人教版七年級(jí)上語(yǔ)文教案走一步再走一步

回首歷史，有成就的人，都是掌握住現(xiàn)實(shí)才實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。下邊為您介紹人教版七年級(jí)上語(yǔ)文教課設(shè)計(jì)：走一步，再走一步。第15課.走一步，再走一步.教課設(shè)計(jì)一、教課目的：1、要修業(yè)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書(shū)掌握有關(guān)的字詞。2、有感情的朗誦全文，初步感知課文內(nèi)容，正確復(fù)述課文內(nèi)容。3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握本文思想感情，提高自己的思想認(rèn)識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。二、教課重點(diǎn)難點(diǎn)：1、整體感知課文，掌握詳略適當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。2、掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感覺(jué)到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉穩(wěn)對(duì)付的信心和信心。三、教課準(zhǔn)備：1、經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)初步掌握字詞的含義，掌握文章的大體內(nèi)容。2、品嘗文中優(yōu)美語(yǔ)句，意會(huì)其深刻含意。3、借助于投影儀、小黑板、圖片等協(xié)助性教課器具。四、教課假想：1/7使學(xué)生從作者在那座絕壁上學(xué)到的如何戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝磨難的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)質(zhì)生活中碰到的困難，使學(xué)生意會(huì)人生會(huì)有這樣和那樣的曲折，要著眼于戰(zhàn)勝困難的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。讓學(xué)生踴躍思慮一小步是成就一大步的基石，使學(xué)生從一小步中遇到思想和感情的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。教師把跨出一小步作為教課的重點(diǎn)加以領(lǐng)會(huì)和意會(huì)，幫助學(xué)生正直戰(zhàn)勝困難的態(tài)度和建立堅(jiān)毅的個(gè)性。五、教課過(guò)程：第一課時(shí)一、教課目的：1、能夠整體感知課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。2、在朗誦的基礎(chǔ)上掌握文章的主題思想。二、教課過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課：同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，不免會(huì)碰到很多困難，比方，父親母親忽然下剛，家中經(jīng)濟(jì)墮入窘境，你自認(rèn)為挺努力，卻發(fā)現(xiàn)自己和他人的差距挺大，想和他人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對(duì)這些，你或許感覺(jué)疑惑，或許感覺(jué)茫然，其實(shí)人活路上碰到困難是正常的。在困難眼前，有些人心灰意冷，一籌莫展終與成功無(wú)緣；有的人則絕不恐懼知難而上，最后到達(dá)成功的此岸，今日我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章。2/7（二）整體感知課文。自由泛讀課文，要修業(yè)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。（投影提示復(fù)述重點(diǎn)：時(shí)間、地址、人物、環(huán)境，故事過(guò)程）（三）研讀和賞析依據(jù)自由泛讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容，達(dá)成以下問(wèn)題。（投影儀顯示問(wèn)題，學(xué)生自由議論，自由回答）1、依據(jù)復(fù)述提示：時(shí)間、地址、人物、環(huán)境、故事過(guò)程，課文能夠分為幾部分，各寫(xiě)了些什么內(nèi)容？明確：本文能夠分四部分，詳細(xì)以下：（一）、因由（1――3）游戲玩厭，去爬絕壁（二）、經(jīng)過(guò)（4——15）半途被棄，騎虎難下（三）、結(jié)果（6——2）父親指點(diǎn)，掙脫窘境（四）、啟迪（24）走一步，再走一步2、合作研究：（投影儀顯示問(wèn)題，學(xué)生議論，自由回答，教師評(píng)論）﹙1﹚、用一句話概括課文所寫(xiě)的內(nèi)容。明確：本文記述“我”絕壁出險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面對(duì)困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最后是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。﹙2﹚、“我”登山的原由是什么？3/7明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花式。﹙3﹚、“我”與其余四個(gè)孩子的性格差別是什么？明確：“我’膽量小內(nèi)向，其余四個(gè)開(kāi)朗、英勇。﹙4﹚、父親為何不背“我”下來(lái)，而是鼓舞“我”向前走？明確：由于“我”從小比較膽怯，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。﹙5﹚、在文中找出有關(guān)“說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種狀況。明確：①、“我下不去”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”②、“看見(jiàn)了?！蔽艺f(shuō)。③、父親說(shuō)：“下來(lái)吧，晚餐做好了！”﹙6﹚、課文中的兩個(gè)“抽泣”有什么不一樣？明確：前者是懼怕和悲傷，后者有復(fù)雜感情，有歷險(xiǎn)的余悸，有出險(xiǎn)的驚喜，有對(duì)父親的感謝，更有一種巨大的成就感。（四）、拓展延長(zhǎng)：1、前面提到的兩個(gè)“抽泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲取冠軍后的“抽泣”能否同樣？（指引學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)變、延長(zhǎng)。）2、說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中父親母親是如何教育我們戰(zhàn)勝困難的？第二課時(shí)4/7一、教課目的：1、意會(huì)課文描繪心理活動(dòng)的詞語(yǔ)并領(lǐng)會(huì)其作用。2、領(lǐng)會(huì)詳略適當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。3、領(lǐng)悟這件事對(duì)青少年景長(zhǎng)的踴躍作用。二、教課重點(diǎn)難點(diǎn)：1、意會(huì)課文描繪心理活動(dòng)的詞語(yǔ)并領(lǐng)會(huì)其作用。2、領(lǐng)會(huì)詳略適當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。三、教課過(guò)程：（一）、檢查字詞（聽(tīng)、寫(xiě)訓(xùn)練）（二）、研讀與賞析：1、學(xué)生自由朗誦，劃出詳略描繪的句子。2、寫(xiě)過(guò)程哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？（學(xué)生閱讀、議論解決，觀察能力）明確：本文寫(xiě)作上詳略適當(dāng)。開(kāi)頭的說(shuō)明和末端的點(diǎn)題是略寫(xiě)。中間攀登絕壁和爬下絕壁的回想是詳寫(xiě)。在寫(xiě)攀登絕壁過(guò)程中，詳寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其余小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě)。寫(xiě)“我”爬絕壁的過(guò)程詳寫(xiě)，詳寫(xiě)“我”如何在父親的指導(dǎo)下爬下絕壁，父親的指導(dǎo)則略寫(xiě)，詳寫(xiě)“我”的行動(dòng)與心理。3、合作研究：（投影顯示問(wèn)題，學(xué)生參加議論，教師評(píng)論。）﹙1﹚、找出心理活動(dòng)的句子并加以領(lǐng)會(huì)。5/7明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于絕壁，文章用了“渾身發(fā)抖”、“盜汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“脆弱地請(qǐng)求”、“頭暈眼花”、“抽泣”、“懼怕和疲備”、“渾身麻痹，不可以動(dòng)彈”等大批詞句刻畫(huà)主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、侮辱、迷茫、悔意，以及激烈的懼怕感。第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服絕壁的過(guò)程中，作者詳寫(xiě)了“我”的心理變化：最先是毫無(wú)信心（“我下不來(lái)我會(huì)摔死的”），既而是信心萌生（“這仿佛是能辦獲取的”）。隨后是信心大增（“信心大增我能辦獲取的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛伏力量，進(jìn)而激起了“一種巨大的成就感”。﹙2﹚、“我”心理變化過(guò)程如何？明確：最先毫無(wú)信心（“我下不來(lái)我會(huì)摔死的?！保┘榷判拿壬ā斑@仿佛是能辦獲取的?！保╇S后信心大增（“我能辦獲取的”）最后巨大成就感﹙3﹚“永久忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？明確：明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：①是從絕壁上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己平生得益。②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”概括成：“不要想著遠(yuǎn)在下邊的巖石，而要著眼于那最先的小小一步，走了這一步以后再走下一步，直到到達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難眼前不該當(dāng)畏難怯步，而要沉著地剖析困難，化解困6/7難，要就近起步，由易下手，順序漸進(jìn)，堅(jiān)持究竟。這樣便可能積小勝為大勝，促進(jìn)困難向成功轉(zhuǎn)變。﹙4﹚、“頻頻”什么意思，說(shuō)了然什么？（學(xué)生議論并回答，教師評(píng)點(diǎn)）明確：頻頻”意思是一次又一次。課文頂用“頻頻發(fā)現(xiàn)”重申這“經(jīng)驗(yàn)”的廣泛意義。四、小結(jié)：本文這類用親自經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記述方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。板書(shū)：事小實(shí)理大虛五、體驗(yàn)與反省“走一步，再走一步”這類在困難眼前不恐懼、剖析困難、化解困難，關(guān)于我們學(xué)習(xí)擁有那些踴躍的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)比賽的失敗，我們的心