河北省邯鄲市永年區(qū)2021-2022學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

八年級(jí)語(yǔ)文試題

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。（共24分）

1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.告螂(jie)突兀（wu）騫時(shí)(sha)自甘里落（dud）

B寒噤(jin)蜷臥(quan)北外(ming)出類拔萃（CU1）

C.懈電(dai)虔誠(chéng)(qian)蒼勁（jin）彷徨失措（伍ng）

D.隧道(sui)俯瞰（k￡n）穹頂(qi6ng)一勞永逸（yi）

【答案】C

【解析】

【詳解】C.蒼勁（jin）----jing,俗徨失措（fWng）----pang?故選C。

2.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A.他是我的莫逆之交，今天他有困難，我豈能獨(dú)手申現(xiàn)？

B.首屆“青少年國(guó)學(xué)知識(shí)大賽”隆重舉行，通過(guò)觀看比賽，我們了解了許多鮮為△州的國(guó)

學(xué)知識(shí)。

C.這部電影在社會(huì)上引起不小的轟動(dòng)，觀眾單之若擎，電影院竟出現(xiàn)一票難求的局面。

D.遠(yuǎn)親不如近鄰，很多老人與鄰里結(jié)成對(duì)子，互相幫助，自發(fā)形成了“互助養(yǎng)老”的模

式。

【答案】C

【解析】

【詳解】A.袖手旁觀，把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻人置身事外、不幫助別人。多

指看到別人有困難，不幫助別人。正確；

B.鮮為人知，很少有人知道。正確；

C.趨之若鷲，像鴨子一樣成群地跑過(guò)去，比喻爭(zhēng)著追逐不好的事物。不符合“電影院竟出

現(xiàn)一票難求的局面”的語(yǔ)境，褒貶誤用，錯(cuò)誤；

D.遠(yuǎn)親不如近鄰，遠(yuǎn)方的親戚比不上附近的鄰居能及時(shí)幫助。表示鄰里關(guān)系親厚。正確；

故選Co

3.下列句子中線專語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.父母溺愛(ài)孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利

B.能否落實(shí)農(nóng)村中小學(xué)營(yíng)養(yǎng)餐，是減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的一大舉措

C.在暑假的戶外活動(dòng)中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故

D.這個(gè)學(xué)校的共青團(tuán)員，決心響應(yīng)團(tuán)委人人為“希望工程”獻(xiàn)愛(ài)心.

【答案】A

【解析】

【詳解】B.兩面對(duì)一面的問(wèn)題，刪除“能否”；

C.“防止”與“不”重復(fù)，刪除其一；

D.缺賓語(yǔ)，句末加“的號(hào)召”。

故選A。

點(diǎn)睛：病句的類型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不

明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三

看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握

一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

4.古詩(shī)文默寫。

（1）半匹紅紗一丈綾，。（白居易《賣炭翁》）

（2）,往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。（柳宗元《小石潭記》）

（3）浮云游子意，。（李白《送友人》）

（4）,并怡然自樂(lè)。（陶淵明《桃花源記》）

（5）《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)常使用比、興手法?！蛾P(guān)雎》中起興的句子是：,。

（6）人生不如意事十之八九，即使的受磨難，我們也應(yīng)像陸游筆下"______,______”的

梅花（《卜算子?詠梅》）那樣堅(jiān)貞自守，不改本色。

【答案】①.系向牛頭充炭直②.俶爾遠(yuǎn)逝③.落日故人情④.黃發(fā)垂髻

⑤.關(guān)關(guān)雎鳩⑥.在河之洲⑦.零落成泥碾作塵⑧.只有香如故

【解析】

【詳解】默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句

子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意：炭、俶、逝、髯、雎

鳩。

5.選出填寫在橫線上的語(yǔ)句排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

這一次來(lái)到黃山北海，早晨天還沒(méi)有亮，就有人跑著、吵著去看日出。我一骨碌爬起

來(lái)，在凌晨的薄暗中摸索著爬上曙光亭，那里已經(jīng)是黑鴉鴉的一團(tuán)人。我擠在后面，同大

家一樣向著東方翹首仰望。天是晴的。但在東方的日出處，卻有一線煙云。

（摘自季羨林《登黃山記》）

①一轉(zhuǎn)眼間，它就涌了出來(lái)，頂端是深紫色，中間一段深紅，下端一大段深黃。

②然而立刻就霞光萬(wàn)道，白云為霞光所照，成了金色，宛如萬(wàn)朵金蓮飄懸空中。

③最初只顯得比別處稍亮一點(diǎn)而已。

④須臾，彩云漸紅，朝日露出了月牙似的一點(diǎn)。

A.①@?②B.②③④①C.③④①②D.

④②①③

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查語(yǔ)言運(yùn)用的連貫性以及考查語(yǔ)感水平和思維能力。在解答時(shí)要抓住關(guān)鍵詞0

本段文字主要講的是去黃山北?？慈粘龅慕?jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵性的語(yǔ)句“日出前，有一線煙云一

一最初一一須臾-----轉(zhuǎn)眼一一然而立刻”等，按照時(shí)間的推移，應(yīng)為：③④①②。故選C。

6.彌爾頓說(shuō)，書籍“像一個(gè)寶瓶，把作者生機(jī)勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來(lái)”，請(qǐng)

從下面兩部書中任選一部，結(jié)合其主要內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你從中提煉出了怎樣的智慧精華。

①《傅雷家書》②《鋼鐵是怎樣煉成的》

【答案】示例一：《傅雷家書》一書中處處可見(jiàn)教育子女的智慧。當(dāng)兒子精神消沉?xí)r，傅雷

用形象的比喻告訴兒子人一生都在高潮低潮中浮沉，還用克利斯朵夫的經(jīng)歷開導(dǎo)兒子，引導(dǎo)

兒子正視現(xiàn)實(shí)、理智分析。他這種深入淺出、循循善誘的教育智慧讓我受益匪淺。

示例二：《傅雷家書》一書充滿了做人處事的智慧。當(dāng)感受到兒子戀愛(ài)的苦悶時(shí)，傅雷建議

兒子“學(xué)問(wèn)第一，藝術(shù)第一，真理第一，愛(ài)情第二”，引導(dǎo)傅聰分清主次，妥當(dāng)處理事業(yè)

與愛(ài)情之間的關(guān)系。我從中明白這樣的處事智慧：當(dāng)人生遇到糾結(jié)困擾時(shí)，應(yīng)分清主次輕

重，把精力放在最重要的事情上。

示例三：在《傅雷家書》中，傅雷一直提醒兒子要多花時(shí)間學(xué)習(xí)樂(lè)理，不建議兒子一味練

琴，他還提醒兒子技巧只是手段，藝術(shù)才是目。我從中明白，做事不能舍本逐末，急于

求成，更不能為了追求手段的高明而忘了最本質(zhì)的東西。

【解析】

【詳解】開放性試題，從以下兩部書中任選一部，結(jié)合其主要內(nèi)容，說(shuō)出你從中提煉出了

智慧精華，語(yǔ)句通順流暢即可。如選《鋼鐵是怎樣煉成的》，講述了保爾從一個(gè)工人子弟逐

漸成長(zhǎng)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的故事，從保爾的人生經(jīng)歷中，我提煉出了這樣的人生智慧：一個(gè)人

只有把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起，才可能超越平凡，創(chuàng)造出奇跡。

二、閱讀理解。（共46分）

（一）（共6分）

閱讀下面的古詩(shī)詞，完成下面小題。

茅屋為秋風(fēng)所破歌

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江海江郊，高者掛胃長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉

塘坳。

南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚

杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)

干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此

屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

7.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩(shī)是杜甫因所住茅屋被秋風(fēng)吹破引發(fā)感慨而寫下的膾炙人口的不朽詩(shī)篇。

B.詩(shī)人對(duì)南村群童公然抱茅逃進(jìn)竹林的行為無(wú)可奈何，只好掛杖歸來(lái)，獨(dú)自嘆息。

C.布衾如鐵，屋漏床濕，雨腳如麻，長(zhǎng)夜難眠，表現(xiàn)出詩(shī)人窮困苦痛的生活狀況。

I）.這首詩(shī)最后一段運(yùn)用敘述抒情的表達(dá)方式，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷。

8.請(qǐng)對(duì)這首詩(shī)中加線的句子進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

【答案】7.D8.該句主要運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，通過(guò)“卷”、“飛”、“渡”、“灑”、

“掛胃”、“飄轉(zhuǎn)”組成了一幅幅鮮明的圖畫，生動(dòng)形象地寫出暴風(fēng)對(duì)茅屋的肆虐，表現(xiàn)出

作者生活處境的艱難以及焦灼苦悶心情。

【解析】

【7題詳解】

本題考查詩(shī)句理解。

D.“運(yùn)用敘述抒情的表達(dá)方式”有誤，應(yīng)為：運(yùn)用直接抒情的表達(dá)方式。末段中并無(wú)敘

事，而是直抒胸臆，直接表達(dá)了自己憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷。故選D。

【8題詳解】

考查對(duì)詩(shī)句的賞析。劃線句子的意思是：八月秋深狂風(fēng)大聲吼叫，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好

幾層茅草。茅草亂飛渡過(guò)浣花溪散落在對(duì)岸江邊，飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛

得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里?！熬怼?、“飛”、“渡”、“灑”、“掛胃”、

“飄轉(zhuǎn)”，一個(gè)接一個(gè)的動(dòng)詞不僅組成了一幅幅鮮明的圖畫，而且緊緊地牽動(dòng)詩(shī)人的視

線，撥動(dòng)詩(shī)人的心弦。詩(shī)人的高明之處在于他并沒(méi)有抽象地抒情達(dá)意，而是寓情意于客觀

描寫之中。這幾句詩(shī)，讀者分明看見(jiàn)一個(gè)衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋

外，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來(lái)，吹過(guò)江去，稀里嘩

啦地灑在江郊的各處，而他對(duì)大風(fēng)破屋的焦灼和怨憤苦悶之情，也能激起讀者心靈上的共

鳴。

（二）（共14分）

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知

不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌

命》日：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？

（《雖有嘉肴》）

【乙】君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。冰，水為之，而寒于水。木直

中繩力株②以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴③，不復(fù)挺者，糅使之然也。故木受繩則直，金

就礪則利，君子博學(xué)而日參④省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

（節(jié)選自荀子《勸學(xué)》）

【注釋】①中（zhbng）繩：合乎拉直的墨線。②棘（r6u）:通“燥”，用火烤使木條

彎曲。③暴：通“曝”，曬干。④參：通“叁”，多次。

9.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

（1）不知其目也______（2）然后能自強(qiáng)也

（3）學(xué)不可以弓（4）敢木受繩則直—

10.下列句子中加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.糅使之然也輟耕之壟上

B.不期其善也則期明而行五過(guò)矣。

C.里有嘉肴里有槁暴

D.學(xué)畫不思則罔君子博學(xué)頂日參省乎己

11.翻譯下列句子。

（1）《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？

（2）冰，水為之，而寒于水。

12.甲文運(yùn)用了類比的寫作手法，引出了闡述的論點(diǎn)；乙文則開頭就提出了論

點(diǎn)“學(xué)不可以己”，主要運(yùn)用的論證方法是

13.請(qǐng)聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阕x了這兩篇短文后的感受。

【答案】9.①.（1）甘美②.（2）勉勵(lì)③.（3）停止④.（4）所以，因

此10.C

11.（1）《兌命》說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧！

（2）冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要冷。

12.①.教學(xué)相長(zhǎng)（也）②.比喻論證或舉例論證

13.啟示：“教學(xué)相長(zhǎng)”的意思就是教和學(xué)是互相影響和促進(jìn)的，在教別人的同時(shí)，自己

也會(huì)對(duì)知識(shí)有更深的理解和體會(huì)，也會(huì)有進(jìn)步。學(xué)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)

中，就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)一些不足，然后再學(xué)習(xí)，再提高，就會(huì)彌補(bǔ)以前的不足。

【解析】

【分析】（甲）選自《禮記》作者：戴圣年代：西漢

（乙）選自《勸學(xué)》作者：荀子難道：戰(zhàn)國(guó)

參考譯文：

（甲）雖然有美味的內(nèi)食，但不去品嘗，就不知道味道的甘美。雖然有最好的道理，但不

去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有

不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反??；知道了自己不懂的地方，然后才能

勉勵(lì)自己。所以說(shuō)教和學(xué)是相互促進(jìn)的。《兌命》說(shuō)“教人是學(xué)習(xí)的一半”，大概說(shuō)的就

是這個(gè)道理吧！

（乙）君子說(shuō)：學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青，是從藍(lán)草中提取的，卻比藍(lán)草的顏色還要

青；冰，是水凝固而成的，卻比水還要寒冷。木材筆直，合乎墨線，（如果）它把烤彎煨成

車輪，（那么）木材的彎度（就）合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了，即使再干枯了，（木材）也不會(huì)再挺

直，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)加工，使它成為這樣的。所以木材經(jīng)過(guò)墨線量過(guò)就能取直，刀劍等金屬制

品在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利，君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查反省自己，那么他就會(huì)

聰明多智，而行為就不會(huì)有過(guò)錯(cuò)了。

【9題詳解】

本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根

據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。課外文言文的詞語(yǔ)解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞

的常用義，還要結(jié)合上下文來(lái)判斷。其中“強(qiáng)”意思是“勉勵(lì)

【10題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言文一詞多義這一考點(diǎn)的掌握情況。文言文中有一些詞是一詞多義，要

確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別

重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A項(xiàng)“之”意思分別是“代詞”和“去、往”；B

項(xiàng)“知”意思分別是“知道”和通“智”，智慧；C項(xiàng)“雖”都是“即使”的意思；D項(xiàng)

“而”分別表示“轉(zhuǎn)折”和“遞進(jìn)”。故選C。

[II題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體

到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按

現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。其中第一個(gè)“學(xué)”意思是

“教”，第二個(gè)“學(xué)”意思是“學(xué)習(xí)”，“于”是“比”的意思。

點(diǎn)睛：翻譯語(yǔ)句時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能

確定的賦分點(diǎn)。具體的方法是：首先找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用

“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ),，的方法，直譯為主，意譯為輔：然后按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)

范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)寫作方法和文章主旨的分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，結(jié)合實(shí)際，談出自己的

理解。甲文“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，運(yùn)用了類

比，觀點(diǎn)是“教學(xué)相長(zhǎng)”；乙文開門見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已“，接著以“青，取之于

藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”，來(lái)比喻任何人通過(guò)發(fā)憤學(xué)習(xí)，都能進(jìn)步，今日

之我可以勝過(guò)昨日之我，學(xué)生也可以超過(guò)老師。這兩個(gè)比喻，使學(xué)習(xí)的人受到很大的啟發(fā)

和鼓舞。所以，這兩個(gè)比喻深刻有力地說(shuō)明了中心論點(diǎn)，催人奮進(jìn)。據(jù)此分析填空作答即

可。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言文的閱讀感悟能力。解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意的基礎(chǔ)上，結(jié)

合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談感悟啟示，做到言之有理。“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至

道，弗學(xué)，不知其善也”，凡事都要實(shí)踐才能知道事情的真相。學(xué)習(xí)本身是一種實(shí)踐活

動(dòng)，當(dāng)然必須用實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)對(duì)待，而不能摻雜使假或者驕傲浮躁。正如毛澤東所說(shuō)

的，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！绷硪环矫妫毯蛯W(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相

成。這樣來(lái)看問(wèn)題，同樣也是現(xiàn)實(shí)的和實(shí)際的。

（三）（共12分）

閱讀下面文章，完成下列小題。

廊?亭?橋

陳從周

廊

“別夢(mèng)依依到謝家，小廊回合曲闌斜?！币磺Ф嗄昵暗奶圃?shī)，就點(diǎn)出了廊在庭院中的

妙用。我國(guó)古代建筑的單體與單體之間，必依靠廊來(lái)作聯(lián)系，才能成為一個(gè)整體。在園林

等風(fēng)景區(qū)，則更是因地制宜，巧于安排，構(gòu)筑了曲直、高低、爬山、臨水等多種式樣的

廊。

廊在園林中是游覽線，又起著分隔空間、組合景物的作用。廊引入隨，水石其間，移

步換影，幅幅成圖。像馳名中外的北京頤和園的長(zhǎng)廊，漫步其間，得以飽覽昆明湖的湖光

景色。而蘇州拙政園的水廊，則輕盈婉約，人行其上，宛如凌波漫步。揚(yáng)州西園前的香影

廊，未至其境，名已醉人。

至于蘇州滄浪亭的復(fù)廊，用花墻分隔，使園有界非界，似隔非隔，令人遐思無(wú)限。揚(yáng)

州園林主體建筑用樓，其廊亦作樓式，即復(fù)道廊，形成了多層的游覽線，寄嘯山莊是為佳

例。

廊之運(yùn)用得當(dāng)與否，有關(guān)全局，高下得宜，曲折有度，尤其在可有可無(wú)之間，益見(jiàn)功

力。即竹廊三折，雅素?zé)o華，亦必婉轉(zhuǎn)宜人。至于千步長(zhǎng)廊，闿爽平直，則又為別調(diào)了。

亭

人們?cè)诼猛鹃g，或在游覽中，每見(jiàn)一亭，總想小憩片亥“，借以恢復(fù)暫時(shí)的疲勞與觀賞

四周的景色，即“亭者，停也”。同時(shí)，因?yàn)樗旧硇问降呢S富多彩，成為點(diǎn)綴風(fēng)景的主

要建筑小品之一。

亭之美，除造型外，還在于所處之景與所對(duì)之景，水邊亭、山際亭、林間亭、花畔

亭、橋上亭、廊中亭，地位不同，景因而異。佇云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹亭之類，又

因時(shí)而殊?？梢?jiàn)亭之構(gòu)筑非孤立的一座建筑物。

亭在園林等風(fēng)景區(qū)中，起著“點(diǎn)景”與“引景”的作月。北京的景山五亭，為城內(nèi)的

最高點(diǎn)，每到北京的人，常為它所吸引，必登高一快，以飽覽首都景色。蘇州拙政園的扇

面亭，亭名“與誰(shuí)同坐軒”，小亭臨流，靜觀自得。笠亭如蓋，半枕山腰。而網(wǎng)師園之月

到風(fēng)來(lái)亭又正點(diǎn)出此亭觀景之妙。

至于亭的形式，真是變化多端，可分方、圓、多邊、海棠、梅花等等多種。按材料的

不同，又有饒多野趣的茅亭、雅潔玲瓏的竹亭、莊嚴(yán)凝重的石亭與暈飛多姿的木構(gòu)亭，它

在園林建筑中展示了最美麗的一頁(yè)。

橋

橋，古代稱為“河梁”，是架在水上的行道，雖屬解決交通問(wèn)題的一項(xiàng)工程，但是聰

敏的我國(guó)古代人民，總是設(shè)法把它和生活、感情、藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，是那么富于詩(shī)情畫意。

“小橋流水”足以令人想望江南水鄉(xiāng)景色，而風(fēng)景區(qū)的“斷橋殘雪”、交通要道的“盧溝

曉月”，又使人必與四周的風(fēng)物人情聯(lián)系在一起。而園林中的橋，正是建筑藝術(shù)中的精

品O

北京頤和園十七孔長(zhǎng)橋臥波，陸水之間，平分秋色，為該園增添上幾許光彩。晶瑩如

雪的玉帶橋，一亭翼然的石橋，輕輕地劃破了湖面的平整，淡淡地點(diǎn)醒了山影的靜穆，又

烘托了四時(shí)佳景。

江南園林之橋，以雅潔精巧取勝。玲瓏空透的拱橋，崛起空間，人橋倒影，更顯得山

高水闊，而水平線條的梁板石橋，則貼水而過(guò)，觀賞游鱗蓮蕖，益得情趣。蘇州拙政園是

以動(dòng)觀為主的園林，曲橋不但使水面分隔空間，更與曲廊一樣起著“橋引人隨”的作用，

其分庭妙運(yùn)，思致相同。網(wǎng)師園園小而精，以靜觀為主，廉泉橋小小一拱，橫枕澗上，隱

處園隅，安排得那么妥帖，游著至此，往往留步。

美麗的中國(guó)園林橋梁，形式豐富多姿，有梁式橋、拱橋、浮橋、廊橋、亭橋等，在世

界建筑藝術(shù)上放出一種獨(dú)特光彩。

(略有改動(dòng))

14.根據(jù)文章內(nèi)容，回答問(wèn)題。

(1)園林等風(fēng)景區(qū)中的廊、亭、橋各有怎樣的作用？它們?cè)谛问缴嫌惺裁垂餐攸c(diǎn)？

(2)廊的運(yùn)用有哪些原則？亭之美體現(xiàn)在哪些方面？

15.文章多處運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，請(qǐng)選一處具體分析其作用。

16.文中大量的四字短語(yǔ)，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語(yǔ)言典雅而富有韻味，試簡(jiǎn)要分

析。

【答案】14.(1)作用:廊在園林中是游覽線，又起著分割空間、組合景物的作用，亭在園林

等風(fēng)景區(qū)中，起著“點(diǎn)景”與“引景”的作用。橋?qū)⑷伺c四周的風(fēng)物人情聯(lián)系在一起，使風(fēng)

景區(qū)更具詩(shī)情畫意。

共同特點(diǎn):形式多樣，富于變化。

(2)廊的運(yùn)用原則:因地制宜，考慮全局，高下得宜，曲折有度；亭之美的體現(xiàn):造型美，以

及與所處之景、所對(duì)之景和諧相融之美。

15.【示例一】在介紹亭時(shí)，以北京景山五亭、蘇州拙政園的扇面亭為例，具體說(shuō)明了亭

在園林等風(fēng)景區(qū)中的“點(diǎn)景”與“引景”作用，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

【示例二】在介紹橋時(shí)，以蘇州拙政園曲橋?yàn)槔唧w說(shuō)明“橋引人隨”的作用，增強(qiáng)了

文章的說(shuō)服力。

16.示例:如介紹廊時(shí)，用了“廊引人隨，水石其間，移步換影，幅幅成圖”等四字短語(yǔ)，

準(zhǔn)確地概括了廊在園林中所起的作用，用語(yǔ)典雅，富有韻味。

【解析】

【14題詳解】

試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，了解文章說(shuō)明的內(nèi)容，特別是主要

段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，審清題意，從文章中準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。然

后對(duì)篩選出的信息進(jìn)行比較，選取原文中能表現(xiàn)題意的相關(guān)的詞句作答。若內(nèi)容過(guò)多，也可

以采取對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單概括的方法作答。本題中的兩個(gè)小題，根據(jù)題目的要求篩選相關(guān)語(yǔ)句

概括作答即可。

【15題詳解】

試題分析：考查說(shuō)明方法及其作用。舉例子：通過(guò)列舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征，事理加以

說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。選擇文章中的任一舉例子的內(nèi)容，結(jié)合說(shuō)明對(duì)象分

析其作用即可。

【16題詳解】

試題分析：考查對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的分析。選擇符合題目要求的“四字短語(yǔ)”的語(yǔ)句，從說(shuō)明的內(nèi)

容、句式特點(diǎn)、使用效果等方面進(jìn)行分析作答。答案不唯一，言之成理即可。

（四）（共14分）

閱讀課文選段，完成后面小題

漓江情韻

雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、

游船以及江邊的垂釣者。都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的筆。

把大自然中的絕美編織成篇。

我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走

近了，才看見(jiàn)那是一把雨傘，但傘下空無(wú)一人。轉(zhuǎn)身剛要離去。傘下忽然有稚嫩的童音向

我問(wèn)候：“你好——你好——”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒(méi)客我醒過(guò)悶兒來(lái)，那細(xì)嫩的童聲

又飛了出來(lái)：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ剑诒痴b韓愈描寫桂林山水的佳句！我

弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的

鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對(duì)我來(lái)了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟。"我不禁

笑出聲來(lái)，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。

于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一

個(gè)破折號(hào)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過(guò)來(lái)。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只

小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人：這只鸚鵡，是他有意安

排在這兒吸引游客的。妙！這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦胭詩(shī)又增添了一個(gè)驚嘆

號(hào)。

果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過(guò)江，

還是想游漓江？上船來(lái)吧！”

上了船，我才看清，他的臉清瘦瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟

是個(gè)一走一歪的殘疾人。我的興致頓時(shí)跌落了下來(lái)。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致

勃勃地對(duì)我說(shuō)：“看你這身行頭，不像是本地的過(guò)江人。你想去哪兒看景？不要看我的船

小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽(yáng)朔，那兒有一

條洋人街，是中國(guó)的一絕?！?/p>

我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過(guò)那些景區(qū)了。

“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。

我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩(shī)的搖船人。僅此而已。

他大聲地笑了起來(lái)。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略

號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。

他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)

大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖

船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見(jiàn)這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來(lái)。從

此，這只鳥兒與他朝夕相伴。

“那韓愈贅美漓江的詩(shī)。是你教它的？"我問(wèn)。

“不是。桂林人都會(huì)背誦這兩句詩(shī)，它聽多了，就會(huì)學(xué)舌了?！?/p>

“那么請(qǐng)客人登船的兩句話呢？”

“兩個(gè)癩子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了?！闭f(shuō)這話時(shí)，他似乎十分開心，

又爽朗地笑了起來(lái)。

我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心

經(jīng)營(yíng)一天，能有多少收入。我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不

愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆

下船。他從船上跳了下來(lái)，急切地對(duì)我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒(méi)為你

做什么。不能收你的錢……”

回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩(shī)中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充

滿陽(yáng)剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩(shī)章……

17.文章題為《漓江情韻》，全文寫了哪些“情韻”？請(qǐng)分條概括。

18.第一段在文中起什么作用？

19.作者運(yùn)用了哪些手法來(lái)刻畫搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

20.文中畫線的句子“我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開”。為什么

“我”想問(wèn)卻又張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

21.最后一段在文中起什么作用？

【答案】17.①“我”對(duì)漓江美景的喜愛(ài)之情。②“我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂(lè)觀生活

態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴，和諧共處的友愛(ài)之情。④擺

船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。⑤搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。

18.①交待故事發(fā)生的環(huán)境。②引起下文。③營(yíng)造朦朧的詩(shī)情。④用漓江的陰柔情致烘托搖

船人的陽(yáng)剛之美。

19.①外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)搖船人樂(lè)觀陽(yáng)剛、熱愛(ài)生活。②設(shè)置懸念。由會(huì)

背唐詩(shī)的鸚鵡引出對(duì)鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落,

由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸，吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑（或鋪墊），搖船人其

貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”

感動(dòng)、贊美。一④烘托（或?qū)Ρ?、映襯）。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。

20.①“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒(méi)有多少收入，真誠(chéng)地想幫助他，所以想問(wèn)他。②搖船人

陽(yáng)剛、樂(lè)觀積極的生活態(tài)度讓“我“覺(jué)得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開嘴。

21.①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。②照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。③言雖盡而意無(wú)窮，

給讀者留下無(wú)限的想象空間。

【解析】

【17題詳解】

本題考查是對(duì)文內(nèi)容的概括，要結(jié)合具體的事例進(jìn)行分析。《漓江情韻》中的“情韻”并

不僅僅是對(duì)漓江的美景，還有對(duì)漓江所見(jiàn)的人和事的理解。從整體課文來(lái)看，文章首先寫的

是對(duì)漓江美景的喜愛(ài)之情；其次是通過(guò)鸚鵡了解了搖船人的事，對(duì)他那種自強(qiáng)自立、積極樂(lè)

觀的精神所感動(dòng)；隨著了解了搖船人的殘疾后，也知道了他買的鸚鵡也是殘疾，被他和鸚鵡

之間的相依相伴之情所打動(dòng)；通過(guò)搖船人講述自己的身世，表達(dá)了他自己對(duì)收養(yǎng)他的搖船夫

婦的養(yǎng)育之情的感激；以及他贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情。能夠找出那些能夠表達(dá)感情的事,

就是文章的“情韻”.

【18題詳解】

本題考查對(duì)景物描寫及作用的理解。景物描寫的作用一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示

作品的時(shí)代背景；二、演染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展

等等。以上各種作用常常同時(shí)出現(xiàn)，景物描寫可以同進(jìn)具有一種或幾種表達(dá)作用。要根據(jù)具

體文章具體分析。“雨霏霏，霧茫茫”點(diǎn)明故事發(fā)生的環(huán)境，同時(shí)營(yíng)造了朦朧的氛圍。引出

下文“我”去漓江，碰到了一只有趣的鸚鵡,從而引起好奇而了解了一位殘疾的搖船人的事。

“雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上?！泵鑼懥死旖年幦嶂溃c下文寫

搖船人的陽(yáng)剛之美做鋪墊。

【19題詳解】

本題考查的是人物描寫的寫作手法，這要結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。對(duì)于人物刻畫的手法,

我們首先要想到五種基本描寫方法，即動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫、心理描寫和神態(tài)描

寫，該文章對(duì)搖船人使用了外貌、語(yǔ)言，動(dòng)作和神態(tài)四種描寫手法，表現(xiàn)搖船人樂(lè)觀陽(yáng)剛、

熱愛(ài)生活；其次，文章中對(duì)于搖船人的描寫，從寫鸚鵡會(huì)用詩(shī)來(lái)招攬生意，引起作者的好奇，

想進(jìn)一步了解搖船人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是個(gè)殘疾人，失落后知道了他的身世，這樣一步一步設(shè)置懸

念，引入入勝；第三，文章中寫到當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)搖船人是殘疾人之后，有點(diǎn)失望，后來(lái)了解了

他的品質(zhì)后卻又讓人感動(dòng)，這樣的描寫方法就是欲揚(yáng)先抑；第四，文章還寫到了搖船人的陽(yáng)

剛之美，是通過(guò)描寫漓江的陰柔之美烘托出來(lái)的，這種描寫方法就是烘托。

【20題詳解】

本題考查對(duì)畫線句子含義的理解，這要聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。文章寫當(dāng)“我”知道了搖船人

的情況之后，對(duì)他產(chǎn)生了同情之心，擔(dān)心他的收入少，想幫助他，所以想開口問(wèn)他；但是想

到搖船人他身雖然身體殘疾，卻有自強(qiáng)自立、積極樂(lè)觀的精神，就又覺(jué)得自己說(shuō)什么都似乎

是多余的，所以又張不開嘴了。

[21題詳解】

本題考查文中重要語(yǔ)段的作用。一般從結(jié)構(gòu)上與內(nèi)容上這兩個(gè)角度來(lái)回答。結(jié)尾部分的文字,

一般來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。內(nèi)容：突出人物品質(zhì)/情感、點(diǎn)明中心、深化

中心等。此段結(jié)構(gòu)上，最后一段的開頭寫的“回到江邊公寓”則與文章的開頭相互照應(yīng)，結(jié)

構(gòu)嚴(yán)瑾；內(nèi)容上，最后一段運(yùn)用議論抒情的方式，點(diǎn)明中心，升華主題，最后使用了省略號(hào)，

可見(jiàn)作者所表達(dá)的意思意未盡，似乎還有許多的情感在其中，給人以無(wú)數(shù)的想象。

三、作文(50分)

22.當(dāng)我們受挫時(shí)，父母會(huì)伸出雙手給我們安慰；當(dāng)我們進(jìn)步時(shí)，老師會(huì)伸出雙手給我們