中班語言《誰的本領(lǐng)大》教案

第第頁中班語言《誰的本領(lǐng)大》教案設(shè)計(jì)策略：

通過視聽結(jié)合，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴相互關(guān)心、一起合作的生活場景，向幼兒供應(yīng)一個(gè)將文學(xué)作品閱歷遷移到生活中與幼兒生活閱歷結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成情愿與同伴合作的看法，把握與同伴合作的方法，增添幼兒在生活中的合作意識(shí)。

通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，主動(dòng)大膽地溝通所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言閱歷的積累，更重要的是情感、看法、力量等方面的進(jìn)展和提高。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

2、能說出自己和同伴的本事，初步懂得同伴之間互相合作本事會(huì)更大的道理。

活動(dòng)預(yù)備：

1、梅花鹿、小猴圖片，《誰的本事大》老師教學(xué)資源。

2、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片。

活動(dòng)過程：

一、出示梅花鹿、小猴圖片，導(dǎo)入故事。

師：孩子們，今日劉老師請(qǐng)來了兩位小客人，猜猜它們是誰？它們之間發(fā)生了一件好玩的事，一起來聽聽吧！

二、播放老師教學(xué)資源，分段觀賞故事《誰的本事大》，理解故事內(nèi)容。

1、幼兒清靜傾聽第一段故事。師：小猴和梅花鹿各有什么本事？誰的本事大？

2、連續(xù)傾聽其次、三段故事。師：它們會(huì)摘到果子嗎？你來幫它們想個(gè)好方法吧。

3、觀賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒商量：為什么小猴和梅花鹿開頭都摘不到果子？后來它們是怎樣摘到果子的？師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，它們各有各的本事，只有相互關(guān)心才能摘到果子，本事也就更大了。

三、播放教學(xué)資源，完好觀賞故事《誰的本事大》。幼兒跟述故事中的角色對(duì)話。

四、熟悉自己和同伴的不同本事，進(jìn)一步理解合作的意義。

1、想一想自己有什么本事？你的小伙伴有什么本事？

2、說說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎？是怎樣合作的？

3、觀賞幼兒合作的圖片，進(jìn)一步理解合作本事大及合作的歡樂。

五、幼兒進(jìn)行嬉戲“賽龍舟”，體驗(yàn)合作的歡樂。

嬉戲玩法：幼兒分成兩路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線上，嬉戲開頭，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。

老師總結(jié)：在嬉戲中，小伴侶一起合作取得了勝利。在以后的學(xué)習(xí)中，遇到困難的時(shí)候，可以想方法和小伙伴們一起合作，本事就會(huì)更大。

活動(dòng)延長：

在表演區(qū)中依據(jù)故事內(nèi)容分角色大膽進(jìn)行表演，提高表現(xiàn)力量。

中班語言《誰的本事大》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作?！仓攸c(diǎn)〕

2、能大膽表達(dá)自己摘果子的方法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話?！搽y點(diǎn)〕

3、感受合作的歡樂，懂得同伴之間互相關(guān)心本事會(huì)更大的道理。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：初步了解動(dòng)物的本事，幼兒有相互關(guān)心、合作做事的閱歷感受。

2、物質(zhì)預(yù)備：課件、音樂、視頻資料〔幼兒在嬉戲中相互合作的照片〕。

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本事老師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本事？你認(rèn)為誰的本事大？

播放課件，老師分段講解并描述故事，幼兒學(xué)說角色對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1老師講解并描述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛剛的故事你認(rèn)為誰的本事大？

2、幼兒商量溝通摘果子的方法。

提問：有什么方法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？

3、老師續(xù)講故事其次段，關(guān)心幼兒理解相互關(guān)心一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作。

小猴和梅花鹿是怎么說的？

師幼共同完好講解并描述故事，感受合作的歡樂，懂得合作本事更大1結(jié)合課件，師幼共同講解并描述故事。

2、師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解相互關(guān)心一起合作會(huì)讓我們更加歡樂。

提問：為什么一開頭小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？豐富詞匯：抓耳撓腮。

后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

如今你們知道誰的本事大了嗎？

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本事相互關(guān)心就摘到了果子，合作讓本事更大了。

幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的歡樂1幼兒自主選擇角色表演故事。

2重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。

集體共享溝通，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的歡樂1引導(dǎo)幼兒講解并描述，溝通生活中合作的事情。

提問：在幼兒園里做嬉戲的時(shí)候你們是怎么合作的？

2、觀賞視頻，進(jìn)一步感受合作本事大以及合作帶來的歡樂。

小結(jié)：只要我們能相互關(guān)心一起合作，我們的本事會(huì)更大，會(huì)得到更多的歡樂。

活動(dòng)評(píng)析《誰的本事大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本事--遇到困難想方法--互相合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了相互關(guān)心、互相合作才能摘到果子、本事會(huì)更大的道理。

《綱要》指出："創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。"針對(duì)中班幼兒語言正處在快速進(jìn)展時(shí)期以及詳細(xì)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語表達(dá)力量有很大的促進(jìn)作用，為此，本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話?；顒?dòng)中，運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜想商量解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升閱歷的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，主動(dòng)大膽地溝通自己的所思、所想，不僅僅獲得語言閱歷的積累，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、看法、力量等方面的進(jìn)展。

活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略：1、視聽結(jié)合，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的生動(dòng)好玩的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)力量和良好的情感。

動(dòng)畫演示情境，關(guān)心幼兒理解故事情節(jié)。依據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們根據(jù)故事內(nèi)容，通過課件的演示，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒仿照，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生愛好。

再現(xiàn)生活掠影，關(guān)心幼兒提升閱歷。利用ppt展現(xiàn)幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛、互相合作的精彩瞬間，關(guān)心幼兒回憶、發(fā)覺生活當(dāng)中到處表達(dá)互幫互助、互相合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

2、有效提問，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種溝通方式，我們充分利用有效提問的教學(xué)手段，給幼兒制造想說、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方主動(dòng)互動(dòng)的過程。

開放性提問。活動(dòng)中，抓住孩子的愛好點(diǎn)，在故事情節(jié)進(jìn)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如："有什么方法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子？"這樣的問題給孩子供應(yīng)想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思索，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶著幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。

分析性提問。針對(duì)故事的進(jìn)展脈絡(luò)及角色的情感改變，提出分析性的問題，關(guān)心幼兒理解角色，感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。如："為什么小猴和梅花鹿一開頭沒有摘到果子，后來摘到果子了？"通過這樣的問題互動(dòng)，能夠引發(fā)幼兒依據(jù)情節(jié)分析問題。

遞進(jìn)性提問。活動(dòng)開頭提出"誰的本事大"這個(gè)問題，意在引發(fā)幼兒說出自己的熟悉；在分段講解并描述中，再次消失這個(gè)問題意在引導(dǎo)幼兒體會(huì)理解有些事情僅憑個(gè)人的本事是完不成的；在完好理解故事的過程中，第三次提到"誰的本事大"，意在引導(dǎo)幼兒理解合作本事大的道理。三個(gè)相同的問題，表達(dá)了問題的遞進(jìn)性，也使孩子對(duì)故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深。

3、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)力量的進(jìn)展美國行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動(dòng)學(xué)習(xí)理論指出："幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知，提高熟悉閱歷的。"過程性的體驗(yàn)和感受，不僅使孩子更簡單理解作品的內(nèi)容和角色的心理改變，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中我們運(yùn)用仿照、表演嬉戲等形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作，表達(dá)對(duì)故事的理解。如：在仿照小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們焦急的心情；通過仿照角色對(duì)話，從而把握合作的方法。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的閱歷中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培育合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴相互關(guān)心、一起合作的生活場景，為幼兒供應(yīng)一個(gè)將文學(xué)作品閱歷遷移到生活中與幼兒生活閱歷結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成情愿與同伴合作的看法，把握與同伴合作的方法，增添幼兒在生活中的合作意識(shí)。在促進(jìn)語言力量進(jìn)展的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

中班語言《誰的本事大》教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事中梅花鹿和小猴互相合作才能摘都果子。

2、懂得有本事也不能傲慢，要看別人特長。

活動(dòng)預(yù)備課件

活動(dòng)過程

1、小伴侶好老師今日要帶大家去一個(gè)神奇的地方郊游，但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車去，那我們把小車開動(dòng)起來好嗎?(播放音樂進(jìn)教室)

2、哦我們來到了大森林請(qǐng)小伴侶坐下休息一下。

3、(出示圖片)他們是誰呀，他們是猴子和梅花鹿，咦?他們?cè)诟蓡嵫?他們吵架了，問一下小伴侶他們?yōu)槭裁匆臣馨　?讓孩子舉手回答)小伴侶的想法真多呀，噓!我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?聽到了嗎?老師聽到嘍，他們是在爭吵誰的本事大呢。

4、那小伴侶認(rèn)為誰的本事大呀?(舉手回答)有的小伴侶說梅花鹿的本事大那梅花鹿有什么本事呀，梅花鹿腿長跑得特殊快，那猴子呢?猴子會(huì)爬樹。

5、猴子和梅花鹿想了一下確定要用競賽的方法來分出勝敗，我們一一下他們?cè)诒仁裁础?播放動(dòng)畫)

6、看完動(dòng)畫片后問他們第一次比的是什么?誰贏了?為什么?回答完后看動(dòng)畫是否答對(duì)。

對(duì)：小伴侶真聰慧，他們比的是誰先摘到果子，猴子贏了由于猴子會(huì)爬樹而梅花鹿不會(huì)

錯(cuò)：是梅花鹿贏了嗎?不是，是猴子贏了，由于猴子會(huì)爬樹梅花鹿不會(huì)。

7、他們其次次比的是什么?誰贏了?為什么?(舉手回答完后，看回答是否正確)

對(duì)：小伴侶又說對(duì)了真棒，他們比的是誰先跑到山腳下，梅花鹿贏了由于梅花鹿的腿長跑的特殊快。

錯(cuò)：原來是梅花鹿贏了，他們比的是誰先跑到山腳下由于梅花鹿的腿長跑的特殊快

8、第三次比的是什么?(回答完后看動(dòng)畫)對(duì)他們是誰先摘到桃子。他們一開頭摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動(dòng)畫)他們沒有摘到果子，由于猴子不會(huì)過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。

這時(shí)猴子想了一個(gè)方法，那我們猜一下他想了一個(gè)什么方法，(讓孩子舉手回答)回答完后看動(dòng)畫，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子，那他們到最終摘到果子了嗎?(回答完后看動(dòng)畫)

他們到最終一起合作摘到了果子

那小伴侶在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作，這樣我們的本事就會(huì)越來越大

9、嬉戲

老師帶大家來做一個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲很簡潔但是需要小伴侶合作，嬉戲是這樣玩的，小伴侶分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過頭頂向后傳誰先傳到最終誰就贏。(比三次)

結(jié)尾：小伴侶你們今日玩得高不興奮啊，那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋€(gè)地方吧。(放音樂出場)

中班語言《誰的本事大》教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

2．能大膽表達(dá)自己摘果子的方法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。(難點(diǎn))

3．感受合作的歡樂，懂得同伴之間互相關(guān)心本事會(huì)更大的道理。

活動(dòng)預(yù)備

1．學(xué)問預(yù)備：初步了解動(dòng)物的本事，幼兒有相互關(guān)心、合作做事的閱歷感受。

2．物質(zhì)預(yù)備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在嬉戲中相互合作的照片)。

活動(dòng)過程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本事老師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本事?你認(rèn)為誰的本事大?

播放課件，老師分段講解并描述故事，幼兒學(xué)說角色對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1．老師講解并描述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事?它們是怎樣夸自己的?

聽了剛剛的故事你認(rèn)為誰的本事大?

2．幼兒商量溝通摘果子的方法。

提問：有什么方法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3．老師續(xù)講故事其次段，關(guān)心幼兒理解相互關(guān)心一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。

小猴和梅花鹿是怎么說的?

師幼共同完好講解并描述故事，感受合作的歡樂，懂得合作本事更大

1．結(jié)合課件，師幼共同講解并描述故事。

2．師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解相互關(guān)心一起合作會(huì)讓我們更加歡樂。

提問：為什么一開頭小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。

后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

如今你們知道誰的本事大了嗎?

小結(jié)：

小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本事相互關(guān)心就摘到了果子，合作讓本事更大了。

幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的歡樂

1．幼兒自主選擇角色表演故事。

2．重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。

集體共享溝通，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的歡樂1．引導(dǎo)幼兒講解并描述，溝通生活中合作的事情。

提問：在幼兒園里做嬉戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

2．觀賞視頻，進(jìn)一步感受合作本事大以及合作帶來的歡樂。

小結(jié)：

只要我們能相互關(guān)心一起合作，我們的本事會(huì)更大，會(huì)得到更多的歡樂。

活動(dòng)評(píng)析《誰的本事大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本事--遇到困難想方法--互相合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了相互關(guān)心、互相合作才能摘到果子、本事會(huì)更大的道理。

《綱要》指出："創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。"針對(duì)中班幼兒語言正處在快速進(jìn)展時(shí)期以及詳細(xì)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語表達(dá)力量有很大的促進(jìn)作用，為此，本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話?；顒?dòng)中，運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜想商量解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升閱歷的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，主動(dòng)大膽地溝通自己的所思、所想，不僅僅獲得語言閱歷的積累，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、看法、力量等方面的進(jìn)展。

活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略：

1．視聽結(jié)合，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的生動(dòng)好玩的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)力量和良好的情感。

動(dòng)畫演示情境，關(guān)心幼兒理解故事情節(jié)。依據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們根據(jù)故事內(nèi)容，通過課件的演示，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒仿照，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生愛好。

再現(xiàn)生活掠影，關(guān)心幼兒提升閱歷。利用ppt展現(xiàn)幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛、互相合作的精彩瞬間，關(guān)心幼兒回憶、發(fā)覺生活當(dāng)中到處表達(dá)互幫互助、互相合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

2．有效提問，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種溝通方式，我們充分利用有效提問的教學(xué)手段，給幼兒制造想說、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方主動(dòng)互動(dòng)的過程。

開放性提問?；顒?dòng)中，抓住孩子的愛好點(diǎn)，在故事情節(jié)進(jìn)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如："有什么方法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子供應(yīng)想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思索，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶著幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。

分析性提問。針對(duì)故事的進(jìn)展脈絡(luò)及角色的情感改變，提出分析性的問題，關(guān)心幼兒理解角色，感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。如："為什么小猴和梅花鹿一開頭沒有摘到果子，后來摘到果子了?"通過這樣的問題互動(dòng)，能夠引發(fā)幼兒依據(jù)情節(jié)分析問題。

遞進(jìn)性提問。活動(dòng)開頭提出"誰的本事大"這個(gè)問題，意在引發(fā)幼兒說出自己的熟悉；在分段講解并描述中，再次消失這個(gè)問題意在引導(dǎo)幼兒體會(huì)理解有些事情僅憑個(gè)人的本事是完不成的；在完好理解故事的過程中，第三次提到"誰的本事大"，意在引導(dǎo)幼兒理解合作本事大的道理。三個(gè)相同的問題，表達(dá)了問題的遞進(jìn)性，也使孩子對(duì)故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深。

3．體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)力量的進(jìn)展美國行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動(dòng)學(xué)習(xí)理論指出："幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知，提高熟悉閱歷的。"過程性的體驗(yàn)和感受，不僅使孩子更簡單理解作品的內(nèi)容和角色的心理改變，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中我們運(yùn)用仿照、表演嬉戲等形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作，表達(dá)對(duì)故事的理解。如：在仿照小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們焦急的心情；通過仿照角色對(duì)話，從而把握合作的方法。

4．聯(lián)系生活實(shí)際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的閱歷中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培育合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴相互關(guān)心、一起合作的生活場景，為幼兒供應(yīng)一個(gè)將文學(xué)作品閱歷遷移到生活中與幼兒生活閱歷結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成情愿與同伴合作的看法，把握與同伴合作的方法，增添幼兒在生活中的合作意識(shí)。在促進(jìn)語言力量進(jìn)展的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

中班語言《誰的本事大》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。〔活動(dòng)重點(diǎn)〕

2.嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話?！不顒?dòng)難點(diǎn)〕

3.感受合作的歡樂，懂得同伴之間互相關(guān)心本事會(huì)更大的道理。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：課件《誰的本事大》

閱歷預(yù)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本事的學(xué)問；幼兒有相互關(guān)心合作的生活閱歷。

活動(dòng)過程：

一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒商量，引起幼兒愛好。

提問：小猴和梅花鹿各有什么本事？

小猴和梅花鹿的本事都很大，你認(rèn)為誰的本事更大？

二、完好講解并描述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本事更大？為什么？

它們是怎么摘到果子的？

豐富詞匯〔合作〕：什么是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情？

老師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本事，但它們都不能摘到果子，后來通過團(tuán)結(jié)合作，相互關(guān)心后，才摘到了果子，看來合作的力氣真大呀！

三、利用課件分段講解并描述故事，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)同伴之間互相合作本事會(huì)更大的道理。

1、講解并描述故事第一、二段，提問：

大象裁判讓它們競賽的內(nèi)容是什么？大象是怎么說的？我們一起來告知小猴和梅花鹿吧！〔學(xué)說角色對(duì)話〕

2、講解并描述故事第三段，提問：

梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？〔引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)梅花鹿摘不到果子焦急的心情〕你遇到什么事情的時(shí)候會(huì)很焦急？

小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？

豐富詞匯：抓耳撓腮?！矊W(xué)一學(xué)〕我們小伴侶焦急的時(shí)候會(huì)怎么做？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很焦急，可是光焦急是沒有用的，還要想方法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好方法。

3、講解并描述故事第四段，提問：

小猴子想到了什么好方法？它的心情會(huì)怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說的？〔學(xué)說角色對(duì)話〕

梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？

4、講解并描述故事第五、六段，提問：

大象對(duì)小猴和梅花鹿說：如今你們明白了吧？小伴侶，你們明白了嗎？明白了什么？

老師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有相互關(guān)心，才能摘到果子，本事才能更大！

四、活動(dòng)延長，鼓舞幼兒在生活中相互關(guān)心，感受合作的歡樂。

生活中會(huì)有許多困難，需要我們和別人合作才能解決，相互關(guān)心是一件特別歡樂的事情，盼望小伴侶能像梅花鹿和小猴子一樣互相關(guān)心，去解決問題。也要記得把你和好伴侶合作的興奮事跟大家共享一下。

中班語言《誰的本事大》教案6

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本事。

2.知道每個(gè)人都有自己的本事，初步懂得合作本事會(huì)更大的道理。

3.能夠與同伴合作進(jìn)行嬉戲，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)

能說出幾種動(dòng)物的特征及本事，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂。

活動(dòng)難點(diǎn)

初步懂得合作本事會(huì)更大的道理。

活動(dòng)過程

1、情境談話，直入主題

出示猩猩博士，營造“小動(dòng)物找工作”的情境，直接導(dǎo)入主題。

師：猩猩博士開了一家動(dòng)物本事推舉公司，他說，你有什么本事，你想找什么樣的工作，都來找我猩猩博士吧。

2、互動(dòng)問答，了解本事

串講故事前半部分，設(shè)置啟發(fā)性提問，了解幾種小動(dòng)物的本事。

播放課件，幼兒分別觀看龍蝦，青蛙，袋鼠

提問：誰來了？

它有什么本事？

可以做什么工作？

3、生活談話，提升閱歷

鼓舞幼兒說出自己及他人的本事，初步理解每個(gè)人都有自己的本事。

師：你知道哪些動(dòng)物有什么本事？

你的老師有什么本事？

你的伴侶有什么本事？

4、情境設(shè)疑，理解意義

串講故事后半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本事更大的道理。

師：小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們確定進(jìn)行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件簡單的事情，需要很多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔(dān)當(dāng)最合適。

幼兒安排演出角色

合作嬉戲，體驗(yàn)歡樂

1，觀賞視頻，進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的歡樂。

2，幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的嬉戲，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂。

中班語言《誰的本事大》教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))2.能大膽表達(dá)自己摘果子的方法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。(難點(diǎn))3.感受合作的歡樂，懂得同伴之間互相關(guān)心本事會(huì)更大的道理。

活動(dòng)預(yù)備

1.學(xué)問預(yù)備：初步了解動(dòng)物的本事，幼兒有相互關(guān)心、合作做事的閱歷感受。

2.物質(zhì)預(yù)備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在嬉戲中相互合作的照片)。

活動(dòng)過程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本事老師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本事?你認(rèn)為誰的本事大?

播放課件，老師分段講解并描述故事，幼兒學(xué)說角色對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的.1.老師講解并描述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事?它們是怎樣夸自己的?

聽了剛剛的故事你認(rèn)為誰的本事大?

2.幼兒商量溝通摘果子的方法。

提問：有什么方法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3.老師續(xù)講故事其次段，關(guān)心幼兒理解相互關(guān)心一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。

小猴和梅花鹿是怎么說的?

師幼共同完好講解并描述故事，感受合作的歡樂，懂得合作本事更大1.結(jié)合課件，師幼共同講解并描述故事。

2.師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解相互關(guān)心一起合作會(huì)讓我們更加歡樂。

提問：為什么一開頭小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。

后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

如今你們知道誰的本事大了嗎?

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本事相互關(guān)心就摘到了果子，合作讓本事更大了。

幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的歡樂1.幼兒自主選擇角色表演故事。

2.重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。

集體共享溝通，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的歡樂1.引導(dǎo)幼兒講解并描述，溝通生活中合作的事情。

提問：在幼兒園里做嬉戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

2.觀賞視頻，進(jìn)一步感受合作本事大以及合作帶來的歡樂。

小結(jié)：只要我們能相互關(guān)心一起合作，我們的本事會(huì)更大，會(huì)得到更多的歡樂。

活動(dòng)評(píng)析《誰的本事大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本事--遇到困難想方法--互相合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了相互關(guān)心、互相合作才能摘到果子、本事會(huì)更大的道理。

《綱要》指出："創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。"針對(duì)中班幼兒語言正處在快速進(jìn)展時(shí)期以及詳細(xì)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語表達(dá)力量有很大的促進(jìn)作用，為此，本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。活動(dòng)中，運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜想商量解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升閱歷的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，主動(dòng)大膽地溝通自己的所思、所想，不僅僅獲得語言閱歷的積累，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、看法、力量等方面的進(jìn)展。

活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略：

1.視聽結(jié)合，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的生動(dòng)好玩的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)力量和良好的情感。

動(dòng)畫演示情境，關(guān)心幼兒理解故事情節(jié)。依據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們根據(jù)故事內(nèi)容，通過課件的演示，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒仿照，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生愛好。

再現(xiàn)生活掠影，關(guān)心幼兒提升閱歷。利用ppt展現(xiàn)幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛、互相合作的精彩瞬間，關(guān)心幼兒回憶、發(fā)覺生活當(dāng)中到處表達(dá)互幫互助、互相合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

2.有效提問，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種溝通方式，我們充分利用有效提問的教學(xué)手段，給幼兒制造想說、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方主動(dòng)互動(dòng)的過程。

開放性提問?；顒?dòng)中，抓住孩子的愛好點(diǎn)，在故事情節(jié)進(jìn)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如："有什么方法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子供應(yīng)想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思索，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶著幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。

中班語言《誰的本事大》教案8

教學(xué)理論根據(jù)

《誰的本事大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本事――遇到困難想方法――互相合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了相互關(guān)心才能摘到果子，本事更大以及合作更歡樂的道理。

針對(duì)中班幼兒語言正處在快速進(jìn)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。

教學(xué)策略

1、視聽結(jié)合，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)力量和良好的情感。

2、充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。給幼兒制造想說、敢說的空間，讓語言活動(dòng)成為師幼雙方主動(dòng)互動(dòng)的過程。

3、運(yùn)用仿照、表演嬉戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)力量的進(jìn)展。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴相互關(guān)心、一起合作的生活場景，向幼兒供應(yīng)一個(gè)將文學(xué)作品閱歷遷移到生活中與幼兒生活閱歷結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成情愿與同伴合作的看法，把握與同伴合作的方法，增添幼兒在生活中的合作意識(shí)。

通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，主動(dòng)大膽地溝通所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言閱歷的積累，更重要的是情感、看法、力量等方面的進(jìn)展和提高。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道梅花鹿和小猴各自的本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。〔重點(diǎn)〕

2、能大膽表達(dá)自己摘果子的方法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。〔難點(diǎn)〕

3、感受合作的歡樂，懂得同伴之間互相關(guān)心本事會(huì)更大的道理。

活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)問預(yù)備：初步了解動(dòng)物的本事，幼兒有相互關(guān)心合作的閱歷感受。

2、物質(zhì)預(yù)備：課件、音樂、視頻資料〔幼兒在