談小學(xué)語(yǔ)文課堂如何教學(xué)寫字

第頁(yè)談小學(xué)語(yǔ)文課堂如何教學(xué)寫字寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固漢字的重要的手段，關(guān)于提升同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。那么談小學(xué)語(yǔ)文課堂如何教學(xué)寫字呢?一起來(lái)跟我了解下吧。

一、培養(yǎng)同學(xué)的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜愛寫字，并養(yǎng)成優(yōu)良的寫字習(xí)慣，必須重視同學(xué)寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別關(guān)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)繼續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。依據(jù)低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我采納以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1、生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小同學(xué)愛聽故事，愛講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

(1)古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之天天"臨池學(xué)書'、清水池變"墨池'的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了同學(xué)的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

(2)能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓同學(xué)明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

(3)解字說(shuō)意，編寫小故事。為了引發(fā)同學(xué)認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，依據(jù)字的各部分編寫小故事講給同學(xué)聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓同學(xué)能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2、形式多樣的比賽激勵(lì)。

比賽不但能調(diào)動(dòng)同學(xué)練字的積極性，還能培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

(1)作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓同學(xué)把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的同學(xué)拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)小組比賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽(包括寫字的姿勢(shì))。獲勝的小組每人得到一個(gè)"小動(dòng)物'。

(3)個(gè)人比賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的同學(xué)得到一個(gè)"小動(dòng)物'。另外，激勵(lì)同學(xué)積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法比賽，讓同學(xué)看到自己的進(jìn)步，加強(qiáng)自信心。

3、定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的同學(xué)作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓同學(xué)看到自身的價(jià)值，加強(qiáng)同學(xué)的自信心，提升他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成優(yōu)良的寫字氛圍。

二、為同學(xué)樹立一個(gè)優(yōu)良的榜樣

"其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。'〔教師〕以身作則，關(guān)于同學(xué)來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平常的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給同學(xué)的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。同學(xué)都具有很強(qiáng)的"向師性'和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為同學(xué)模仿的對(duì)象。各別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到同學(xué)中去，握著同學(xué)的手寫一寫，讓同學(xué)看著老師寫一寫，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢(shì)，提升寫字水平，養(yǎng)成優(yōu)良的寫字習(xí)慣，關(guān)于同學(xué)來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字"標(biāo)本'，使同學(xué)潛移默化地受到了教育。

三、教給同學(xué)寫字的方法和技巧

1、基本筆畫。

每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在熟悉基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓同學(xué)打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。

2、字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3、字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段同學(xué)的生字都寫在田字格里，因此，可以要求同學(xué)借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。漢字的〔形體〕特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁凹凸不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特別結(jié)構(gòu)的字，偏旁的凹凸、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示同學(xué)注意。在每一次寫字中，我都要求同學(xué)做到"三到'：即眼到、手到、心到。首先要讓同學(xué)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。

明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)必須要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，依據(jù)字形的難點(diǎn)，保持訓(xùn)練下去，同學(xué)才干慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的熟悉，就可以讓同學(xué)一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓同學(xué)明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的熟悉這樣才干把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

四、確保學(xué)習(xí)時(shí)間，因材施教

同學(xué)接受知識(shí)的能力和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的狀況是有差異的。因此，針對(duì)不同的同學(xué)，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的同學(xué)，我讓他們兩天學(xué)習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書法。讓同學(xué)在寫的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思索字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了同學(xué)的知識(shí)面，更培養(yǎng)了同學(xué)的革新能力。我們班很多同學(xué)通過(guò)一年來(lái)的保持學(xué)習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了顯然的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而關(guān)于速度較慢、接受知識(shí)困難的同學(xué)，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，確保質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采用了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心加強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提升。

五、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，同學(xué)習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積存、螺旋上升的過(guò)程。因此，優(yōu)良的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使同學(xué)的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求同學(xué)寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。常常向家長(zhǎng)宣揚(yáng)同學(xué)優(yōu)良寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)同學(xué)每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映同學(xué)最近的寫字狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)懷、幫助同學(xué)習(xí)字。

2關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的寫字教學(xué)

一、寫好筆畫、抓住要點(diǎn)。

每個(gè)漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得工整甚至美觀，筆畫要先寫規(guī)范、寫美?，F(xiàn)在有很多同學(xué)的筆畫是沒有寫規(guī)范的，例如，橫折和橫折勾，有同學(xué)就是寫成一個(gè)半圓，沒有折出角、勾出尖;再比如，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是同學(xué)一寫就變成長(zhǎng)長(zhǎng)的左點(diǎn)和右點(diǎn)了，有的寫平撇就變成短橫，臥捺就變成長(zhǎng)橫了，這些都是筆畫書寫的不規(guī)范。

要指導(dǎo)同學(xué)把筆畫寫準(zhǔn)確、工整甚至美觀，老師要范寫，并且邊寫邊講要點(diǎn)。如點(diǎn)的寫法：從輕到重運(yùn)筆，往右下寫，要有點(diǎn)彎的弧度，不要直直的，這樣的點(diǎn)顯得硬邦邦的，不好看。再比寫捺，起筆像寫點(diǎn)一樣要有弧度，再往右下按筆，到一定的長(zhǎng)度停一下，但是筆不能提起來(lái)，接著往偏右的方向拐一下運(yùn)筆，同時(shí)筆慢慢提起來(lái)，這樣就能寫出捺的角和尖、而不會(huì)寫成長(zhǎng)長(zhǎng)的右點(diǎn)了。

二、分析結(jié)構(gòu)，抓好起筆。

要寫好字，結(jié)構(gòu)的分析很重要。在結(jié)構(gòu)分析上不要只停留在"左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬;上下結(jié)構(gòu)，上小下大'這種表米那上，要分析深入、細(xì)致。例如"滿'"呼'"到'"耐'都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是它們的左右部分比例大小、位置凹凸都是不一樣的。"滿'和"呼'一樣是左窄右寬，但是"滿'左右部分的位置凹凸、部件長(zhǎng)短基本一樣，"呼'的左邊"口字旁'就顯得短小、右邊"乎'要寬長(zhǎng)一些了;再看"到'和"耐'，一樣是左寬右窄，但是"到'左右部分的位置凹凸、部件長(zhǎng)短基本一樣，"耐'左邊就要寫短寫寬、右邊要寫長(zhǎng)寫窄。而這些字如果把它們左右部分都寫一樣大小、凹凸一樣就不規(guī)范了。

分析好結(jié)構(gòu)，還要注意字的起筆。一個(gè)字的起筆很重要，起高了，在個(gè)字在整個(gè)格子中間或者整行字中就會(huì)偏高，這就會(huì)導(dǎo)致書寫不工整了。所以，老師在指導(dǎo)生字，要注意引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察，看清楚字的起筆位置。例如："滿'字，是左右結(jié)構(gòu)，起筆是點(diǎn)，這點(diǎn)要寫在左邊偏上部分，不能寫低，一低，等下右邊的草字頭就會(huì)寫高了，于是同學(xué)就不自覺地把草字頭蓋住左邊的三點(diǎn)水，這個(gè)字就變成上下結(jié)構(gòu)而寫出錯(cuò)別字了，即使沒有把草字頭蓋住左邊的三點(diǎn)水，這個(gè)字寫出來(lái)也是不規(guī)范的。再比如寫"呼'字，起筆口字旁的豎就要寫低一點(diǎn)，如果寫高了，右邊"乎'字的橫一寫長(zhǎng)就又成為錯(cuò)別字了，即使不是錯(cuò)別字，整個(gè)字也會(huì)顯得頭重腳輕了。

三、對(duì)照筆畫，抓住關(guān)鍵。

有些筆畫看起來(lái)很相像，但是認(rèn)真觀察是不像的，要把它們擺在一起互相對(duì)照，區(qū)分開來(lái)，字才干寫規(guī)范、寫美觀。例如"回'和"國(guó)'這兩個(gè)字，都有外框(回字框和方框兒)，看起來(lái)都是先寫豎，再寫橫折勾，但是，"回'的豎要往右邊傾斜，而且要短一點(diǎn)，橫折勾的橫要長(zhǎng)點(diǎn)，折要往左邊傾斜，而且傾斜的角度要和第一筆豎的傾斜角度要一致，這樣"回'字才干寫得端正、美觀。而"國(guó)'字，豎一定要站直，而且寫長(zhǎng)，橫折勾的橫要略微短一點(diǎn)，折要長(zhǎng)，而且也要站直，這樣的"國(guó)'字才會(huì)寫得端正、美觀。

再比如，同樣是撇，就有三種狀況：平撇、斜撇、豎撇，這三種撇的寫法都不一樣。"舌'字里的撇就是平撇，寫時(shí)筆鋒要向正左邊拉，如果寫成斜撇就會(huì)和第二筆橫連在一起，形成不規(guī)范的"4'字形;"才'字里的撇斜撇，寫時(shí)筆鋒要向左下邊拉要有一點(diǎn)向下彎的弧度，要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，如果寫得和平撇一樣短，字就縮起來(lái)了，不好看;"廣'字里的撇就是豎撇，寫時(shí)要先寫豎，寫一半后再往左下邊撇出尖，這樣字才會(huì)端正，如果寫成斜撇整個(gè)字就歪了，會(huì)顯出要向右下傾倒的樣子。這三種撇的寫法老師們也是比較容易忽略的，如果沒有細(xì)致地指導(dǎo)到位，同學(xué)只要寫帶有撇的字就混淆，不管"三七二十一'地寫出一筆撇就是，于是字就不規(guī)范、不好看了。

四、觀察中空，擺正筆畫。

每個(gè)漢字筆畫之間都有中空，我們要通過(guò)觀察，分析這些中空的關(guān)系，再指導(dǎo)同學(xué)擺正筆畫寫好字。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)漢字里的所有相同筆畫，中空是均等的，例如："冒'"昌'"富'等這些字，都有很個(gè)多橫，而各個(gè)字內(nèi)所有橫的中空就是均等的，如果沒有把橫的位置擺正，使之中空大小不一，寫出來(lái)的字就不端正了。例如"冒'字有七橫，這七橫之間的間距應(yīng)該都是一樣的，有的同學(xué)寫之前沒有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索就動(dòng)筆寫了，一下子就把上面的"曰'字寫得很大，中空很大，結(jié)果發(fā)現(xiàn)要寫下面的"目'地方太小了，于是就拼命擠，只好把"目'字寫小。

最后整個(gè)"冒'字雖然寫在格子里或者寫在線上了，可是由于這七橫的間距不一樣了，整個(gè)字就顯得不端正、不美觀了。不僅橫這個(gè)筆畫多的漢字書寫要注意均等中空，其他筆畫也一樣，比如"扁'的下部，"棚'字，這些字的每一豎中空也是均等的，書寫前也要先提醒同學(xué)觀察豎的位置，想好怎么擺正這些豎的位置，才不會(huì)出現(xiàn)"先松后緊、中空不一'導(dǎo)致字不規(guī)范的現(xiàn)象。

3淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂上的寫字教學(xué)

一、依據(jù)同學(xué)的年齡、年級(jí)特征，分階段性教學(xué)

從頭抓起，培養(yǎng)習(xí)慣，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。萬(wàn)丈高樓平地起，小學(xué)寫字教學(xué)是相當(dāng)重要的，低年級(jí)是基礎(chǔ)，一年級(jí)又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因此，寫字教學(xué)一定要從一年級(jí)開始抓起，善于組織兒童學(xué)習(xí)，講究教學(xué)方法的靈活多樣，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。一筆一畫認(rèn)真書寫，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于一年級(jí)同學(xué)年齡小、勁力小，理解能力和接受能力弱，因此重在培養(yǎng)同學(xué)的寫字姿勢(shì)和基本筆畫。

第一，改正同學(xué)不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。習(xí)字時(shí)，要指導(dǎo)同學(xué)形成正確的寫字姿勢(shì)：兩腳平放地上，兩腿分開，切忌一條腿架在另一條腿上;身體坐正，腰背挺直，頭和身稍向前傾，不向左右偏斜;眼睛和紙面相距一市尺左右，胸部離桌沿一拳左右，手離筆尖一寸;兩臂平放桌面，左手按紙，右手執(zhí)筆，紙要放正。同時(shí)還要講清寫字姿勢(shì)不當(dāng)不僅會(huì)影響寫字水平，造成曲指、駝背、近視，還會(huì)形成馬虎、急躁等不良習(xí)慣。

第二，要求同學(xué)寫字必須做到"四到'：眼到(仔細(xì)看范文)，嘴到(認(rèn)真輕讀范文)，心到(認(rèn)真記字形、字義)，手到(正確運(yùn)筆書寫)。

第三，端正。每個(gè)字都有一定的間架結(jié)構(gòu)，要求同學(xué)按照教師教的寫字方法一筆一畫地在田字格中認(rèn)真書寫，做到：筆順正確、筆畫清楚、字形規(guī)范字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱、行款整齊、大小適當(dāng)，整潔美觀，還要有一定的順序。以上都要通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，掌握要領(lǐng)，合乎規(guī)范，形成習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成后，再依據(jù)書本中所學(xué)的漢字進(jìn)行基本筆畫教學(xué)，二年級(jí)結(jié)合書中內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)偏旁部首的寫法和簡(jiǎn)單字的整體寫法。一、二年級(jí)一定要讓同學(xué)用鉛筆寫字，因?yàn)橥瑢W(xué)的字沒有成形，字的筆畫不到位，這樣改正修改很方便。

三、四年級(jí)寫字教學(xué)是關(guān)鍵。因?yàn)檫@是鉛筆和鋼筆寫字教學(xué)過(guò)渡年級(jí)，同時(shí)也開始學(xué)習(xí)毛筆字。先談?wù)勪摴P字教學(xué)。第一，掌握鋼筆字的筆法技巧。寫鋼筆字要學(xué)會(huì)輕重并用、剛?cè)嵯酀?jì)，注重"捉'和"按'兩個(gè)字。點(diǎn)劃之間，不是簡(jiǎn)單的細(xì)鐵絲一樣的均勻線條的組合，而是有節(jié)奏、有韻味、有動(dòng)感。第二，字的間架結(jié)構(gòu)要反復(fù)揣摩。一個(gè)字是否好看，筆法是第二步的事，第一步要講間架結(jié)構(gòu)。一個(gè)字的"間架結(jié)構(gòu)'包括了各種部首和其他各部分之間的整體組合，也包括了各筆畫之間的具體搭配。

如：全包圍結(jié)構(gòu)的字，有兩種形態(tài)：一種是長(zhǎng)方形，一種是扁方形，假如把"國(guó)'、"圍'寫成扁方形，或"回'、"田'寫成長(zhǎng)方形，就很難看，又如"辯'這個(gè)字，寫的時(shí)候，注意這個(gè)字是左中右結(jié)構(gòu)，如果不注意字的造型，就把左邊的"辛'寫得很大，右部就無(wú)地方可寫了，寫的像螞蟻，讓人看了很不舒適，因此，對(duì)千奇百怪的漢字，必須掌握間架結(jié)構(gòu)。

寫出來(lái)使每個(gè)字組合錯(cuò)落有致，布局合理，陰陽(yáng)分明。第三，要寫好鋼筆字，筆順不可忽視。小同學(xué)寫字往往有個(gè)毛病，叫"倒插筆'，就是"筆順'不對(duì)，這樣有不少害處。會(huì)影響全字的間架結(jié)構(gòu)布局。例如"王'字，先寫下面的"一'，再向上寫就很不順當(dāng)，全字的平衡也不易把握。同時(shí)還要清楚少量字的特別筆順規(guī)則，如"萬(wàn)'、"方'等字的下半部分，就不能從左往右寫，而是先寫"橫折鉤'，再寫一"撇'。因此，教師一定要指導(dǎo)同學(xué)掌握語(yǔ)文教材上幾種筆順規(guī)則，如：先撇后捺(人)、從上到下(花)、從左到右(你)、先中間后兩邊(小)、先左右后中間(健)、先里頭后封口(國(guó))。

五、六年級(jí)主要是學(xué)習(xí)毛筆字。書法是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，我們是中華子孫有責(zé)任繼承和弘揚(yáng)民族文化。國(guó)家教育部制定的《寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》寫字要求中指出：小學(xué)階段要重視毛筆字的教學(xué)，強(qiáng)化書寫訓(xùn)練，使同學(xué)從描紅、仿影到臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。要注意培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真寫好字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。因此，毛筆字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

1、要教育同學(xué)掌握正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì)。毛筆的執(zhí)筆方法是：用大拇指與食指捏緊筆桿，將筆桿豎直。中指輔食指向里勾住筆桿。無(wú)名指向外抵住筆桿便于上挑。小指緊貼在無(wú)名指下面，對(duì)無(wú)名指起輔助作用，但不接觸筆桿，做到"指實(shí)掌虛'。老師在教學(xué)時(shí)要注意示范，或利用教學(xué)掛圖供兒童觀察、模仿，隨時(shí)改正同學(xué)不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

2、要幫助同學(xué)選擇毛筆。小同學(xué)學(xué)習(xí)寫毛筆字應(yīng)選擇軟硬適中的中號(hào)毛筆，可從毛"順'、"尖'、"齊'、"圓'、"健'等幾個(gè)方面來(lái)合計(jì)毛筆的質(zhì)量。

3、介紹毛筆的使用方法。同學(xué)在練寫毛筆時(shí)強(qiáng)調(diào)每一個(gè)筆畫要注意"起筆、行筆、(頓筆)、收筆'及逆鋒、順鋒起筆，回鋒、出鋒收筆等。

4、掌握"描、仿、臨'的各自要求。所謂描紅，即在紙上印好紅色的毛筆字體筆畫輪廓，讓同學(xué)按照字的筆畫寫法、筆順規(guī)則、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)書寫，一畫要寫成，不要涂來(lái)涂去，俗話說(shuō)："寫字就像畫黑狗，你越描它就越丑。'這是學(xué)習(xí)寫毛筆字的起始階段。仿影寫字是第二階段。方法是把范字放在寫字紙下面，照著紙下面的筆跡仿寫。

教師要依據(jù)字的特點(diǎn)作適當(dāng)指導(dǎo)，使同學(xué)逐步熟悉毛筆字的筆畫特點(diǎn)和運(yùn)筆方法。臨帖：臨帖就是以范字或書法名家寫的碑帖作為范例，照著樣子學(xué)習(xí)書寫。臨寫時(shí)不要看一筆寫一筆，要看好一個(gè)字一氣呵成。臨帖，是小同學(xué)練字的重點(diǎn)階段，難度較大，必須要培養(yǎng)興趣，教師要多加指導(dǎo)和激勵(lì)。

二、培養(yǎng)技能，按部就班

寫字技能培養(yǎng)必須做到有序、有法、有效。

"有序'就是要保持由淺入深、由簡(jiǎn)入繁的訓(xùn)練原則。從學(xué)習(xí)寫鉛筆、鋼筆字到學(xué)習(xí)毛筆字：從了解掌握基本筆畫到安排間架結(jié)構(gòu);從描紅、仿影到臨帖。按部就班，逐步培養(yǎng)寫字技能。

"有法'就是教師從寫好的各個(gè)筆畫，掌握基本筆順到字的間架結(jié)構(gòu)，都進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意：

(一)抓識(shí)寫結(jié)合。寫字離不開識(shí)字，因此習(xí)字時(shí)我選擇一些生字、新詞、出色句子進(jìn)行訓(xùn)練。

(二)抓范字強(qiáng)化。每個(gè)筆畫、每個(gè)字我都進(jìn)行指導(dǎo)性示范，從而激發(fā)同學(xué)用心模仿書寫范字的主動(dòng)性。

(三)抓營(yíng)造氛圍。寫字是一種技能訓(xùn)練，又是一種藝術(shù)審美的訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)選擇一些古典的、慢節(jié)奏的、沉穩(wěn)的樂曲在練字時(shí)播放。讓同學(xué)在和諧美妙的氣氛中發(fā)現(xiàn)美、感受美、熟悉美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美，獲得自主的發(fā)展。

"有效'就是講究寫字課的效率，因此寫字課上教師應(yīng)側(cè)重對(duì)寫字的筆畫、結(jié)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)，提升效率。另外，在書寫中重視同學(xué)的差異存在，抓輔導(dǎo)性訓(xùn)練，預(yù)防兩極分化。

三、持之以恒，不斷提升

荀況說(shuō)："鍥而不舍，金石可鏤。'意思是如果不停地刻下去，那么即使是金石也可以雕刻成功。因此要使同學(xué)練好字，必須特別一個(gè)"恒'字，俗話說(shuō)："字要習(xí)，馬要騎。'、"拳不離手，曲不離口。'要讓同學(xué)充分利用學(xué)校的天天20分鐘練字時(shí)間和課余時(shí)間，遵循規(guī)律，反復(fù)學(xué)習(xí)，常抓不懈，持之以恒，很快就能形成技能，掌握技巧。隨著同學(xué)寫字成績(jī)的進(jìn)步，教師對(duì)同學(xué)應(yīng)不斷提出新的要求，逐步達(dá)到楷書的全面要求，寫出既工整又美觀的楷書字體。

四、激勵(lì)表?yè)P(yáng)，開展活動(dòng)，激發(fā)興趣

興趣是求知的先導(dǎo)，同學(xué)對(duì)所學(xué)的東西有了深厚的興趣，就會(huì)孜孜不倦地鉆研，直至成功。為了激發(fā)同學(xué)興趣，我上課板書總是一絲不茍、認(rèn)真工整，讓同學(xué)學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。我用"一日不寫手生'、"寫字寫得手肘成繭'等名言激勵(lì)同學(xué)勤學(xué)苦練。在寫字教學(xué)中還通過(guò)巡視指導(dǎo)、課后講評(píng)、作業(yè)展覽等形式，及時(shí)肯定成績(jī);改正書寫錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)進(jìn)步快的同學(xué)，把教師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)逐漸轉(zhuǎn)化為同學(xué)追求好學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。因此，對(duì)同學(xué)提出"提筆即是練字'的要求，把寫字活動(dòng)滲透到各科教學(xué)中，與各項(xiàng)作業(yè)有機(jī)結(jié)合，力爭(zhēng)作業(yè)的字都能做到：整潔、美觀、入體。

開展各種形式的寫字課外活動(dòng)，是激發(fā)同學(xué)寫字興趣的有效途徑，能最大限度地激發(fā)同學(xué)自身的動(dòng)力源。寫字課外活動(dòng)等形式有很多，主要包括以下幾種：

1、舉行書法比賽，可以利用課外活動(dòng)或周會(huì)課的時(shí)間，舉行寫字比賽。比賽時(shí)，讓人人做評(píng)委，全體同學(xué)欣賞，最后評(píng)出十佳寫字能手，并把作品貼進(jìn)光榮榜，供同學(xué)們欣賞參照。

2、介紹歷代書法家事跡，欣賞書法作品。用書法家王羲之、懷素等人練字的故事教育同學(xué)，不怕困難，勤奮用功，逐步培養(yǎng)同學(xué)"寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人'的合格品質(zhì)。

3、成立書法興趣小組。通過(guò)書法展覽，加強(qiáng)同學(xué)寫字的信心，激勵(lì)同學(xué)持續(xù)努力，同時(shí)鞭策后進(jìn)生，達(dá)到互相觀摩、互相促進(jìn)、共同提升的效果。

總之，適當(dāng)?shù)亻_展一些寫字課外活動(dòng)，定能充分激發(fā)同學(xué)寫字的興趣，挖掘同學(xué)自身的潛能，不斷提升寫字的質(zhì)量，為提升小同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4小學(xué)語(yǔ)文課堂寫字教學(xué)中的策略

一、循循善誘，滲透德育

1、培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字

我國(guó)的文字已有幾千年的歷史，從創(chuàng)始以來(lái)，就有著社會(huì)的發(fā)展、工具的改善與更新，以及應(yīng)用上的必須要和欣賞上的要求，經(jīng)歷了圖形化、線條化和筆畫化三個(gè)演變階段。從最初漢字萌芽時(shí)期的象征文字再到甲骨文、大篆、繼而發(fā)展到今天的草書、行書、楷書，每個(gè)漢字都有一定的含義。進(jìn)行寫字教學(xué)，除了教會(huì)同學(xué)掌握正確的書寫方法以外，還應(yīng)幫助他們懂得我國(guó)文字與實(shí)物或事情的密切聯(lián)系，從中感受我國(guó)文字的博大精深。

2、培養(yǎng)同學(xué)的優(yōu)良習(xí)慣和健康個(gè)性

小同學(xué)正處于身心發(fā)展的重要階段，他們的可塑性很強(qiáng)。在教學(xué)中，漢字的書寫，必須指導(dǎo)同學(xué)一筆一畫到位，以此改變其茍且隨便、做事馬虎的壞習(xí)慣。郭沫假設(shè)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："培養(yǎng)同學(xué)寫字，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是壞事的，學(xué)習(xí)寫字，可逐漸免除這些毛病。'

3、培養(yǎng)同學(xué)的觀察審美能力

在寫字訓(xùn)練中，臨帖是一個(gè)仔細(xì)觀察的過(guò)程，不管是臨筆法，還是結(jié)構(gòu)，都離不開細(xì)心觀察。簡(jiǎn)單的說(shuō)，第一筆如何寫，怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆。一個(gè)字中筆畫長(zhǎng)與短、粗與細(xì)的對(duì)比;部分與部分之間高與矮、寬與窄的對(duì)比及筆畫與筆畫之間的間距等，都必須要仔細(xì)觀察、熟記于心，方可苗紅仿寫。每個(gè)字或每次作業(yè)寫完后，再結(jié)合范字，反復(fù)觀察、比較，找出寫得美觀的筆畫或字，同學(xué)的審美能力就會(huì)得到培養(yǎng)和提升?？傊瑑?yōu)良的寫字習(xí)慣，既可以促進(jìn)同學(xué)對(duì)各科學(xué)習(xí)的優(yōu)良循環(huán)，又可以使同學(xué)在各方面得到健康發(fā)展。寫好通用標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范字是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)和工作的必要條件，作為教師，我們必須高度重視小學(xué)寫字教育，從小抓起，持之以恒，我們的教育質(zhì)量才會(huì)有新的提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是指喜好的情緒，是人們對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是我們從事某種活動(dòng)的原動(dòng)務(wù)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，寓教于樂，在低年級(jí)教學(xué)中具有特別作用。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)同學(xué)興趣

上課的時(shí)候，如果教師只是一味地向同學(xué)講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，機(jī)械地重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤的技巧訓(xùn)練，天性好動(dòng)的孩子坐不住了，不是竊竊私語(yǔ)，就是左右搖動(dòng)，就得不到寫字教學(xué)的效果。此時(shí)，講一些名人的故事來(lái)激趣，就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。如王羲之"力透紙背'的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋"賣字助窮人'的故事等。同學(xué)就會(huì)被這些故事中的主人公勤奮練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在寫字過(guò)程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然。

2、創(chuàng)設(shè)比賽情境，激發(fā)同學(xué)興趣

小同學(xué)生性好動(dòng)，好勝心、榮譽(yù)感極深，他們總渴求自己的成功能得到大家的肯定。針對(duì)