四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

Word第第頁四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃四班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)打算1

一、學(xué)情分析：

班上同學(xué)對學(xué)問的把握仍存在一些不利因素，有少部分同學(xué)，由于學(xué)問脫節(jié)，單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合力量較差，對于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對學(xué)問運(yùn)用也欠敏捷，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法比較浮躁，計(jì)算力量較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析力量還可以，個(gè)別同學(xué)仍需連續(xù)輔導(dǎo)。從同學(xué)習(xí)慣方面看，有的同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課常常走神，同學(xué)的自我約束的力量很差，作業(yè)不夠規(guī)范，做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；還有個(gè)別同學(xué)由于缺乏自信念。另一方面，班級部分家長的重視程度不夠，在教學(xué)過程中對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育力度不是很到位，本學(xué)期也要進(jìn)一步和這些家長做好溝通和溝通工作。

二、教材分析：

這冊教材包括下面的內(nèi)容：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律，三角形，圖形的運(yùn)動(dòng)〔二〕，觀看物體〔二〕，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角〔雞兔同籠〕和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律。在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的相關(guān)學(xué)問，重點(diǎn)把握四則運(yùn)算的意義和每種運(yùn)算各部分間的關(guān)系，系統(tǒng)學(xué)習(xí)括號在混合運(yùn)算中的作用等；運(yùn)算定律則主要是在同學(xué)已有的直觀熟悉的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

在空間與圖形方面，本冊教材支配了觀看物體〔二〕、三角形及圖形的運(yùn)動(dòng)〔二〕，這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也為進(jìn)展同學(xué)的空間觀念供應(yīng)了豐富的素材。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀看幾個(gè)幾何體的組合體，進(jìn)一步熟悉三角形的特性，進(jìn)一步探究平面圖形運(yùn)動(dòng)的特性和方法。使同學(xué)在探究圖形的特征、圖形的運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，提高觀看力量和動(dòng)手操作力量，同時(shí)獲得空間與幾何學(xué)習(xí)的實(shí)踐閱歷和思維閱歷。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊教材支配了平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡潔的球平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用。關(guān)于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同的形式，讓同學(xué)學(xué)習(xí)制作簡潔的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行簡潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念。

“數(shù)學(xué)廣角”支配的是關(guān)于“雞兔同籠”的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過猜想、嘗試、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受使用嘗試-調(diào)整、列表、假設(shè)等方法解決問題，培育同學(xué)分析及規(guī)律推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了一個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)—“養(yǎng)分午餐”，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的應(yīng)用意識和解決問題力量。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、理解四則運(yùn)算的意義，把握四則運(yùn)算中每種運(yùn)算各部分間的關(guān)系，探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高運(yùn)算力量。

3、熟悉三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形角的特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4、能分辨從不同方位看到的物體或幾何體的樣子圖；能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對稱圖形；會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡潔圖形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)〔結(jié)果是整數(shù)〕；熟悉不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡潔的數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成分析及推理的力量。

7、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，如聽課的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，規(guī)范書寫格式等的教育。在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

2、注意基礎(chǔ)學(xué)問和技能的訓(xùn)練，掌握訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，以到達(dá)最好的訓(xùn)練效果。重視提高同學(xué)的計(jì)算力量，講求精講多練，實(shí)行準(zhǔn)時(shí)有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學(xué)效率的提高。

針對本班同學(xué)計(jì)算力量較差的實(shí)際狀況，本學(xué)期將要求每位同學(xué)每天要完成一頁口算題的練習(xí)，針對筆算力量較差的同學(xué)，每天將完成3題筆算練習(xí)，并且要家長批改，從而提高同學(xué)的計(jì)算力量。每周將進(jìn)行一次筆算小測。

3、加強(qiáng)解決問題的教學(xué)。本冊教材在解決問題教學(xué)中，問題都是由已學(xué)過的兩步計(jì)算應(yīng)用題增加一個(gè)條件或轉(zhuǎn)變問題而成的。在教學(xué)的過程中，注意培育同學(xué)找等量關(guān)系的力量，通過創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)分析和解決實(shí)際問題的力量。

4、在教學(xué)中多關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，敬重同學(xué)的制造精神，對同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。要適時(shí)，有效的關(guān)心和引導(dǎo)。

5、多和同學(xué)溝通、溝通，了解同學(xué)的內(nèi)心世界準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在歡樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。賞識每個(gè)層次的同學(xué)的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞他們，多表揚(yáng)和確定、批判、增加他們學(xué)習(xí)的自信念，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

(一)優(yōu)秀同學(xué)培育措施：

1、愛護(hù)優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓舞質(zhì)疑。

2、在教學(xué)中滲透課外學(xué)問，指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，課外有打算對同學(xué)進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。

(二)后進(jìn)生輔導(dǎo)措施：

1、培育后進(jìn)生的自信念。對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。對后進(jìn)生做到：誠意、愛心、耐煩。

2、不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好，更主要的是留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

3、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)，課堂上設(shè)計(jì)部分適合后進(jìn)生的問題，多給后進(jìn)生氣會(huì)，適時(shí)的給與輔導(dǎo)，使其體驗(yàn)勝利的喜悅。

4、后進(jìn)生的作業(yè)要做到面批面改，準(zhǔn)時(shí)的對存在的問題進(jìn)行訂正。

5、多進(jìn)行家校聯(lián)系，與家長互相溝通，溝通信息，共同促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)時(shí)間

一、四則運(yùn)算〔6課時(shí)〕3.43.13

二、觀看物體〔二〕〔2課時(shí)〕3.163.18

三、運(yùn)算定律〔7課時(shí)〕

1、加法運(yùn)算定律3.193.24

2、乘法運(yùn)算定律3.253.31

四、小數(shù)的意義和性質(zhì)〔15課時(shí)〕

1、小數(shù)的意義和讀寫法4.14.7

2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較4.84.14

3、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變4.154.21

4、小數(shù)與單位換算4.224.27

5、小數(shù)的近似數(shù)4.284.30

整理與復(fù)習(xí)5.45.7

五、三角形〔6課時(shí)〕5.85.18

六、小數(shù)的加法和減法〔6課時(shí)〕5.185.24

七、圖形的運(yùn)動(dòng)〔二〕〔4課時(shí)〕5.255.31

八、平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖〔4課時(shí)〕

1、平均數(shù)6.16.4

2、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖6.56.10

養(yǎng)分午餐6.11

九、數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠〔2課時(shí)〕6.126.17

十、總復(fù)習(xí)〔4課時(shí)〕6.186.30

四班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)打算2

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過整理復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、穩(wěn)固本學(xué)期所學(xué)學(xué)問，對所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

2、經(jīng)受學(xué)問回顧和整理的過程，學(xué)習(xí)整理學(xué)問的方法，提高歸納整理學(xué)問的力量和綜合解決問題的力量。

3、在對學(xué)問的整理與復(fù)習(xí)過程中，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、數(shù)與代數(shù)：簡易方程、因數(shù)與倍數(shù)、熟悉正負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法(一)

2、空間與圖形：多邊形的面積;對稱、平移與旋轉(zhuǎn)

3、統(tǒng)計(jì)與概率：統(tǒng)計(jì)、可能性

三、學(xué)情分析

1、本屆同學(xué)是在改學(xué)青版教材后的其次學(xué)期，由于已經(jīng)受了一學(xué)期該版本教材的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本熟識了教材的結(jié)構(gòu)與模式，也把握了一些好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然也適應(yīng)了這種從情境入手，經(jīng)受提出問題、討論問題的探究學(xué)習(xí)方式，大部分的同學(xué)在這樣的學(xué)習(xí)中得到了熬煉、提升和進(jìn)展。

2、由于青島版教材自身的特點(diǎn)，雖有豐富的情境，但結(jié)論呈現(xiàn)較少，可以說給老師的教和同學(xué)的學(xué)都留有了較大的探究空間，加之老師初次使用本教材，把握教學(xué)時(shí)難免給同學(xué)造成學(xué)問上的疏漏與欠缺，這也是為接下來的復(fù)習(xí)留下的需待填補(bǔ)的空間。

3、由于上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中為了實(shí)現(xiàn)版本的轉(zhuǎn)換和學(xué)問的連接，補(bǔ)學(xué)了較多內(nèi)容，由于時(shí)間短任務(wù)重，同學(xué)有些學(xué)問學(xué)的不太扎實(shí)，本學(xué)期在學(xué)習(xí)這部分與補(bǔ)學(xué)內(nèi)容有親密聯(lián)系的學(xué)問時(shí)給同學(xué)的學(xué)習(xí)明顯帶來了阻力，沒有學(xué)透，這部分學(xué)問需待復(fù)習(xí)中來升溫。

4、通過近一年的教學(xué)，了解到我班同學(xué)的`學(xué)習(xí)水平大致呈現(xiàn)出三個(gè)學(xué)問水平：

(1)第一個(gè)水平，這部分同學(xué)有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，基礎(chǔ)學(xué)問技能把握都很扎實(shí)，即所謂的優(yōu)等生，在班內(nèi)約占到五分之二(約23、24人)。

(2)其次個(gè)水平，與優(yōu)等生相比各方面有所欠缺，但基本上能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果基本抱負(fù)，這部分同學(xué)也大約占到五分之二。

(3)第三個(gè)水平，就是約占五分之一(約8、9人)的后進(jìn)生，這部分同學(xué)與前兩者相比有很大差異，各方面都亟待加強(qiáng)。

5、結(jié)合班級現(xiàn)狀和同學(xué)的學(xué)問水平，我的復(fù)習(xí)著重點(diǎn)也找到了方向，學(xué)問疏漏、薄弱處，班內(nèi)其次、第三水平的“后勁”生。

四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：簡易方程、因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法(一)、多邊形的面積中的概念、性質(zhì)、法則、計(jì)算等基礎(chǔ)學(xué)問和技能的把握和運(yùn)用。

2、難點(diǎn)：

(1)使同學(xué)對所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問—————概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見的數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并會(huì)融會(huì)貫穿。

(2)敏捷解容許用題的力量和方法。

(3)精確的進(jìn)行計(jì)算。

五、復(fù)習(xí)方法、措施與步驟

1、總體方法：

(1)回憶，引導(dǎo)同學(xué)自我反思。

(2)梳理，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)。

(3)應(yīng)用，引導(dǎo)同學(xué)解決問題。

(4)合作，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通。

2、詳細(xì)措施：

(1)系統(tǒng)整理、溫故知新

引導(dǎo)同學(xué)把互相聯(lián)系的學(xué)問點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上經(jīng)過梳理串聯(lián)起來。貫穿起來，做到復(fù)習(xí)一點(diǎn)，連成一片，在滾動(dòng)中建構(gòu)生成認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。缺則補(bǔ)之、散則串之

(2)活化題材，激發(fā)愛好

開發(fā)生活化題材，以同學(xué)熟識的、感愛好的、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題充實(shí)教材復(fù)習(xí)題、使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，對復(fù)習(xí)的內(nèi)容，有感而發(fā)，好玩而學(xué)、有為而做，就能增加復(fù)習(xí)的情趣。同學(xué)主動(dòng)參加回憶、商量、溝通、歸納、整理、應(yīng)用的全過程，進(jìn)而主動(dòng)建構(gòu)起自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)問與力量結(jié)構(gòu)更趨合理。

(3)突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

復(fù)習(xí)課既要突出重點(diǎn)，又要化解難點(diǎn)。合理整合學(xué)問點(diǎn)、注意層次、找準(zhǔn)基點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、化繁為簡從而化難為易。多重的發(fā)覺學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，促使同學(xué)自我有效的構(gòu)建起不斷擴(kuò)展的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(4)編織網(wǎng)絡(luò)、多層進(jìn)展

對復(fù)習(xí)教學(xué)，在課堂中主動(dòng)踐行我區(qū)提倡的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。老師要通過分析比較，抓準(zhǔn)“探究點(diǎn)”，放手讓同學(xué)合作收集整理，編織學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，深刻的感受學(xué)問脈絡(luò)的走向。老師還要巡回指導(dǎo)，發(fā)揮“組織者、指導(dǎo)者和參加者”的作用，應(yīng)盡可能參加各小組的合作、探究活動(dòng)，了解不同層次同學(xué)對學(xué)問、問題的不同熟悉，指導(dǎo)同學(xué)收集與問題有關(guān)的生發(fā)點(diǎn)，讓同學(xué)對這些學(xué)問關(guān)節(jié)點(diǎn)加以整理，認(rèn)真揣摩每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的意義，通過表達(dá)溝通，明確各有關(guān)學(xué)問點(diǎn)的互相聯(lián)系線索，在學(xué)問系統(tǒng)化過程中自主、自然的生成學(xué)問體系。

(5)題組遷移，創(chuàng)生新意

課堂中注意學(xué)問的遷移運(yùn)用，練習(xí)要著眼于提高同學(xué)解決問題的力量。有創(chuàng)意、高效益組織練習(xí)，將學(xué)問的穩(wěn)固、運(yùn)用、理解、創(chuàng)新貫穿起來。通過練習(xí)，讓同學(xué)實(shí)踐、反思、領(lǐng)悟，又通過反思讓同學(xué)重新歸納、總結(jié)、升華，舉一反三，螺旋上升，促使同學(xué)把把握的學(xué)問順當(dāng)拓展、高速遷移到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，成為推動(dòng)學(xué)習(xí)遷移，激活認(rèn)知建構(gòu)的良性學(xué)習(xí)循環(huán)的有效途徑，到達(dá)抱負(fù)化的復(fù)習(xí)效果。

六、課時(shí)支配(20課時(shí)左右)

1、數(shù)與代數(shù)(5課時(shí))

(1)簡易方程(方程的意義、等式的性質(zhì)、解方程、用方程解決問題)

(2)因數(shù)與倍數(shù)

(3)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

(4)熟悉正負(fù)數(shù)

2、空間與圖形(1課時(shí))

(1)多邊形的面積

(2)對稱、平移與旋轉(zhuǎn)

3、統(tǒng)計(jì)與概率(1課時(shí))

(1)統(tǒng)計(jì)

(2)可能性的大小

4、各單元測試(8課時(shí))

5、綜合復(fù)習(xí)檢測及查缺補(bǔ)漏(5課時(shí))

(1)綜合測試一及試卷分析和講評

(2)綜合測試二及試卷分析和講評

(3)綜合測試三及試卷分析和講評

(4)綜合測試四及試卷分析和講評

(5)試卷錯(cuò)題綜合分析和講評

四班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)打算3

一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，觀看物體，圖形的運(yùn)動(dòng)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、理解四則運(yùn)算的意義，把握四則運(yùn)算中每種運(yùn)算各部分間的關(guān)系，探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高運(yùn)算力量。

3、熟悉三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形角的特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4、能分辨從不同方位看到的物體或幾何體的樣子圖；能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對稱圖形；會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡潔的圖形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)〔結(jié)果是整數(shù)〕；熟悉不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡潔的數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成分析及推理的力量。

7、經(jīng)受從實(shí)際中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

二、教材的編寫特點(diǎn)

本冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，連續(xù)表達(dá)前幾冊試驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。

1、改良四則運(yùn)算的編排，加強(qiáng)對學(xué)問的整理和概括，促進(jìn)同學(xué)思維水平的提高。

四則運(yùn)算的學(xué)問和技能是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要把握的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。以往的學(xué)校數(shù)學(xué)教材在四班級時(shí)要對此前學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算學(xué)問進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)，如概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律等。對于這些相關(guān)的內(nèi)容，本套試驗(yàn)教材在本冊支配了“四則運(yùn)算”和“運(yùn)算定律與簡便計(jì)算”兩個(gè)單元。但是“四則運(yùn)算”單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括四則混合運(yùn)算和四則運(yùn)算的挨次。而關(guān)于四則運(yùn)算的意義，則依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義”的要求未進(jìn)行概括，從而簡化了教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)的難度。

2、熟悉小數(shù)的教學(xué)支配，注意同學(xué)對小數(shù)意義的理解，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

從本學(xué)期開頭，同學(xué)將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的`四則運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)學(xué)問，因此，同整數(shù)學(xué)問一樣，小數(shù)學(xué)問也是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

有關(guān)討論說明，兒童時(shí)代是空間觀念的重要進(jìn)展階段，在學(xué)校階段學(xué)習(xí)一些空間與圖形學(xué)問，并在其過程中形成空間觀念，對于同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何學(xué)問及其他學(xué)問、形成空間想像力有主動(dòng)的、重要的影響。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問在解決問題中的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識和數(shù)據(jù)分析觀念得到提升。

5、連續(xù)處理好“解決問題”的教學(xué)，為培育同學(xué)解決問題的力量供應(yīng)豐富而可操作的案例。

6、有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法，為同學(xué)獲得數(shù)學(xué)基本思維、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)。

7、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

四班級的學(xué)校生已經(jīng)具有了肯定的學(xué)問和生活閱歷，對自然與社會(huì)現(xiàn)象有了肯定的奇怪???心。此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把同學(xué)的奇怪???心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，逐步形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信念。本冊試驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為同學(xué)探究奇異的數(shù)學(xué)世界供應(yīng)了豐富的素材，而且留意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容支配了很多表達(dá)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、布滿魅力。這些都有助于同學(xué)初步熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

三、課時(shí)支配

一、四則運(yùn)算〔6課時(shí)〕

二、觀看物體〔2課時(shí)

三、運(yùn)算定律〔7課時(shí)

1．加法運(yùn)算定律。

3課時(shí)左右

2．乘法運(yùn)算定律。

4課時(shí)左右

養(yǎng)分午餐。

1課時(shí)

四、小數(shù)的意義和性質(zhì)〔15課時(shí)〕

1、小數(shù)的意義和讀寫法

3課時(shí)左右

2．小數(shù)的性質(zhì)和大小比較

3課時(shí)左右

3、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變

3課時(shí)

4、小數(shù)與單位換算

2課時(shí)

5、小數(shù)的近似數(shù)

2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)

2課時(shí)

五、三角形

6課時(shí)

六、小數(shù)的加法和減法

6課時(shí)

七、圖形的運(yùn)動(dòng)

(二)4課時(shí)

八、平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖4課時(shí)

1、平均數(shù)

2課時(shí)

2、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖2課時(shí)

養(yǎng)分午餐1

課時(shí)

九、數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠

2課時(shí)

十、總復(fù)習(xí)

4課時(shí)

四班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)打算4

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期本人所任教的是四班級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，共有同學(xué)93人。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，大部分同學(xué)基本學(xué)問、技能方面把握的比較扎實(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際的問題，能樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中，上課思維活躍，留意力集中，發(fā)言主動(dòng)，作業(yè)能夠準(zhǔn)時(shí)完成，已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有肯定的愛好。但個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，上課留意力不夠集中，還有待于激發(fā)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)信念，進(jìn)一步培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本學(xué)期的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、體驗(yàn)勝利的樂趣。培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，提高同學(xué)的創(chuàng)新力量應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。

二、教材分析：

本冊教材包括：四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材編寫特點(diǎn)：

1、改良四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)同學(xué)的思維水平的提高。

2、熟悉小數(shù)的教學(xué)支配，注意同學(xué)對小數(shù)意義的理解，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2．把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會(huì)進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。

3．熟悉三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180°。

4．初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。

5．熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6．經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

7．了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，以及三角形是本學(xué)期重要教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)中需要預(yù)備的教具和學(xué)具

以前的教具和學(xué)具，一些仍可連續(xù)使用，本冊的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具，如下：1．?dāng)?shù)位挨次表2.用硬紙條做的三角形

六、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)同學(xué)揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，敬重同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)互動(dòng)教學(xué)模式，注意學(xué)問在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

6、賞識每個(gè)層次的同學(xué)的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞他們，多表揚(yáng)和確定，增加他們學(xué)習(xí)的自信念，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

7、注意培育同學(xué)的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。

七、教學(xué)進(jìn)度

周次起至?xí)r間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

1、—四則運(yùn)算〔4課時(shí)〕4

2、—四則運(yùn)算〔2課時(shí)〕單元檢測〔2課時(shí)〕4

3、—位置與方向〔4課時(shí)〕4

4、—單元檢測〔2課時(shí)〕加法運(yùn)算定律〔2課時(shí)〕4

5、—加法運(yùn)算定律〔1課時(shí)〕乘法運(yùn)算定律〔3課時(shí)〕4

6、—簡便計(jì)算〔4課時(shí)〕4

7、—養(yǎng)分午餐〔1課時(shí)〕單元檢測〔2課時(shí)〕3

清明放假

8、—小數(shù)的意義和讀寫法〔3課時(shí)〕小數(shù)的性質(zhì)和大小比較〔1課時(shí)〕4

9、—小數(shù)的性質(zhì)和大小比較〔3課時(shí)〕生活中的小數(shù)〔1課時(shí)〕4

10、—生活中的小數(shù)〔2課時(shí)〕求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)〔2課時(shí)〕4

11、—求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)〔2課時(shí)〕整理和復(fù)習(xí)〔1課時(shí)〕3

五一放假

12、—單元檢測〔2課時(shí)〕三角形〔2課時(shí)〕4

13、—三角形〔2課時(shí)〕圖形的拼組〔2課時(shí)〕4

14、—單元檢測〔2課時(shí)〕小數(shù)的加法和減法〔2課時(shí)〕4

15、—小數(shù)的加法和減法〔2課時(shí)〕單元檢測〔2課時(shí)〕4

16、—統(tǒng)計(jì)〔4課時(shí)〕4

17、—數(shù)學(xué)廣角〔4課時(shí)〕4

18、—單元檢測〔2課時(shí)〕小管家〔1課時(shí)〕總復(fù)習(xí)〔1課時(shí)〕4

19、—總復(fù)習(xí)、期末考試〔4課時(shí)〕4

四班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)打算5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

〔1〕、進(jìn)一步培育同學(xué)勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。

〔2〕、連續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。

〔3〕、培育同學(xué)分析、比較和綜合的力量。

〔4〕、培育同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。

〔5〕、仔細(xì)聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)潔凈干凈。

〔6〕、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視同學(xué)養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

2、學(xué)問與技能：

〔1〕讓同學(xué)經(jīng)受從詳細(xì)問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探究算法和運(yùn)算律的過程，把握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和把握運(yùn)算挨次，發(fā)覺一些運(yùn)算規(guī)律；聯(lián)系數(shù)的已有學(xué)問熟悉整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征；結(jié)合解決實(shí)踐問題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。

〔2〕聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)受觀看、操作和探究相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡潔變換的過程，熟悉一些簡潔的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡潔變換；通過實(shí)例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位。

〔3〕聯(lián)系詳細(xì)的問題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，把握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)改變分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果；經(jīng)受從詳細(xì)問題的需要?jiǎng)由磉x擇統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。

3、數(shù)學(xué)思索方面：

〔1〕在聯(lián)系已有學(xué)問探究計(jì)算方法的過程中，充分開展猜測、商量、解釋、溝通等活動(dòng)，進(jìn)展推理力量。

〔2〕在觀看、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中，進(jìn)展抽象、概括力量和初步的演繹推理力量。

〔3〕能對現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解釋，經(jīng)受用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程，進(jìn)展抽象思維和符號感。

〔4〕在探究一些平面圖形特征和對圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展形象思維和空間觀念。

〔5〕經(jīng)受把現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程，進(jìn)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

〔6〕在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、進(jìn)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問題的過程中，充分開展觀看、猜測、試驗(yàn)、類比、歸納等活動(dòng)，進(jìn)行有條理的思索，對結(jié)論作出合理的、有勸說力的說明與解釋。

4、解決問題方面：

〔1〕能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問加以解決；能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果，并進(jìn)行解釋和說明。

〔2〕能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些簡潔的實(shí)際問題，能解決比較簡潔的三步計(jì)算的實(shí)際問題，并能與他人溝通自己解決問題的想法。

〔3〕能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。

〔4〕能選擇恰當(dāng)長度的小棒搭三角形，能推斷一個(gè)三角形是什么三角形，能依據(jù)三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數(shù)，依據(jù)等腰三角形的頂角〔或底角〕求一個(gè)底角〔或頂角〕的度數(shù)。

〔5〕能推斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

〔6〕能將簡潔圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能敏捷運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

〔7〕能用計(jì)算器探究積的改變規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說明所得的結(jié)論。

〔8〕能從生活中主動(dòng)收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表，能設(shè)計(jì)簡潔統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決一些實(shí)際問題，能依據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

〔9〕學(xué)會(huì)并具有一些解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性；在老師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)展主體意識。

5、情感與看法方面：

〔1〕能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探究并發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問，獲得勝利的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的奇怪???心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

〔2〕在詳細(xì)情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和技能解決生活里的一些實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)問的價(jià)值與作用。

〔3〕在探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性，初步體驗(yàn)探究問題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探究問題的意識與看法。

〔4〕能主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗(yàn)；能與他人合作溝通，熱心參加數(shù)學(xué)問題的商量，有質(zhì)疑和反思的意識；發(fā)覺錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。

〔5〕主動(dòng)、仔細(xì)地閱讀一些數(shù)學(xué)學(xué)問背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)進(jìn)展中的作用，進(jìn)一步形成對數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

二、本冊教材重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：解決問題的策略。

難點(diǎn)：平行四邊形、三角形和梯形的熟悉。

三、教學(xué)措施

針對同學(xué)的年齡特點(diǎn)和本冊教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)實(shí)行以下教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培育同學(xué)的合作精神，使每個(gè)同學(xué)在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注意同學(xué)學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，商量、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)學(xué)問，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使同學(xué)真正做到將學(xué)問的把握敏捷運(yùn)用。

4、堅(jiān)持不懈地抓好同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量。在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

四、教學(xué)支配：

〔一〕《乘法》

教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)

6+機(jī)動(dòng)1

1.引導(dǎo)同學(xué)自己探究筆算和口算方法

2.留意通過比較讓同學(xué)獲得進(jìn)一步進(jìn)展體驗(yàn)乘法的一些計(jì)算規(guī)律，進(jìn)一步把握計(jì)算方法體驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算

讓同學(xué)嘗試計(jì)算

提高敏捷計(jì)算的力量。

〔二〕《升和毫升》

熟悉容量和容量單位升和毫升

5+機(jī)動(dòng)1

1、結(jié)合實(shí)例在詳細(xì)比較中體驗(yàn)容量的含義在詳細(xì)情境中感受、了解“升”和“毫升”的實(shí)際意義，在詳細(xì)操作中熟悉升和毫升間的進(jìn)率

2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和加強(qiáng)操作，加深對升和毫升的熟悉

3.重視估量容量多少，進(jìn)展空間觀念

實(shí)踐活動(dòng)突出實(shí)踐性，留意綜合性

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和加強(qiáng)操作

〔三〕《三角形》

5+機(jī)動(dòng)1

1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情景和實(shí)際操作熟悉三角形及其基本特征

2.引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、分析，熟悉并把握三角形的分類

3.讓同學(xué)由特別到一般探究、把握三角形的內(nèi)角和

4.親身感知并熟悉等腰三角形和等邊三角形的特性

5.留意培育同學(xué)的空間觀念

引導(dǎo)同學(xué)實(shí)際操作，詳細(xì)感受所學(xué)圖形，積累對其樣子、大小、位置關(guān)系的的感性熟悉，可以進(jìn)展空間觀念。

〔四〕《混合運(yùn)算》

教學(xué)整數(shù)三步計(jì)算的混合運(yùn)算

6+機(jī)動(dòng)1

1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問題情境和已有熟悉學(xué)習(xí)運(yùn)算挨次

2.適當(dāng)支配比較，引導(dǎo)同學(xué)切實(shí)把握混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次

3.通過解決簡潔實(shí)際問題提高解決問題的力量

留意舉一反三增添解決問題的力量

〔五〕《平行四邊形和梯形》

2+機(jī)動(dòng)1

1.在充分感知的基礎(chǔ)上熟悉相應(yīng)的圖形及各部分名稱

2.引導(dǎo)同學(xué)自主探究、發(fā)覺平行四邊形和梯形的特征

3.重視實(shí)踐操作，進(jìn)展空間觀念

重視實(shí)踐操作，進(jìn)展空間觀念

〔六〕《找規(guī)律》

通過觀看、實(shí)踐、思索找出事物里的一些數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)展同學(xué)的探究力量和數(shù)學(xué)思索

2+機(jī)動(dòng)1

1.引導(dǎo)同學(xué)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ掖钆洮F(xiàn)象中的規(guī)律

2.引導(dǎo)同學(xué)通過直觀表示找簡潔排列、組合問題中的規(guī)律

了解找規(guī)律的基本思路和方法，把握其中的規(guī)律

〔七〕《運(yùn)算律》

教學(xué)乘法安排律及相應(yīng)的簡便運(yùn)算

5+機(jī)動(dòng)1

1.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際問題經(jīng)受發(fā)覺規(guī)律的過程

2.讓同學(xué)主動(dòng)探究和發(fā)覺一些計(jì)算的簡便算法

3.支配有效練習(xí)提高同學(xué)合理計(jì)算的力量

4.以同學(xué)感愛好的素材落實(shí)學(xué)問的綜合應(yīng)用

恰當(dāng)?shù)木毩?xí)

讓同學(xué)主動(dòng)探究和發(fā)覺

〔八〕《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》

4+機(jī)動(dòng)1

1.用折紙的方法熟悉和確定對稱軸，學(xué)習(xí)畫對稱軸

2.同學(xué)利用已有閱歷學(xué)會(huì)平移簡潔圖形的方法

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情景體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)和學(xué)會(huì)把方格紙上圖形旋轉(zhuǎn)90°

4.敏捷應(yīng)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡潔的圖案

讓同學(xué)自主探究和溝通

〔九〕《倍數(shù)和因數(shù)》

熟悉倍數(shù)和因數(shù)，２、５、３的倍數(shù)的特征，素?cái)?shù)和合數(shù)。

7+機(jī)動(dòng)1

1、通過操作并根據(jù)乘法算式熟悉倍數(shù)和因數(shù)

2、讓同學(xué)自己觀看、思索，發(fā)覺2、5的倍數(shù)的特征

3、采納合適的方法關(guān)心同學(xué)發(fā)覺3的倍數(shù)的特征

4.通過同學(xué)的活動(dòng)和思索，熟悉素?cái)?shù)和合數(shù)

通過自己的活動(dòng)進(jìn)展數(shù)學(xué)思索

通過綜合性練習(xí)加深同學(xué)的熟悉和激發(fā)同學(xué)愛好

〔十〕《用計(jì)算器探究規(guī)律》

4+機(jī)動(dòng)1

1.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受探究、發(fā)覺積、商改變規(guī)律的過程

2.逐步提高學(xué)習(xí)要求，進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)水平

3.留意應(yīng)用規(guī)律，加深有關(guān)學(xué)問的熟悉與理解

聯(lián)系實(shí)際問題的背景理解

〔十一〕《解決問題的策略》

3+機(jī)動(dòng)1

1.讓同學(xué)用畫圖的策略探究解決圖形實(shí)際問題的方法

2.讓同學(xué)用畫圖的策略探究解決一般實(shí)際問題的方法

3。在應(yīng)用策略中進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的價(jià)值

感受運(yùn)用策略解決問題的價(jià)值

〔十二〕《統(tǒng)計(jì)》

教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖

5+機(jī)動(dòng)1

1.選擇適當(dāng)題材讓同學(xué)熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)

2.聯(lián)系問題的需要和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

3.在實(shí)踐與綜合應(yīng)用中重視進(jìn)展同學(xué)統(tǒng)計(jì)觀念和統(tǒng)計(jì)力量

讓同學(xué)聯(lián)系詳細(xì)問題

〔十三〕《用字母表示數(shù)》

4+機(jī)動(dòng)2

1.引導(dǎo)同學(xué)逐步熟悉字母表示數(shù)

2.突出數(shù)學(xué)化過程，進(jìn)展符號感

3.留意字母式子的簡潔運(yùn)算

聯(lián)系實(shí)際數(shù)量關(guān)系理解字母表示的數(shù)的實(shí)際含義

〔十四〕整理與復(fù)習(xí)

5+機(jī)動(dòng)3

四班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)打算6

一、學(xué)情分析

部分同學(xué)能正確熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，能按正確學(xué)習(xí)方法學(xué)數(shù)學(xué)，平常能遵守課堂常規(guī)，仔細(xì)完成作業(yè)；少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法不太好，課堂上不能用心致志，留意力會(huì)分散、思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀(jì)律；個(gè)別同學(xué)在課堂上不愿開口，發(fā)言不主動(dòng)。所以，同學(xué)良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培育和有效開展課堂商量和提高學(xué)習(xí)效果將是本學(xué)期要工作努力的方向。

從上學(xué)期考試成果分析，同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義把握比較堅(jiān)固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算基本把握，少數(shù)同學(xué)馬虎大意，敏捷性不夠，應(yīng)用力量不夠強(qiáng)。部分同學(xué)接受力量較強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法較端正；也有部分同學(xué)自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。少數(shù)同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要連續(xù)提高要求，只有讓同學(xué)在仔細(xì)書寫的基礎(chǔ)上才有可能仔細(xì)思索。其次，這學(xué)期整數(shù)的計(jì)算〔簡便計(jì)算〕占了極大一塊內(nèi)容，所以培育他們的計(jì)算力量是關(guān)鍵。另外培育解決實(shí)際問題的力量也是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓同學(xué)學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題力量。最終在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好方面多查找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，努力提高他們的學(xué)習(xí)成果。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱、熟悉多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計(jì)算器計(jì)算、解決問題的策略、運(yùn)算律、三角形、平行四邊形和梯形、確定位置、整理和復(fù)習(xí)等內(nèi)容。

本冊教材主要特點(diǎn)：本冊教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的已有閱歷與生活體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性、敏捷性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力表達(dá)新的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，具有創(chuàng)新、有用、開放的特點(diǎn)。本教材既留意表達(dá)教育新理念，又留意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，使我們的試驗(yàn)教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和進(jìn)展性。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材支配了熟悉多位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，用計(jì)算器計(jì)算和運(yùn)算律。

本冊這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使同學(xué)學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，把握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為同學(xué)形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱、三角形、平行四邊形和梯形和確定位置三個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在解決問題方面：一方面在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，運(yùn)用把握的學(xué)問或規(guī)律解決問題。另一方面能發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，能探究出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評價(jià)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“★多邊形的內(nèi)角和”、“●一億有多大”和“●數(shù)字與信息”，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的調(diào)查了解活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】：熟悉多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、運(yùn)算律、解決問題的策略、三角形、平行四邊形和梯形的熟悉。

【教學(xué)難點(diǎn)】：三角形、平行四邊形和梯形的熟悉。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能方面

〔1〕使同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問和閱歷，經(jīng)受從詳細(xì)問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探究算法和運(yùn)算律的過程，把握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算挨次，發(fā)覺并初步理解一些簡潔的運(yùn)算規(guī)律；初步熟悉自然數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。

〔2〕使同學(xué)經(jīng)受探究一些常見平面圖形的特征以及簡潔變換的過程，熟悉三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡潔變換。

2.數(shù)學(xué)思索方面

〔1〕在探究計(jì)算方法、發(fā)覺運(yùn)算規(guī)律的過程中，開展類比、猜測、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)展合情推理力量。

〔2〕在探究自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行觀看、比較、分析、綜合，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，增添符號感。

〔3〕在探究平面圖形的特征、對圖形進(jìn)行簡潔變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展形象思維和空間觀念。

3.解決問題方面

〔1〕能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些簡潔的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題，進(jìn)一步進(jìn)展應(yīng)用意識。

〔2〕能在解決問題的過程中，合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探究解決問題的有效方法。

〔3〕在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性，逐步增添對解決問題過程的反思意識。

4.情感與看法方面

〔1〕在探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得勝利的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的奇怪???心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

〔2〕在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問、方法解決簡潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。

〔3〕能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參加數(shù)學(xué)問題的商量；發(fā)覺錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。

〔4〕能主動(dòng)、仔細(xì)地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)進(jìn)展中的作用，進(jìn)一步形成對數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

四、教學(xué)措施

1.以同學(xué)的進(jìn)展為本，用活新教材，深化開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源，合理利用習(xí)題資源。

2.緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，仔細(xì)組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

3.讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中開展觀看、猜測、推理、溝通等活動(dòng)，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通，情愿并學(xué)會(huì)合作。

4.優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)行各種生動(dòng)活潑的形式激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。

5.充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

6.正確熟悉同學(xué)個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)同學(xué)都在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展，讓同學(xué)獲得勝利的閱歷，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

7.敬重同學(xué)，留給他們充分的思索空間。建立探究性學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

8.介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，開拓同學(xué)的視野，增添同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

9.每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培育他們的思維力量。

10.利用小組商量的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在商量中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五、教學(xué)進(jìn)度支配〔新課51課時(shí)+復(fù)習(xí)5課時(shí)=56課時(shí)〕

周次

日期

內(nèi)容

課時(shí)

單元教學(xué)重點(diǎn)

備注

1

3.2~3.6

一、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱

4

熟悉圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上水平或垂直方向?qū)⒑啙崍D形平移，會(huì)在方格紙上將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn)一步熟悉軸對稱圖形及其對稱軸，能畫出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上不全一個(gè)簡潔的軸對稱圖形。

2~3

3.9~3.20

二、熟悉多位數(shù)

7

了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，熟悉億級和萬級計(jì)數(shù)單位，把握億以內(nèi)數(shù)位挨次表；能正確讀寫多位數(shù)；會(huì)用算盤表示多位數(shù)；會(huì)比較多位數(shù)大??；會(huì)把整億或整萬數(shù)改寫成用“億”或“萬”作單位的數(shù)；理解近似數(shù)的含義，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

4~5

3.23~4.3

三、三位數(shù)乘兩位數(shù)

7

理解并把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算；理解并把握積的改變規(guī)律，能應(yīng)用積的改變規(guī)律口算幾百乘幾十，能用簡便方法筆算乘數(shù)末尾有0的乘法；理解并把握“總價(jià)＝單價(jià)×數(shù)量”、“路程＝速度×?xí)r間”等常見的數(shù)量關(guān)系，能應(yīng)用這些數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題，增添應(yīng)用意識。

6

4.6~4.10

四、用計(jì)算器計(jì)算

3

了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，能借助計(jì)算器探究并發(fā)覺一些簡潔的數(shù)學(xué)規(guī)律。

●一億有多大

1

在觀看、操作和測量等詳細(xì)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受大數(shù)目的實(shí)際大小，積累一些數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，培育發(fā)覺和提出問題、分析和解決問題的力量，增添數(shù)感。

7

4.13~4.17

五、解決問題的策略

3

學(xué)會(huì)畫圖描述問題，能借助直觀圖示分析數(shù)量關(guān)系，正確解答有關(guān)的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的閱歷。

8~10

4.20~5.8

六、運(yùn)算律

11

理解并把握加法交和乘法的交換律、結(jié)合律，以及乘法安排律，能應(yīng)用這些運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，解決一些實(shí)際問題。培育比較和分析、抽象和概括、歸納和類比等力量，感受數(shù)的運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，提高解決問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識和符號意識。

11~13

5.11~5.29

七、三角形、平行四邊形和梯形

10

熟悉并把握三角新、平行四邊形、梯形的底和高，能正確測量或畫三角形的高〔高在三角形內(nèi)〕，以及平行四邊形和梯形的高；了解三角形三邊的關(guān)系，知道三角形內(nèi)角和是180°,熟悉直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，熟悉等腰三角形和等邊三角形，能推斷一個(gè)三角形是什么三角形；熟悉等腰梯形和直角梯形；能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題，積累熟悉圖形的閱歷，進(jìn)展空間觀念。

★多邊形的內(nèi)角和