英語五年級下冊教案5篇

WORD（可編輯版本）———英語五年級下冊教案5篇教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學生都得到發(fā)展。以下是我?guī)淼挠⒄Z五年級下冊教案內容，感謝您的閱讀，希望能援助到您!

英語五年級下冊教案1

教學重點：

1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’syourfavouriteseason?

教學難點：

1.單詞發(fā)音：spring，fall

2.favourite單詞的讀音和拼寫。

教具準備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

4.自制課件。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

活動一：說一說，做一做

教學參考時間：3分鐘

教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節(jié)奏，引導學生表演出形容天氣的單詞cold，warm，cool，hot。

(二)呈現新課(Presentation)

活動二：談論天氣

教學參考時間：5分鐘

教師提問：What’stheweatherliketoday?Isitcold?學生根據實際做答：No,it’swarm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節(jié)最寒冷，Whichseasoniscold?引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節(jié)?Doyouknowanotherseasons?引導學生說出自己知道的季節(jié)。

活動三：猜猜，讀讀

教學參考時間：5分鐘

教師出示表示四個季節(jié)的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節(jié)。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。

活動四：說一說(Let’slearn)

教學參考時間：5分鐘

教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問學生What’syourfavouriteseason?學生根據實際狀況回答，并進一步陳述原因“Spring,it’swarmandsunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，并進行小組問答練習。

活動五：描述季節(jié)

教學參考時間：3分鐘

教師詢問：What’stheweatherlikeinspring?學生回答，通過師生問答為學生做示范。(Springisverywarm.Theleavesaregreen.Wecanseemanyflowersinspring.)

根據學生喜歡的季節(jié)，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。

(三)趣味操練(Practice)

活動六：猜一猜

教學參考時間：4分鐘

兩個學生一組，一個孩子描述季節(jié)，一個孩子猜所描述的是哪個季節(jié)。

活動七：畫畫，說說

教學參考時間：3分鐘

教師將Let’sfindout中的圖片發(fā)給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹，并到同學中進行調查，發(fā)現其他同學畫的內容。

(四)鞏固和擴展(Consolidationandextension)

活動八：Exercises

教學參考時間：5分鐘

完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。

第二課時

教學重點：聽懂，會說Whichseasondoyoulikebest?并能結合句型展開深入的對話。

教學難點：用Ican的句型說出喜歡的原因。

教具準備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

4.Let’ssing歌曲錄音。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

活動一：看一看，演一演

教學參考時間：3分鐘

教師出示四個季節(jié)的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節(jié)的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節(jié)。

活動二：讀一讀

教學參考時間：3分鐘

教師出示單詞卡片，學生搶答或學生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。

活動三：聽聽，唱唱

教學參考時間：3分鐘

教師播放本單元中Let’ssing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。

(二)呈現新課(Presentation)

活動四：聽聽，連連

教學參考時間：3分鐘

教師在黑板上寫下班中隨便三個同學的名字，然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上著名”的三個同學分別進行What’syourfavouriteseason?的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。

活動五：說一說

教學參考時間：5分鐘

教師提問What’syourfavouriteseason?學生根據實際做答(Winter.)。教師詢問：Why?學生結合實際回答(Icanplaysnow.)。教師詢問1-2名學生后，將句型變?yōu)椤癢hichseasondoyoulikebest?”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What’syourfavouriteseason?進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。

活動六：模仿對話

教學參考時間：8分鐘

教師播放Let’stalk部分的錄音，提問學生：Howmanypeopleinthisdialogue?Whoarethey?WhichseasondoesMike/Zhanglikebest?Why?

聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。

(三)趣味操練(Practice)

活動七：小調查

教學參考時間：教師結合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。

學生在規(guī)定的時間里運用本課新句型Whichseasondoyoulikebest?完成對五個以上同學的調查，并要求回答的同學對季節(jié)氣候進行描述。

活動八：游戲——找朋友

教學參考時間：3分鐘

學生兩人一組相互詢問：Whichseasondoyoulikebest?然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。

(四)鞏固和擴展(Consolidationandextension)

活動九：聽力練習

教學參考時間：5-6分鐘

完成活動手冊的相關內容并公布答案。

英語五年級下冊教案2

《IminNewYorknow》Teachingobjectives:

1.Words:arrivetaxiflatbuildingmadeagain

2.Sentences:

GrandmamadeChinesefoodforme.

IwanttotryAmericanfood.

Iwillwriteagainsoon.

3.Practisetopronounce‘wh’‘wr’.

4.Learnthesong:It’sabigexcitingworld.

Teachingproperties:cardstape-recorderpictures

Teachingprocedures

Warmer:

1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentsetothefrontandmimethetextofunit1.

2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.

Examples:

T:DaminggoestoNewYork.

Ss:DamingwenttoNewYork.

T:GrandmameetsDaming.

Ss:GradmametDaming.

Teachthetext:

1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask:Whatisit?Whereisit?”

Guidethestudentssay:It’sthestatueofLiberty.It’sinNewYork”.

T:DamingisinNewYorknow.Let’sseewhomethimattheairport.WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.

2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.

3.Teachthenewwords.

4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis,getthestudentstoanswerthefollowingquestions:

⑴WhometDamingattheairport?(GrandmaandSimon)

⑵WhatdidDamingseeinNewYork?(Buildings,cardsandpeople)

⑶Whatfooddidhewanttotry?(Americanfood)

5.pleteactivity2inSB.(Getthestudentstoaskandanswerinpairs)

6.Practisetopronouncewhwr.

7.Learnthesong:It’sabigexcitingworld.

8.pleteexercise1inAB.

Homework:

Practisethefollowingsentencesinpairs:

Whereareyoufrom?

Whereareyougoingtogo?

Whereareyougoingtogothere?

Whereareyougoingtodothere?

Designs:

Module10Unit2I’minNewYorknow

ArriveGrandmamadChinesefoodforme.

Taxi

FlatIwanttotryAmericanfood.

building

madeIwillwriteagainsoon

英語五年級下冊教案3

一、整體設計思路及方法：

根據英語課程標準和四年級學生的特點.我是這樣設計本課的：首先以一個猜謎游戲導入新課,讓學生猜一猜老師的包里有什么.引出了Therebe句式，然后由包里Ben的照片引出了參觀的學校。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，也使教學環(huán)節(jié)之間的銜接極其自然。同時我還從學生的生活出發(fā)，設計貼近學生生活的教學活動和任務，吸引和組織學生參與，要求學生介紹自己的教室時，我拍攝了本班的教室圖以及電腦房和閱覽室的圖片，然后要求學生用所學的知識與技能解決實際問題，完成任務。這樣的設計從學生的生活經驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設了與完成任務相關的情景，進行了語言知識與技能的訓練，盡量使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發(fā)展語言能力。

二、教學內容：

本課是〈〈牛津小學英語〉〉4B第八單元第二課時的教學內容。本課的重點是學習PartA對話。

三、教學目標：

1、使學生能聽懂、會說PartA的對話，能精通句型What’sin/on…?There’s…/Thereare…。

2、培養(yǎng)學生在情景中熟練運用句型的能力，靈活運用交際用語的能力和知識的遷移能力。

四、教學重點、難點：

(一)、重點：PartA對話Thereis/are…的靈活運用。

(二)、難點：熟練靈活地在情景中運用Thereis/are…句式。

五、教材分析：

本單元的核心教學內容是“介紹教室”，還重點介紹了Thereis/are…in/on/near…句型。由于該單元句型較復雜，生詞量較大。因此，教學中，我對教材的內容進行了適當的調整。第一課時先教學了PartB的單詞。在第二課時教學PartA對話。這樣學生在精通了單詞，初步了解句型的基礎上，學習PartA對話，就特別輕松了。所以整個學習過程輕松、快樂，水到渠成。

六、課前準備：

多媒體課件、單詞卡片、一個大包、幾本音樂書、錄音機、作業(yè)紙

七、教學過程：

Step1.Warmingup師生共同欣賞歌曲:Intheclassroom

(設計意圖：歌曲是學生喜聞樂見的課堂教學形式之一，讓學生欣賞歌曲，不僅僅吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，而且為本課教學句型做好準備。)

Step2PresentationT:What’stheweatherliketoday?S:It’sfine.

T:Let’sgotoYangZhoustation.

S:OK.

T:Oh,where’smybag?

S:It’sonthedesk.

T:(出示大包)It’sabigbag.It’sheavy.What’sinmybag?Canyouguess?

學生進行猜測，學生每說出一個物體，教師可用Yes.There’s/Thereare….然后再讓學生把這些物品放在教室內不同的位置。

(設計意圖：通過猜謎的游戲復習了以前的單詞，同時教學了新的單詞songbook,起到了以舊帶新的作用，同時教師用There’s/Thereare….來說句子，讓學生對新句型有了感性的認識，降低了新句型教學的難度，激發(fā)了學生開口說英語的欲望。)

Step3Learnthenewdialogue.

1.T:Thisisourclassroom.Isitbig?

S:Yes,it’sbig.

T:It’sbigandbright.

Teach:bigandbright.Makesentenceswith“bigandbright”.

2.T:Look,therearemanythingsinourclassroom.What’sintheclassroom?

Letthestudentsanswerit.

Teach:There’s/Thereare….

3.T:TodayistheopendayofBen’sschool.Let’sgoandsee.

電腦出示無文字的圖片。

Listenandanswerthequestions.

4.Readafterthetape.(電腦顯示有文字圖片)

(設計意圖：在新授的教學中從詞到句，從聽到說、讀，層層遞進，通過各種感官的刺激，讓學生熟悉課文內容，理解課文內容，培養(yǎng)他們聽、說、讀的能力。)

Step4Practice1.Readthepassageaftertheteacher

(教師大聲讀，學生小聲讀，然后進行交換)

2.Readthepassagebythemselves.

3.Practiseinpairs

4.Actinpairs.

(設計意圖：在練習中賜予學生豐富的聽、說、讀、演的機會，全面提高學生的口語水平，并通過不同形式的閱讀，小組交流學習，提高合作能力和自學能力。)

Step5ConsolidationRiddles:

T:Therearelotsofbooksinit.Therearesomeputersinit,too.Youcanreadbooksinit.

Whatroomisit?Guess.

教師說一些謎語讓學生來猜一猜，也可以讓學生編一些謎語，采用競賽的形式。

(設計意圖：采用猜謎的形式激發(fā)學生的興趣，同時也是對本課內容的總結與運用，由學生說謎語就是對所學的知識進行小結，提高學生的總結歸納能力。)

Step6Anassignment分發(fā)給每一位學生一張作業(yè)紙，電腦顯示教室圖，電腦房圖，圖書室圖，音樂室圖，讓學生選擇其中的兩幅向別人結束，別的同學可以根據介紹狀況打星，看誰得的星多。并選擇其中一幅圖完成作業(yè)紙上的填空。

(設計意圖：學生學的知識要從課本引申到現實，從抽象過渡到具體，從規(guī)則引導到運用。教師要讓學生盡快運用所學知識去完成任務，讓學生的創(chuàng)新能力運用到真實的任務中去。)

Step7Homework1、熟讀對話。

2、用There’s/Thereare向別人結束自己的臥室。

八、教學反思

課堂教學中，創(chuàng)設合理的情景，讓學生在比較真實的情景中交流，是教學中最需要的。《英語課程標準》提倡以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用?！北菊n中我從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設了生活中的情景，設計了符合生活實際的任務。在這樣貼近現實生活的教學狀態(tài)中，，學生不由自主的把學習的需要轉化成了生活的需要，教學效果較好。

英語五年級下冊教案4

《seeyousoon》Theme:LettersfromAbroad

Function:Understandingdifferentcultures.

TargetLanguage:Simplepasttense.Themanworewomen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.Simplefuturetense‘begoingto’Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Mumboughtnewchopsticksforyou.

Vocabulary:wore(wear),women,actor,told(tell),joke,funny,after,show,ready,soon,bed,room,history,question,borrow,evening

Pronunciation:////////

Song:Postman

一、Warmer:

1.TelltheSsthatyouaregoingtomimesomethingsyoudidyesterdayandtheSshavetolookandguesswhatyoudid.

2.Continuelikethis.YesterdayIateanapple.

Heborrowedsomebooks.

Shewenttothepark.

3.Saysomesentenceswith‘now,tomorrow,yesterday.’E.g.Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Dadisgoingtoputanotherbedinmyroom.Weboughtabikeforyou.WearehavingourEnglishclass.Heisplayfootball.

二、Presentation:

1.Listenandsay.

A.Listentothetapeandreadthisletter.

B.Readtheletteragainandanswerthequestions:

C.WhatisDadgoingtoputinSimon’sroom?

Whoboughtnewchopsticks?

WhoreadabookaboutChinesehistory?

WhatdidtheybutforDaming?

2.Lookandsay.

A.Yesterdayheateahamburger.

B.Heplayedfootball.

C.Nowheiseatinganapple.

D.Nowheisplayingtabletennis.

E.Tomorrowheisgoingtoeatabanana.

F.Tomorrowheisgoingtogoswimming.

3.Listenandrepeat.

(qushthth)

quickshethisthank

quarterEnglishwithmouth

三、Activitybook:

1.WritealettertoLingling.Usethewords‘went/wore/saw/drank/ate’

DearLingling,

LastweekIwenttothezoo.Iworearedsweater.Isawsomeanimals.Idranksomejuice.Iateanicecream.

From

Liping

2.Listenandrepeat:

A.Quick!Cutitinquarters!

B.SheisEnglish.

C.Eatwiththisspoon!

D.Isay‘Thankyou’withmymouth.

四、Homework:

Writealettertoyourfriend.

英語五年級下冊教案5

IminNewYorknow

Teachingobjectives:

1.Words:arrivetaxiflatbuildingmadeagain

2.Sentences:

GrandmamadeChinesefoodforme.

IwanttotryAmericanfood.

Iwillwriteagainsoon.

3.Practisetopronounce‘wh’‘wr’.

4.Learnthesong:It’sabigexcitingworld.

Teachingproperties:cardstape-recorderpictures

Teachingprocedures

Warmer:

1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentsetothefrontandmimethetextofunit1.

2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.

Examples:

T:DaminggoestoNewYork.

Ss:DamingwenttoNewYork.

T:GrandmameetsDaming.

Ss:GradmametDaming.

Teachthetext:

1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask:Whatisit?Where