得你是個(gè)有自制力的同學(xué),我相信明白人不做糊涂事?！笔潞?我又找了鄰班的男生,也從信任的角度報(bào)告他,真正純真的感情應(yīng)是經(jīng)得起考驗(yàn)的,應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。他們心悅誠(chéng)服的采納了警告,如今這兩名同學(xué)都已升入了重點(diǎn)大學(xué)。有一次在街上見到我們班這位女生的母親談及此事,她對(duì)我說(shuō):“我的女兒說(shuō)我們李老師有一雙敏銳的眼睛,更有一顆善解人意的心,很崇敬我們,所以我容許和她交流。”

由此可見,青年學(xué)生的感情是純凈的,